第一单元《方法导航 设计制作》第2课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版

第一单元《方法导航设计制作》第2课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版主备人备课成员教学内容《方法导航设计制作》第2课时，教材内容为六年级上册综合实践活动浙教版中第5-7节，主要包括：1.简易模型的设计与制作；2.创意作品的设计与制作；3.作品展示与评价。通过本节课的学习，学生能够掌握模型设计与制作的基本方法，培养创新意识和实践能力。核心素养目标培养学生创新思维、动手实践能力和审美鉴赏能力，提升学生的综合素养。通过设计制作活动，激发学生探索精神和合作意识，提高学生的问题解决能力和审美判断能力，使学生能够在实践中运用所学知识，发展个性，培养良好的学习习惯和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：简易模型的设计原理。强调模型设计的基本步骤，如确定设计主题、选择材料、绘制草图等，以确保学生能够理解并掌握模型设计的整体流程。

-重点二：创意作品的制作技巧。通过实际操作，教授学生如何运用不同材料进行创新设计，如纸张、塑料、木材等，以及如何通过切割、拼接、上色等手法实现创意表达。

2.教学难点：

-难点一：创意思维的激发。引导学生突破思维定势，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的创意点子。

-难点二：模型结构的稳定性。指导学生如何设计并制作出既美观又稳固的模型，例如通过合理设计结构、选择合适的连接方式等。

-难点三：审美鉴赏能力的提升。帮助学生学会从审美角度评价作品，包括色彩搭配、形状设计、功能实用性等方面，从而提高学生的审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：分发六年级上册综合实践活动浙教版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与设计制作相关的图片、图表和视频，用于展示不同设计作品的案例和制作技巧。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、纸张、塑料板等制作材料，以及必要的工具如尺子、直尺、铅笔等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行创作和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课，激发学生兴趣。

老师：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决问题的时候？比如，我们如何设计一个既美观又实用的储物盒呢？”

2.学生学习：积极思考，分享生活中的设计案例。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解简易模型的设计与制作的基本步骤。

老师：“今天我们要学习的是简易模型的设计与制作。首先，我们要确定设计主题，比如一个储物盒。接下来，我们需要选择合适的材料，比如纸张、塑料板等。然后，绘制草图，确定模型的基本形状和尺寸。最后，通过切割、拼接等手法制作出我们的模型。”

2.学生学习：跟随老师的讲解，了解设计制作的基本步骤。

3.老师角色：展示创意作品的设计与制作案例。

老师：“下面，我将展示一些创意作品的设计与制作过程。请同学们观察这些作品，思考它们是如何运用不同的材料和制作技巧来实现的。”

4.学生学习：观察案例，分析作品的设计思路和制作方法。

5.老师角色：讲解作品展示与评价的方法。

老师：“在制作完作品后，我们需要进行展示和评价。展示时，要向同学们介绍我们的设计理念、制作过程和作品特点。评价时，可以从美观性、实用性、创新性等方面进行。”

6.学生学习：了解作品展示与评价的方法，为后续实践做好准备。

三、实践操作

1.老师角色：分组指导学生进行实践操作。

老师：“现在，请大家分组进行实践操作。每组需要选择一个设计主题，然后按照我们刚才学到的步骤进行设计制作。在制作过程中，遇到问题可以互相讨论、共同解决。”

2.学生学习：分组讨论，选择设计主题，进行实践操作。

四、作品展示与评价

1.老师角色：组织学生进行作品展示。

老师：“现在，请每组派代表展示你们的作品。在展示过程中，要向同学们介绍你的设计理念、制作过程和作品特点。”

2.学生学习：认真观看其他组的作品展示，了解不同的设计思路和制作方法。

3.老师角色：组织学生进行作品评价。

老师：“接下来，请同学们对每组的作品进行评价。评价时，可以从美观性、实用性、创新性等方面进行。每组选出你认为最优秀的一组作品。”

4.学生学习：积极参与作品评价，提高审美鉴赏能力。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容。

老师：“今天，我们学习了简易模型的设计与制作，了解了创意作品的设计与制作方法，以及作品展示与评价的技巧。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，创造出更多美好的作品。”

2.学生学习：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

老师：“请大家课后思考，如何将所学的设计与制作技巧应用到日常生活中，比如设计一个实用的家居物品。下节课我们将分享大家的作品。”

2.学生学习：思考课后作业，为下节课做好准备。

七、板书设计

1.老师角色：在黑板上书写本节课的重点内容。

老师：“简易模型的设计与制作、创意作品的设计与制作、作品展示与评价。”

2.学生学习：观察黑板上的板书，加深对重点内容的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.设计与制作能力的提升：

-学生能够运用所学知识，独立完成简易模型的设计与制作。

-学生掌握了创意作品的制作技巧，能够运用不同材料进行创新设计。

-学生在实践操作中，学会了如何运用切割、拼接、上色等手法，提高了动手操作能力。

2.创新思维的发展：

-学生在设计中能够突破思维定势，提出独特的创意点子。

-学生在小组合作中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新意识。

3.审美鉴赏能力的提高：

-学生能够从美观性、实用性、创新性等方面评价作品，提高了审美鉴赏能力。

-学生在观察和分析作品的过程中，学会了欣赏和借鉴他人的设计。

4.团队合作与沟通能力的加强：

-学生在小组合作中，学会了分工合作、共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在作品展示与评价环节，学会了如何表达自己的观点，增强了沟通能力。

5.问题解决能力的提升：

-学生在实践操作中，遇到问题时能够主动思考、积极寻求解决方案。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，提高了问题解决能力。

6.学习兴趣和积极性的提高：

-学生在实践操作中，体验到了设计的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生在作品展示与评价环节，感受到了成功的喜悦，增强了学习积极性。

7.综合素养的全面发展：

-学生在设计与制作过程中，培养了耐心、细心、责任感等品质。

-学生在实践操作中，学会了如何将所学知识应用到实际生活中，提高了综合素质。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

1.教学反思：

-我发现，在引入新课的时候，我用了提问的方式，效果还不错。学生们都能积极参与，分享他们生活中的设计案例，这让我觉得学生们对设计制作的话题很感兴趣。

-在讲解设计步骤时，我尽量用简单的语言，结合实际案例，让学生们更容易理解。不过，我发现有些学生对于创意思维的激发这一环节有些困难，他们可能还不太习惯从多个角度思考问题。

-实践操作环节，我注意到学生们在制作过程中遇到了一些问题，比如材料选择、结构稳定性等。我及时给予了指导，但也许可以更早地让学生们进行小组讨论，这样他们可能能更快地找到解决问题的方法。

2.教学总结：

-学生们在设计制作过程中表现出了很高的热情，他们能够按照步骤完成简易模型的设计与制作，这让我很欣慰。

-创意作品的设计与制作环节，学生们展现出了各自的想象力，有些作品甚至出乎我的意料，这让我看到了他们潜在的创新潜力。

-在作品展示与评价环节，学生们不仅能够自信地介绍自己的作品，还能够从多方面进行评价，这说明他们在审美鉴赏能力上有了明显的进步。

当然，也存在一些问题和不足：

-有些学生在创意思维上还是有所欠缺，需要我在今后的教学中更加注重启发和引导。

-在实践操作环节，我发现部分学生对于工具的使用不够熟练，这可能需要我在课前准备时提供更多的指导或安排专门的工具使用培训。

-评价环节，我发现部分学生的评价标准不够客观，这可能需要我在评价方法上进行一些调整，比如引入更具体的评价标准。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更多地采用启发式教学，鼓励学生从不同角度思考问题，激发他们的创意思维。

-我会安排一些工具使用培