2024-2025学年上海市闵行区七年级（上）期末语文试卷（含答案解析）

2024-2025学年上海市闵行区七年级（上）期末语文试卷

一、默写：本大题共1小题，共6分。

1.古诗文默写。

（1）水何澹澹，。（《观沧海》）

（2）,一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》）

（2）何当共剪西窗烛，o（《夜雨寄北》）

（4）,俭以养德。（《诫子书》）

（3）《论语》中孔子认为学习和思考密不可分的句子是：,。

二、综合性学习：本大题共1小题，共10分。

2.学校举办以“成长”为主题的阅读会，在阅读《朝花夕拾》与《西游记》时我们都对“成长”产生了很

多的感触，请根据阅读经验，完成以下题目。

（1）每个人的成长都离不开老师的帮助，请结合你的阅读经验，完成下列表格。

节选积极的影响

我交出所抄的讲义去，①______（人名）收下了，第二三天便还我，并且

说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时他认真修改讲义，让

也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，鲁迅学习到③______

不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续的学习态度，从而帮

到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。助了鲁迅成长。

——《朝花夕拾》

他教导孙悟空不可滥

②（人名）道：“你十分撞祸！这虽是剪径的强徒，就是拿到官司，

杀无辜，让孙悟空领

也不该死罪；你纵有手段，只可退他去便了，怎么就都打死？出家人’扫地

悟到④______的理

恐伤蟋蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯'。你怎么不分皂白，一顿打死？……”一一

念，从而帮助孙悟空

《西游记》

成长。

(2)除了老师的教导之外，成长过程中还需要哪些人助力？请结合下列图示，根据《朝花夕拾》或《西游

记》的故事内容，结合自己的生活，谈谈你的想法。

三、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。

3.阅读下面三则寓言，完成问题。

狐假虎威

饥饿的老虎抓到了一只狐狸，在老虎要吃掉狐狸时，狐狸告诉老虎，它是天帝任命的百兽之王，如果老虎

吃了它，就会被上天惩罚。老虎半信半疑，狐狸就让老虎跟在它身后去巡视森林结果见到它们的动物纷纷

四散狂奔，老虎不知道动物们害怕的是自己，因此受了狐狸的蒙骗，放过了狐狸。

这故事适用于那些A的人。

狐狸和乌鸦

乌鸦坐在树枝上，嘴里叼着一块奶酪，狐狸发现了，就盘算着想得到奶酪。于是狐狸走到树下，仰头说

道：“多高贵的鸟儿呀！它的美貌无可比拟，羽色多么亮丽。若是它的嗓音像外表一样甜美，那当之无愧

是众鸟之王。”乌鸦被奉承得忘乎所以，为了向狐狸炫耀它能唱歌，就呱呱地大声叫了起来。结果，奶酪

掉了下来，狐狸一把接住，说道：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王！”

这故事适用于那些B的人。

狐狸和山羊

狐狸掉进了井里，怎么也爬不上来。过了不久，一只山羊觉得口渴，来到井边，看见井里有只狐狸，便问

它井水好不好喝。“好不好喝？"狐狸①，说道：“这是我有生以来喝过的最可口的井水了，不信你自己

下来尝尝。"山羊一心想解渴，②地马上跳了进去。等它喝够了，就像狐狸一样，四处张望，要想办法逃

出去，但无能为力。狐狸马上说：“我倒有个主意。你用后腿支撑着站起来，把前腿牢牢地顶在井壁上，

让我由此爬上你的背，踩着你的角跳出井外。我上去了，再想法子把你弄出去。"山羊③，狐狸踩着它的

背，就这样爬出了井，接着就④地走开了。山羊大声地叫住了它，提醒狐狸别忘了说过要帮它出去的。但

狐狸只是转过身来说道：“要是你脑袋里的见识和你下巴上的胡子一样多的话，你就不会事先没想好出路

就跳了下去。”

这故事适用于那些盲目轻信，容易被坑骗的人。

(1)阅读寓言故事《狐狸和山羊》，根据文章内容，选择恰当的词语填空(写字母)。

A.依计行事

B.不假思索

C.若无其事

D.灵机一动

@______

②________

③________

④.

(2)参照《狐狸和山羊》的第二段，为《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》两则寓言拟写结尾段，表现其寓意。

A________

B________

(3)《狐狸和乌鸦》和《狐狸和山羊》这两则寓言故事都出自《伊索寓言》，从本次阅读体验中，你发现

《伊索寓言》具有怎样的特点，请任选一个角度，简要说说。

(4)校读书节，班级要将寓言故事改编成剧本，请同学扮演剧中的角色。上述三则寓言中，你最想扮演或

最不想扮演哪个角色？为什么？

4.阅读下文，完成问题。

想起牛老师

肖复兴

①牛老师人长得高高胖胖，走路总是挺着大肚子，鹅似的，迈着四方步，从来不紧不慢，无论见到谁，都

是先露出一脸的笑容打招呼。

②牛老师和我是街坊，在紧挨着我们大院的另一个院子里住，他儿子小水和我一般大，我常去他家找小水

玩。

③小学一年级，开学没几天，上第一节图画课时，预备铃声响过，站在教室门口的，竟然是牛老师。我当

然知道他是美术老师，我们学校有好几个美术老师，没有想到的是，他教我们美术课。

④不仅是我一个学生，班上所有的同学，都认为牛老师是个好老师。别看他胖，说话却柔声细气，脾气特

别好，从来没见他的脸上飘过一丝阴云。我们常在图画课上捣乱甚至恶作剧，比如他教我们画水墨画的时

候，趁他背过身往黑板上写字，我们偷偷地把他放在讲台桌上的墨汁瓶打翻。他从来不生气，也从来没有

向我们班主任老师告状。

⑤我和他家的小水之所以混得厮熟，最早是因为小水说他家有成套的小人书《水浒传》和《西游记》。记

得有一天，我和小水挤在他家床头看《西游记》里的《盘丝洞》，牛老师回家来了，看我们两人正在专心

看书，冲我们点头笑笑，脱下外衣，一屁股坐在他家的八仙桌旁一杯接一杯地喝茶，没再搭理我们。听我

们大院的街坊们讲，牛老师对他两个孩子，最喜欢姐姐，因为姐姐爱读书，学习成绩好。他嫌小水太贪

玩，一进门看见小水和我在一起看小人书，而不是看课本，心里肯定不高兴，不过是看我在身边，不好中

斥小水罢了，倒是当着我的面，对小水夸我的画画得好，然后又说让小水也跟他好好学学画画。说着，说

着，忽然忧心忡忡地说：“将来长大了，也能有一技之长，在社会上好混饭吃。”这话，小水不爱听，抱

着小人书，一把拉着我跑出了屋。

⑥这话，我听得也觉得怪，和牛老师在课堂上对我们讲的话不大一样。在课堂上，他总是笺声懑画，从

来没见过他这样一脸愁吞惨淡的，好像他一眼就看见了将来，好像面对着的茗但不是孩子，而是一下子

就长大了的成年人。

⑦我和小水上了中学以后，小人书成了历史，我们不再看了，都爱读文学方面的书。劳动人民文化宫里，

有一座图书馆，那里开设了一间很开阔的阅览室，古色古香，异常清静，窗外古木参天，浓荫蔽日，正好

读书。从那以后，那里就成了我们两人星期天读书的天堂。

⑧尽管牛老师一再要小水跟他学画，小水依然不喜欢，倒是他姐姐喜欢，秉承了牛老师的画画爱好，遗传

了牛老师的基因，考上了工艺美术学校。由于牛老师要孩子晚，我和小水读中学不久，牛老师就退休了。

尽管他对小水的学习成绩一直叹气，但对小水姐姐考上工艺美术学校，还是挺满意，成为他唯一的安慰。

⑨流年似水，和小水分别有四十多年，再未见过面。前些年，我重返我们大院。我想起了牛老师和他的两

个孩子，便去了隔壁的大院。街坊告诉我，牛老师老两口都过世了。他儿子小水也因房子要拆迁搬走了。

⑩我在牛老师家门前站了老半天，童年的时光，（铺满/洒落）眼前。小水的姐姐，我印象不深，但是，

小水的印象很深。我的印象里，更多的是牛老师对他隐隐的担忧。

⑪我想起了小水，更想起了牛老师。这时候，想起了牛老师，觉得他不仅是一个好老师，更是一个好父

亲。因为，这时候的我，也是一个父亲。

（原文有删减）

（1）阅读全文，完成下列表格。

时间和牛老师的往事

小学一年级同学们在课堂上捣乱，①______。

有一天“我”和小水在他家床头看小人书，牛老师告诫小水要有一技之长。

②.“我”和小水爱读文学书，③______O

(2)下列对第⑥段画线句的理解表述不恰当的一项是

A.“笑容满面”是肖像描写，具体写出了牛老师和蔼可亲的形象。

B.“愁云惨淡”运用了比喻，生动形象地写出了牛老师对儿子的担忧。

C.“我们”是代词，在这里是指代牛老师的学生们。

D.两个“好像”都是“不确定”的意思，是“我”对牛老师的一种推测。

(3)联系上下文，第⑩段画线句的括号中“”一词更合适，理由是：o

(4)文章的题目是“想起牛老师”，而文中的主要内容多是与牛老师儿子“小水”有关的，你认为这矛盾

吗？试从选材与立意的角度说说自己的看法。

四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。

5.阅读下面两段选文，完成问题。

【甲】

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，

眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，

转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前

狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【乙】

一巨商姓段者，蓄一鹦鹉，甚慧。每客至，则呼茶，问客人安否。主人惜之，加意宠。一日，段生以事系

狱，半年方得释，到家就笼与语曰：“鹦哥，我自狱中半年不得出，日夕惟只忆汝，汝还安否？"鹦哥语

日：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久？”其商大感泣。乃特具车马携至秦陇揭笼泣放,祝之曰：

“汝欲还旧巢，好自随意。”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。后闻，止巢于官道陇树之末。凡吴商驱车入秦

者，鸣于巢外曰：“客还见我段二郎安否？若见时，为我道'鹦哥甚忆二郎‘。"

——选自宋•文莹《玉壶清话》

(1)【甲】文选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《》。

(2)下列成语中的“顾”与“顾野有麦场”中加点字的含义相同的一项是—

A.奋不顾身

B.左廖右盼

C.顾此失彼

D.三顾茅庐

(3)请用“/”为【乙】文的划线句标出停顿(限两处)。

乃特具车马携至秦陇揭笼泣放

(4)这两则故事一波三折，扣人心弦，我们可以通过梳理情节，分析动物特点,体会人物情感，进而理解

故事的主题。阅读并完成下表。

狼无论多么狡

诈也不是人的对手,

【甲】文-

终打公为人的剪敢.

智薇所战胜.

主题

表达了对

期鹉的法美，

也告诉了我们

_____的道理.

①_______

③—

④_______

⑤—

⑥_______

⑦_______

(5)在中华传统文化中，许多动物都有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，填写下表。

动物形象象征意义相关诗、文或成语

狼敌寇或恶势力引狼入室、狼心狗肺。

鸿鹄远大志向燕雀安知鸿鹄之志哉！

①—②—③______

五、作文：本大题共1小题，共40分。

6.作文。

请以“这个老师真有趣”或“这个老师真特别”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）不要出现真实学校和姓名；（2）不少于500字。

答案和解析

1.【答案】【小题1】山岛竦峙，不知何处吹芦管

【小题2】却话巴山夜雨时，静以修身

【小题3］学而不思则罔，思而不学则殆

【解析】答案：

（1）山岛竦峙（注意“竦”的书写）

（2）不知何处吹芦管（注意“芦”的书写）

（3）却话巴山夜雨时

（4）静以修身

（5）学而不思则罔思而不学则殆（注意“罔”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】藤野先生，严谨认真，唐僧，慈悲为怀

【小题2】略

【解析】（1）本题考查名著人物。

①在《朝花夕拾》的这段描述中，根据后面提到的认真修改讲义等行为，可以判断出这个人是藤野先生。

②藤野先生的行为让鲁迅学到了严谨认真的学习态度。

③在《西游记》中，从他教导孙悟空不可滥杀无辜的话语，可以判断出这个人是唐僧。

④唐僧教导孙悟空不可滥杀无辜，这让孙悟空领悟到慈悲为怀的理念。

（2）本题考查名著评价。

首先，我们要明确《朝花夕拾》和《西游记》中的人物关系。在《朝花夕拾》中，除了老师（比如寿镜吾

先生等），家人对成长助力很大。例如鲁迅的父亲，虽然他在鲁迅年少时患病去世，但他对鲁迅的学业等

方面还是有一定影响的，他要求鲁迅去当铺、药店等经历，让鲁迅较早地接触到社会现实，这是成长中的

一种历练。还有鲁迅的长妈妈，她给鲁迅买来了心心念念的《山海经》，这对鲁迅的文学兴趣培养有着积

极的意义，在成长过程中，这种来自家人的关爱和支持是很重要的助力。在《西游记》中，唐僧师徒四人

西天取经，除了唐僧作为师父的教导之外，师兄弟之间的互相帮助也是成长的助力。例如孙悟空，他本领

高强，在取经途中多次保护唐僧和师弟们，他的勇敢和智慧影响着猪八戒和沙僧。猪八戒虽然有时贪吃、

懒惰，但他也在一些时候给大家带来欢乐，在团队中起到调节气氛的作用，也是成长过程中不可或缺的一

部分。沙僧老实忠厚，承担着挑担等任务，他的踏实肯干也影响着其他人，他们师兄弟之间的这种关系是

彼此成长的助力。然后，结合自己的生活来看。在我们自己的成长过程中，家人就像《朝花夕拾》中的家

人一样，给予我们物质上的支持、情感上的关怀。比如父母供我们上学，关心我们的生活起居等。朋友就

如同《西游记》中的师兄弟，朋友之间互相帮助、互相学习。当我们在学习上遇到困难时，朋友可能会给

我们讲解难题；在生活中遇到烦恼时，朋友会倾听我们的诉说并给予安慰和建议。

答案：

(1)①藤野先生

②唐僧

③严谨认真

④慈悲为怀

(2)示例：成长过程中除了老师的教导，还需要家人和朋友的助力。家人给予物质和情感支持，朋友给

予帮助和陪伴，就像《朝花夕拾》和《西游记》中的人物关系一样，这些关系对成长有着重要意义。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散

文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南

京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映

了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲

友、师长的怀念之情。

《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一

中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重

重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆

斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还

有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻

松解答。

3•【答案】【小题案D,B,A,C

【小题2］这故事适用于那些依仗别人的权势来欺压、吓唬人的人。，这故事适用于那些喜欢听奉承话，虚

荣、愚蠢，以至于上当受骗的人。

【小题3】略

【小题4】略

【解析】（1）本题考查词语的填写。

①处，狐狸掉进井里，当山羊问井水好不好喝时，狐狸为了骗山羊下来，需要迅速想出办法，“灵机一

动”指急忙中转了一下念头，符合狐狸此时瞬间想出骗术的情境，所以填D。

②处，山羊“一心想解渴”，没有做任何思考，“不假思索”意思是用不着想，形容说话做事迅速，精准

地描绘出山羊急切、未经思考就行动的状态，应填B。

③处，狐狸说出让山羊帮助自己爬出井的主意后，山羊按照狐狸说的办法去做了，“依计行事”就是依照

计策行事，正好体现山羊听从狐狸计划的行为，填A。

④处，狐狸成功爬出井后，完全不顾及还在井里的山羊，像什么事都没发生一样离开，“若无其事”形容

好像没有那么回事似的，不动声色或漠不关心，符合狐狸此时自私、绝情的表现，填C。

（2）本题考查综合应用的能力。

A《狐假虎威》中，狐狸借助老虎的威风，让其他动物以为它很厉害，自己得以逃脱被吃的命运，这种行

为对应到人类社会，就是那些依仗别人权势、狐假虎威去吓唬他人，以谋取私利或达到某种目的的人，所

以结尾可写“这故事适用于那些依仗别人的权势来欺压、吓唬人的人”。

B《狐狸和乌鸦》里，狐狸通过奉承乌鸦的美貌，让虚荣的乌鸦忘乎所以，为炫耀嗓音而张嘴丢掉奶酪，

这类现象在人类中表现为一些人喜欢听好话、奉承话，因虚荣而失去理智，最终上当受骗，故结尾可写

“这故事适用于那些喜欢听奉承话，虚荣、愚蠢，以至于上当受骗的人”。

（3）本题考查综合应用的能力。这是一道开放性题目，让学生分析《伊索寓言》的特点。可以从内容选

材、写作手法、主题表达、语言风格等多个角度入手，结合所给的三则寓言具体实例，阐述其具有的突出

特点。具体解析：内容选材角度：如答案所说，《伊索寓言》大量选取动物作为主角，这些动物具有鲜明

的性格特征，像狐狸的狡猾多端、山羊的单纯轻信、乌鸦的爱慕虚荣等，它们之间的故事实则映射了人类

社会中的各种行为和关系，让读者能以轻松有趣的方式理解人性弱点、社交问题等深刻道理，将复杂的人

类社会现象简化为动物间的互动，具有很强的现实寓意，使读者产生共鸣，便于接受教育。写作手法角

度：运用生动形象的对话是一大亮点，以《狐狸和山羊》为例，狐狸和山羊你来我往的交谈推动情节一步

步发展，狐狸的花言巧语、山羊的轻信回应跃然纸上，读者仿佛身临其境，能真切感受到角色的心理变

化，沉浸在故事中自然领悟寓意。而且语言简洁明快，没有过多冗长的描述，短短篇幅就能讲清故事、阐

明道理，易于口口相传，这也是它流传广泛的重要原因。

(4)本题考查综合应用的能力。此题为开放性主观题，让学生结合自身感受，从三则寓言角色中选择最

想或最不想扮演的，并阐述理由。需要学生分析每个角色的性格特点、行为表现，以及这些对自身表演欲

望、体验追求的影响。具体解析：想扮演狐狸：狐狸在三则寓言里展现出极其丰富的性格层次和智慧光

芒。在《狐假虎威》中，它身处绝境却能急中生智，巧妙利用老虎的威风，伪装成百兽之王，那种临危不

惧、智谋百出的形象很有吸引力；《狐狸和乌鸦》里，它深谙人性弱点，用甜言蜜语精准击中乌鸦虚荣的

要害，不动声色骗取奶酪，展现出高超的攻心技巧；《狐狸和山羊》中，掉进深井后又迅速想出脱身之

计，还能成功说服山羊配合，足智多谋令人赞叹。扮演狐狸可以充分体验这种复杂、多面且充满智慧的角

色，挑战演技，通过表演展现狐狸的魅力，所以学生会想选择这个角色。不想扮演山羊：山羊在《狐狸和

山羊》里表现得过于单纯、盲目。它仅仅因为口渴，就轻易相信狐狸的花言巧语，不假思索跳进井里，之

后又毫无主见地听从狐狸安排，最终被困，完全没有展现出自主思考、解决问题的能力，显得愚蠢又被

动。扮演这样的角色，一方面很难有精彩的表演发挥空间，难以展现自身演技优势，另一方面容易因角色

的“傻气”让扮演者产生懊恼情绪，相比之下，就不太愿意选择这个角色。

答案：

(1)①D

②B

③A

④C

(2)A：这故事适用于那些依仗别人的权势来欺压、吓唬人的人。

B：这故事适用于那些喜欢听奉承话，虚荣、愚蠢，以至于上当受骗的人。

(3)示例一：从内容选材角度，《伊索寓言》多选取动物为主角，以动物的行为、互动展现人性特点，

像狐狸的狡猾、山羊的轻信、乌鸦的虚荣等，借动物故事反映人类社会中的种种问题，让读者能轻松理解

深刻道理，具有很强的现实寓意。

示例二：从写作手法角度，常运用生动的对话推动情节发展，如狐狸和山羊的交谈、狐狸对乌鸦的奉承

等，使故事充满趣味，读者仿佛能听到角色间的交流，更易沉浸其中感受寓意。同时，简洁的语言风格也

让故事通俗易懂，便于流传。

(4)示例一：我最想扮演狐狸，因为狐狸的形象很有挑战性，它机智狡猾，在不同故事中有不同表现。

在《狐假虎威》里能巧妙利用老虎的威风震慑百兽，在《狐狸和乌鸦》中用甜言蜜语骗取奶酪，在《狐狸

和山羊》里又靠智谋逃出深井，扮演狐狸可以体验这种多面的、富有智谋的角色特点，展现演技。

示例二：我最不想扮演山羊，因为山羊太轻信他人，盲目听从狐狸的话，没有自己的思考判断，最终陷入

困境，它的行为显得有些愚蠢，演这个角色容易让人觉得懊恼，而且很难展现出有智慧、有魅力的一面。

《狐假虎威》中，狐狸被老虎抓住后，称自己是天帝任命的百兽之王，哄骗老虎跟它巡视森林，动物们逃

窜让老虎误以为真，狐狸借此逃过一劫。《狐狸和乌鸦》里，狐狸为得到乌鸦嘴里的奶酪，用奉承话夸赞

乌鸦，乌鸦得意忘形大声鸣叫，奶酪掉落被狐狸骗走。《狐狸和山羊》中，狐狸掉进井里，骗口渴的山羊

井水好喝，山羊轻信跳入井中，狐狸又骗山羊帮它爬出井，却不管山羊独自离开，山羊被困井里。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如

果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看

看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果

都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方

面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

4.【答案】【小题1】牛老师从不生气，也不向班主任告状，上中学以后，牛老师的女儿秉承爱好考上工艺美

术学校，牛老师对小水学习成绩叹气，对女儿考上较满意

【小题2]A

【小题3】铺满，“铺满”有大面积覆盖、充满的意思，更能形象地体现出童年时光一下子大量地、满满地

呈现在眼前的那种状态，回忆如潮水般涌来，将眼前的空间都填满了；而“洒落”侧重于分散地落下，体

现不出那种浓郁、满满的回忆感，所以“铺满”更契合语境。

【小题4】略

【解析】(1)本题考查对文章内容的概括。结合“我们常在图画课上捣乱甚至恶作剧，比如他教我们画

水墨画的时候，趁他背过身往黑板上写字，我们偷偷地把他放在讲台桌上的墨汁瓶打翻。他从来不生气，

也从来没有向我们班主任老师告状”可以概括出：牛老师从来不生气，也不向班主任告状。结合“尽管牛

老师一再要小水跟他学画，小水依然不喜欢，倒是他姐姐喜欢，秉承了牛老师的画画爱好，遗传了牛老师

的基因，考上了工艺美术学校。由于牛老师要孩子晚，我和小水读中学不久，牛老师就退休了。尽管他对

小水的学习成绩一直叹气，但对小水姐姐考上工艺美术学校，还是挺满意，成为他唯一的安慰”可以概括

出中学时期，上中学以后，“我”和小水爱读文学书，牛老师的女儿秉承爱好考上工艺美术学校，牛老师

对小水学习成绩叹气，对女儿考上较满意。

(2)本题考查对句子的理解。

A.有误，“笑容满面”在这里并不是肖像描写，而是对牛老师神态的描写，通过这一神态体现出他在课堂

上总是呈现出和蔼可亲的样子。

BCD.正确。

故选：Ao

(3)本题考查词语的填写。首先，括号中“铺满”一词更合适。理由是“铺满”一词更能形象地体现出

童年时光如一幅完整的水墨画在眼前徐徐展开，给人一种全面、丰富、生动的感觉，仿佛整个视野都被童

年的回忆所填满，强调了回忆的完整性和连续性；而“洒落”则更侧重于分散、点滴地出现，无法很好地

表现出回忆如画卷般完整地呈现在眼前的意境2。

（4）本题考查综合应用的能力。选材角度：文章虽然主要内容多是与牛老师儿子“小水”有关，但这并

不矛盾。通过写“我”与小水的交往以及牛老师对小水的态度和期望等，从侧面展现了牛老师的形象和性

格。比如牛老师对小水的担忧、希望他有一技之长等，都体现了牛老师作为父亲的一面，使牛老师的形象

更加立体丰满。同时，“我”和小水的相处过程也为回忆牛老师提供了具体的情境和事例，让读者更能感

受到牛老师在日常生活中的为人处世2。立意角度：文章的立意不仅仅是回忆牛老师，更是通过回忆表达

对牛老师的赞美和敬意，以及对师生情、父子情的深刻感悟。以“想起牛老师”为题，强调了牛老师在

“我”心中的重要地位和深刻印象。而文中关于小水的内容，则是为了更好地突出牛老师作为一个好老师

和好父亲的双重身份，进一步深化了文章的主题，让读者更能体会到牛老师的伟大和作者对他的怀念之情

答案：

（1）①牛老师从不生气，也不向班主任告状

②上中学以后

③牛老师的女儿秉承爱好考上工艺美术学校，牛老师对小水学习成绩叹气，对女儿考上较满意

（2）A

（3）“铺满”一词更合适。理由：“铺满”有大面积覆盖、充满的意思，更能形象地体现出童年时光一

下子大量地、满满地呈现在眼前的那种状态，回忆如潮水般涌来，将眼前的空间都填满了；而“洒落”侧

重于分散地落下，体现不出那种浓郁、满满的回忆感，所以“铺满”更契合语境。

（4）不矛盾。从选材角度看，文中虽然较多叙述与小水相关的事，但这些事都和牛老师有着紧密联系，

比如牛老师对小水贪玩的无奈、对小水学习成绩的担忧、希望小水学画画有一技之长等，通过这些围绕小

水的生活点滴选材，能更全面、多角度地展现牛老师的性格特点、教育理念以及作为父亲的复杂情感。从

立意角度讲，文章结尾点明“这时候，想起了牛老师，觉得他不仅是一个好老师，更是一个好父亲”，正

是借助与小水相关的诸多经历，来凸显牛老师对孩子成长的关心、期望以及背后蕴含的深沉父爱，使牛老

师的形象更加立体丰满，深化了文章赞美牛老师既是好老师又是好父亲的主题，所以并不矛盾。

文章回忆了与牛老师相关的往事，小学一年级牛老师教“我”美术课，对同学们课堂上的捣乱从不生气也

不告状；“我”和他儿子小水看小人书时，他告诫小水要有一技之长；中学后“我”和小水爱读文学书，

牛老师女儿考上工艺美术学校，他虽对小水学习成绩叹气但对女儿考上较满意，多年后“我”重返大院，

得知牛老师夫妇已过世，回忆过往，“我”觉得牛老师既是好老师也是好父亲。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如

果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看

看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果

都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方

面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

5.【答案】【小题1】聊斋志异

【小题2】B

【小题3】略

【小题4】贪婪。，毙狼洞中。，惧。，重情。，泣放鹦鹉。，怜惜。，要善待动物，人与动物可以建立深厚的情

感。

【小题5】马,力量、速度、忠诚等。，老马识途

【解析】(1)本题考查文学常识。

蒲松龄的代表作是《聊斋志异》，这是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意

思，“异”指奇异的故事。

(2)本题考查一词多义。

“顾野有麦场”中“顾”是“看，视”的意思。

A.不同，“奋不顾身”中“顾”是“顾念，考虑”。

B.相同，“左顾右盼”中“顾”是“看”。

C.不同，“顾此失彼”中“顾”是“顾及”。

D.不同，“三顾茅庐”中“顾”是“拜访”。

故选:B。

(3)本题考查断句。

“乃特具车马”是说于是特意准备车马，表达一个完整的意思；“携至秦陇”是说带着鹦鹉到秦陇，是一

个动作；“揭笼泣放”是说揭开笼子流着泪放走，又是一个动作，所以这样划分停顿：乃特具车马/携至秦

陇/揭笼泣放。

(4)本题考查内容的分析。

①贪婪。从“途中两狼，缀行甚远”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可以看出狼的贪婪，一直跟着屠户

想要得到骨头，骨头没了还继续跟着。

②毙狼洞中。对应文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，屠自后

断其股，亦毙之”，这是屠户杀狼的情节。

③惧。文中“屠惧，投以骨”直接体现了屠户开始时的恐惧。

④重情。从鹦鹉对段生的思念以及被放走后还关心段生，让其他商人带话等情节可以看出鹦鹉重情。

⑤泣放鹦鹉。对应文中“乃特具车马携至秦陇揭笼泣放”，这是段生的一个行为。

⑥怜惜。文中“主人惜之，加意宠”体现了段生对鹦鹉的怜惜之情。

⑦要善待动物，人与动物可以建立深厚的情感。从段生和鹦鹉的故事可以看出，段生对鹦鹉好，鹦鹉也对

段生有深厚感情，告诉我们要善待动物，人和动物能和谐相处并产生深厚情感。

(5)本题考查拓展性阅读。

①马。

②力量、速度、忠诚等。

③示例：老马识途、马到成功、白马非马等。

老马识途：管仲跟随齐桓公去打仗，回来时迷失了路途。管仲放老马在前面走，就找到了道路。这个成语

常用来比喻阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起引导作用，体现了马的智慧和经验。

马到成功：战马一到阵前就取得胜利，形容迅速取得成就。体现了马的速度和力量能带来成功，也象征着

事情顺利。

白马非马：这是中国古代逻辑学家公孙龙提出的一个著名的逻辑问题，讨论了“马”与“白马”的概念关

系，从哲学角度对马进行了思考和探讨。

这些都反映了马在传统文化中具有丰富的象征意义和文化内涵。

答案：

(1)聊斋志异

(2)B

(3)乃特具车马/携至秦陇/揭笼泣放。

(4)①贪婪。

②毙狼洞薪。

③惧。

④重情。

⑤泣放鹦鹉。

⑥怜惜。

⑦要善待动物，人与动物可以建立深厚的情感。

(5)①马。

②力量、速度、忠诚等。

③示例：老马识途、马到成功、白马非马等。

译文:

甲

一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）

紧跟着（他）走了很远。

屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户再次扔

骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样

一起追赶屠户。

屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把

柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上

前，瞪着眼睛看着屠户。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛

好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上

路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进

去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装

睡觉，原来是用来诱引敌人的。

狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。

乙

有一个姓段的大商人，养了一只鹦鹉，非常聪明。每当有客人到来，它就会叫人上茶，还会问候客人

是否安好。主人很爱惜它，加倍地宠爱它。有一天，段生因为有事被关进了监狱，半年后才被释放，回到

家就走到笼子前对鹦鹉说：“鹦哥，我在狱中半年不能出来，日日夜夜只想着你，你还好吗？”鹦鹉说

道：“你在狱中几个月就难以忍受，和鹦哥我被关在笼子里这么久有什么不同呢？”商人非常感动地哭

了。于是特意准备车马，带着鹦鹉到秦陇一带，揭开笼子，流着泪把它放走了，祝福它说：“你想要回到

旧巢，就随意去吧。”那只鹦鹉整理羽毛，来回走动，好像不忍心离去。后来听说，它只在官道边陇树的

树梢上筑巢。凡是吴地的商人驾车进入秦地的，它就在巢外鸣叫说：“客人回去见到我段二郎了吗？如果

见到他，替我告诉他'鹦哥非常想念二郎‘。"

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语

中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有

同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的

文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可

照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相

当的词去替换。

6.【答案】例文一：

这个老师真有趣徐老师，我的初中班主任，是一位有趣、细心、有责任心的好老师。她对待学生尽心

尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。

记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时