四川省达州市普通高中2024-2025学年高二上学期期末语文试题（解析版）

四川省达州市普通高中2024-2025学年高二上学期期末语文试题（满分150分，考试时间150分钟）注意事项：1．答题前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米的黑色签字笔书写在答题卡的对应题框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3．考试结束以后，将答题卡收回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：人口老龄化已成为我国经济社会发展的重要特征之一。我国自2000年开始发展老龄事业，继而形成老龄事业与老龄产业发展并重的格局。2024年1月，国务院办公厅印发了《关于发展银发经济增进老年人福祉的意见》。该意见的发布表明，发展银发经济已在事实上被纳入国家战略安排。银发经济不只具有养老保障事业的属性，而且是经济领域积极应对人口老龄化的具体抓手，是促进经济高质量发展的重要举措。我国人口老龄化既具有与世界同步的一些共性特征，也表现出与国家发展进程相关的独特性，后者决定了我国银发经济发展将面临的情境和挑战。老年人口规模庞大且人口老龄化速度较快，与人口出生率下降的效应相叠加，导致家庭规模日趋缩小，但居家养老依然为主流养老模式。快速扩大的老龄人口规模和居家养老的主流需求将是我国银发经济发展面临的基本形势，这意味着“家门口养老”的相关配套将成为养老消费市场的重要部分，而“上门养老服务”或成为新经济业态。在少子化、老龄化的趋势下，银发经济需要统筹不同的社会系统，推进养老人才队伍的建设和发展壮大，为家庭各方成员提供整体性服务。我国老龄人口具有高度异质性，代际差异显著，核心需求层次多、多样性强。当前，我国老年群体按其出生年代的不同大致有40年的年龄跨度，其成长经历交叠于新中国成立以来社会变迁的不同阶段，因而在教育文化程度、财富积累等个体特征以及消费习惯、需求偏好等行为特征方面均形成了高度的异质性。面对如此多层次和多样化的差异性需求，目前银发经济的供给体系尚不完善，大部分健康养老产品同质化程度较高，适老化也并不充分，在研发和应用丰富度上尚有很大提升空间。为了发掘银发经济中蕴含的巨大潜能，需要抓住老龄化相关需求不断变化的特性。我国在“未富先老”的情况下快速步入老龄化，叠加人口流动的影响，使得老龄化在空间格局上具有显著的城乡和地区差异。从城乡视角来看，受改革开放以来农村青壮年劳动力向城镇大规模流动并在步入老年后向农村回流的影响，我国人口老龄化表现出“城乡倒置”现象。从地域视角来看，东北地区人口老龄化程度较高，接下来依次为中部、东部、西部。在省级层面，结合人均GDP与老龄人口占比两个指标可见，各地的经济发展水平与人口老龄化程度并不同步，北京、上海、浙江等省区处于“边富边老”的状态，大部分省区则是“未富先老”。人口老龄化和经济社会发展的不平衡在一定程度上造成了养老资源的错配，增加了应对的复杂度。我国人口老龄化的独有特性决定了我们要结合现实国情，注重多元主体的整合参与和经济社会的长远发展，在保证老龄服务可持续性的基础上，将短期目标和中长期发展战略结合起来。银发经济的发展带来了新的市场机遇以及创新性产品、服务和工作机会。银发经济以更长远、更前沿和可持续发展的理念为引领，以整体性为行动策略，以全生命周期关怀为战略目标，助力我国老龄社会的发展与进步。（选自高颖《银发经济的发展机遇及其布局》，有删改）材料二：养老观念是一个慢变量。当代青年养老观念从养儿防老到多元自主发生着转折性变化，既是顺应国家构建多层次银发经济供给格局的时代要求，也是站在更宽广的视域下为自身及家庭作出未雨绸缪的养老储备。当代青年对银发经济的关注内容呈现出融合多样性。当代青年并不像老年群体更多关注晚年生活的直接需求满足，如与适老化息息相关的“衣食住用行、康养文旅服”等有形的产品、有品质的机构和有足够的养老金等为老内容。他们对银发经济的关注视域较为广阔，横跨第一次、第二次和第三次产业的经济实体，涉及政府、市场、社会、家庭、组织和个人等各类经济主体的政策安排与自主选择，适应了国家人口年龄结构性变化，对经济社会的可持续发展产生了积极影响。当代青年在养老准备上表现出“意识较强而行动较弱”的鲜明特点。一项“2022年当代青年养老规划调查”数据表明，越来越多的当代青年开始意识到养老前瞻准备与养老财富规划的重要性。包括85后到00后的3000份有效样本中，90.3%的受访青年赞同养老准备在时间上是越早越好。但是针对大病报销和就医问题、收入储蓄不够和晚年生活质量下降等养老担忧，他们却并没有将养老意识付诸行动。当代青年的养老规划既受到新媒体的推广影响和知识科普，更是被重大生命事件形塑。《2022年当代青年养老规划调查报告》揭示出我国青年在养老素养的形成与发展上主要源于两个方面。其一是新媒体和金融宣传推广的影响。当代青年获取养老知识的来源渠道主要为抖音、微博和小红书等社交平台，银行、券商和保险等金融机构，以及支付宝和微信等第三方财富管理平台。其二是自身所经历的重大生命事件。《中国城市养老服务需求报告2022》指出，由于初为父母、父母生病以及自己住院等生活经历，30～39岁青年群体对养老问题的认识和养老规划的重视程度明显提高。当代青年关注未来养老规划，尝试从人口与经济社会发展的大变局中寻找属于自身一代的发展机遇与创新可能。这有助于从全人群和全生命周期拓展银发经济的生产与消费对象以及为养老产品和服务的设计、研发、流通和销售等全渠道的经济社会活动，实现从人口红利到长寿红利的新经济形态转型。（选自陆杰华《银发经济视角下青年养老观念的新变化》，有删改）1.下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（）A.发展老龄事业后我国步入了人口老龄化社会，形成了老龄事业与老龄产业发展并重的格局。B.我国家庭规模日趋缩小，是人口老龄化速度较快和人口出生率下降两个因素叠加所致。C.教育程度、财富积累、消费习惯等诸多方面的不同决定了我国老年人口具有高度异质性。D.“城乡倒置”现象与改革开放以来农村青壮年大规模涌向城镇，老年后又回流农村有关。2.下列关于材料二内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.当代青年养老观念从养儿防老到多元自主的变化既顺应时代要求也兼顾自身和家庭需要。B.与老年群体有所不同，当代青年更关注晚年生活的直接需求满足，比如有足够的养老金。C.当代青年对银发经济的关注视域较为广阔，涉及各类经济主体的政策安排与自主选择。D.报告指出，30～39岁的青年因为所经历的重大生命事件对养老规划的重视程度明显提高。3.根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（）A.贵州朱砂古镇结合老人出游实际，与医院合作，配备近千张床位，符合发展银发经济的要求。B.第二届“西安老博会”有利于协调养老资源，是中西部地区应对人口老龄化的积极举措。C.市场上同质化较强的“低价老年旅游团”能满足老人高品质出游的需求，值得大力推广。D.中国工商银行上线的个人养老金业务产品多元，青年人可以购买，将其作为养老储备。4.班上拟组织一次“养老储备，未雨绸缪”的主题活动，你将就“如何将养老意识付诸行动”这一话题发言，请结合材料和生活实际，拟定你的发言要点。5.两则材料都围绕“银发经济”展开，但论述的侧重不同，请结合材料简要分析。【答案】1.D2.B3.C4.参考示例：①关注身体健康，定期进行体检和医疗保健；②积极参加养老保险，确保基本养老保障；③储蓄和投资相结合，为养老积累资金；④了解并选择合适的养老机构和社区服务，为未来可能的养老需求做好准备。5.①材料一侧重从宏观角度探讨我国人口老龄化的特点和给经济社会发展带来的挑战，以及发展银发经济的重要意义；②材料二侧重从微观角度分析当代青年的养老观念及特点，突出青年在银发经济中积极作为的意义。【解析】【导语】这篇文章以“银发经济”为核心，从国家政策、社会现状及青年群体观念变化等多角度展开论述。材料一重点分析我国人口老龄化特性及其对银发经济发展的机遇与挑战，突出国情差异，并强调全生命周期关怀和产业整合的重要性；材料二则聚焦青年养老观念的转变及其对银发经济的促进作用，从意识与行动的反差到经济主体的适应等提供了新的视角。全篇内容逻辑详尽，结构清晰，既有理论深度也有数据支撑，展现了老龄化背景下经济创新的必要性与现实性。【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“发展老龄事业后我国步入了人口老龄化社会”错。原文“我国自2000年开始发展老龄事业，继而形成老龄事业与老龄产业发展并重的格局”表明我国自2000年步入人口老龄化社会后，继而发展老龄事业并形成老龄事业与老龄产业发展并重的格局，并非发展老龄事业后才步入老龄化社会。B.“是由人口老龄化速度较快和人口出生率下降两个因素叠加所致”以偏概全，虽然材料提到人口老龄化速度快与人口出生率下降叠加导致家庭规模日趋缩小，但这只是其中部分原因，表述过于绝对，因为老年人口规模庞大也是叠加因素之一。C.“……决定了我国老年人口具有高度异质性”不合文意。原文“我国老年群体按其出生年代的不同大致有40年的年龄跨度，其成长经历交叠于新中国成立以来社会变迁的不同阶段，因而在教育文化程度、财富积累等个体特征以及消费习惯、需求偏好等行为特征方面均形成了高度的异质性”，我国老年人口具有高度异质性，是因其成长经历交叠于新中国成立以来社会变迁的不同阶段，从而在教育程度、财富积累、消费习惯等诸多方面形成差异，并非这些方面的不同决定了老年人口的高度异质性。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“当代青年更关注晚年生活的直接需求满足，比如有足够的养老金”不合文意。原文明确说明“当代青年并不像老年群体更多关注晚年生活的直接需求满足”。故选B。【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断能力。C.“市场上同质化较强的‘低价老年旅游团’能满足老人高品质出游的需求”错，根据材料一“我国老龄人口具有高度异质性，代际差异显著，核心需求层次多、多样性强”，可知同质化较强的“低价老年旅游团”不能“满足老人高品质出游的需求”。故选C。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①关注身体健康，定期进行体检和医疗保健：健康是养老生活的基础，随着年龄增长，身体机能下降，各种疾病风险增加。定期体检能及时发现健康问题并进行治疗，医疗保健有助于维持良好的身体状态，减少老年时因疾病带来的痛苦和经济负担，这是从健康角度为养老做准备。②积极参加养老保险，确保基本养老保障：养老保险是养老储备的重要组成部分，能在老年时提供稳定的经济收入，保障基本生活需求。无论是社会基本养老保险还是商业养老保险，都能为老年生活提供一定的经济支撑，确保老年人生活质量。③储蓄和投资相结合，为养老积累资金：单纯的储蓄收益可能有限，通过合理投资，如基金、债券、股票等，在控制风险的前提下实现资产增值，结合储蓄可以更好地为养老积累足够的资金，满足老年生活多样化的消费需求。④了解并选择合适的养老机构和社区服务，为未来可能的养老需求做好准备：随着社会发展，养老方式日益多样化，养老机构和社区服务能提供专业的养老照料、康复护理等服务。提前了解并选择合适的机构和服务，能在未来根据自身实际情况，选择最适合自己的养老方式，提高老年生活质量。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①材料一：从整体国家层面出发，先阐述人口老龄化是我国经济社会发展特征，发展银发经济已上升到国家战略。接着详细分析我国人口老龄化在老年人口规模、老龄化速度、老龄人口特性、空间格局等方面的特点，以及这些特点给经济社会发展带来的挑战，最后强调发展银发经济对促进经济高质量发展、助力老龄社会发展的重要意义，是宏观层面的探讨。②材料二：聚焦于当代青年这一微观群体，分析他们养老观念从传统到多元自主的转变，关注银发经济内容的特点，在养老准备上的表现，以及养老规划受影响的因素，突出当代青年在银发经济中的观念和行为特点，以及他们积极作为对拓展银发经济、实现经济形态转型的意义。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下列文字，完成小题。初见玛丝洛娃受审【俄】列夫·托尔斯泰第三个被告是玛丝洛娃。玛丝洛娃一进来，法庭里的男人便都把目光转到她身上，久久地盯住她那张白嫩的脸和那双水汪汪的黑眼睛。当她在人们面前走过时，就连那个宪兵也目不转睛地盯着她，直到她坐下。等她坐下了，宪兵这才仿佛觉得有失体统，慌忙转过脸去，振作精神，木然望着窗外。庭长等着被告坐好。玛丝洛娃坐了下来，庭长就转过脸去对书记官说话。例行的审讯程序开始了，一切都进行得很顺利，毫不耽搁，气氛十分庄严。这种有条不紊、一丝不苟的仪式使参加者都很满意，他们更加坚信自己是在参加一项严肃而重大的社会工作。庭长说，陪审员的权利是可以通过庭长审问被告，可以使用铅笔和纸，可以察看物证。庭长讲话完毕，就向几个被告转过身去。“你叫什么名字啊！”好色的庭长特别亲切地问第三个被告。“你得站起来。”他发现玛丝洛娃坐着不动，和颜悦色地说。玛丝洛娃身姿矫捷地站起来，现出唯命是从的神气，挺直身体，用她那双笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭长的脸，什么也没回答。“你叫什么名字？”“柳波芙。”她迅速地说。聂赫留朵夫这时已戴上夹鼻眼镜，随着庭长审问，挨个儿瞧着被告。他眼睛没有离开第三个被告的脸，想：“这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？”他听见她的回答，心里琢磨着。庭长还想问下去，但那个戴眼镜的法官怒气冲冲地嘀咕了一句，把他拦住了。庭长点点头，又对被告说：“怎么叫柳波芙呢？”他说，“你登记的不是这个名字。”被告不作声。“我问你，你的真名字叫什么？”“你的教名叫什么？”那个怒容满面的法官问。“以前叫卡吉琳娜。”“这不可能。”聂赫留朵夫嘴里仍这样自言自语，但心里已毫不怀疑，断定她就是那个他一度热恋过，确确实实是热恋过的姑娘，姑妈家的养女兼侍女。当年他抛弃了她，从那以后，他再也不去想她，因为想到这事实在太痛苦了，这事使他原形毕露，表明他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流。对，这就是她。这会儿他看出了她脸上那种独一无二的神秘特点。这种特点使整张脸都别具一格，与其他人不同。尽管她的脸苍白和丰满得有点异样，她的特点，与众不同的可爱特点，还是表现在脸上，嘴唇上，表现在略微斜睨的眼睛里，尤其是表现在她那天真烂漫、笑盈盈的目光中，表现在脸上和全身流露出来的唯命是从的神态上。“你早就该这么说了。”庭长又特别和颜悦色地说。“你的父名叫什么？”“我是个私生子。”玛丝洛娃说。“那么按照你教父的名字该怎么称呼你呢？”“米哈依洛娃。”“她会做什么坏事呢？”聂赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有点急促了。“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭长继续问。“通常用母亲的姓玛丝洛娃。”“身份呢？”“小市民。”“职业呢？你做什么工作？”玛丝洛娃不作声。“你做什么工作？”庭长又问。“在院里。”她说。“什么院？”戴眼镜的法官严厉地问。“什么院您自己知道。”玛丝洛娃说。她扑哧一笑，接着迅速地向周围扫了一眼，又盯住庭长。她脸上现出一种异乎寻常的神情，她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头。庭上刹那间变得鸦雀无声。接着，这种寂静被一个旁听者的笑声打破了。庭长抬起头，继续问她：“你以前没有受过审判和侦审吗？”“没有。”玛丝洛娃叹了一口气，低声说。“起诉书副本收到了吗？”“收到了。”“你坐下。”庭长说。被告就像盛装的贵妇人提起拖地长裙那样提了提裙子，然后坐下来，一双白净的不大的手拢在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭长。接着传证人，再把那些用不着的证人带下去，又推定法医，请他出庭。然后书记官起立，宣读起诉书。他念得很响很清楚，但因为念得太快，以致发出来的声音成了一片连续不断的嗡嗡声，令人昏昏欲睡。法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住。几个被告中，卡尔津金颊上的肌肉不断抖动。包奇科娃挺直腰板坐在那里，镇定自若，偶尔用一只手指伸到头巾里搔搔头皮。玛丝洛娃时而一动不动地望着书记官，听他宣读，时而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官。聂赫留朵夫坐在第一排靠边第二座的高背椅上，摘下夹鼻眼镜，望着玛丝洛娃，他的内心展开了一场复杂而痛苦的活动。（节选自长篇小说《复活》，有改动）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.当玛丝洛娃一进入法庭，男人们就把目光转到她身上，从侧面表现了玛丝洛娃迷人的魅力。B.聂赫留朵夫在法庭上认出了玛丝洛娃后产生的心理活动表明他的精神有“复活”的可能。C.玛丝洛娃的话语、微笑等表现让庭长不禁垂下了头，而旁听者的笑声打破了现场的气氛。D.与宪兵想打哈欠不同，几名被告挺直腰板，镇定自若，可见他们对审判的结果已经明了。7.下列对文本艺术特色和主题的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说注重细节描写，先写聂赫留朵夫“戴上夹鼻眼镜”，后又写他“摘下夹鼻眼镜”，内容相关、前后勾连。B.小说以玛丝洛娃的视角叙事，从旁观者的角度审视了在庭审中出现的形形色色的人物，全面展现了当时的社会现实。C.小说运用了大量的人物对话，在一定程度上激化了人物的矛盾，推动了情节的发展，使情节更紧凑，更具吸引力。D.小说擅长心理描写，抓住庭审现场聂赫留朵夫复杂的心理活动，细致地表现其内心世界，使人物形象更丰满。8.请简要概括文中聂赫留朵夫的心理变化过程。9.小说运用大量笔墨描写庭长、法官等人，有何用意？请结合文本简要分析。【答案】6.D7.B8.①当玛丝洛娃回答自己叫“柳波芙”时，感到疑惑；②当玛丝洛娃回答自己的教名时，内心确信；③当庭审继续时，对玛丝洛娃所犯之事表现出担忧；④当庭审结束时，内心痛苦。9.①突出庭长、法官等人的好色无聊、表里不一、敷衍塞责，刻画了极其丑恶的官僚集团群像；②衬托被告们在法庭上的严肃认真，揭示了以玛丝洛娃为代表的底层小人物无力抗争的悲惨命运；③揭露了19世纪俄国社会的腐败和不公，以及官僚阶级对底层人民的漠视。【解析】【导语】托尔斯泰的《复活》片段通过法庭情境，细腻刻画了人物心理与社会环境的复杂交织。作者着重描写了聂赫留朵夫在认出玛丝洛娃后的内心挣扎，体现其良知的觉醒与灵魂的自省，预示了“复活”的主题。庭长、法官等人物的刻画，通过表面庄重、实则冷漠的庭审态度折射出司法制度的机械与人性的缺失。作品以细节描写和心理挖掘见长，兼具深刻的批判性与人道主义情怀。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。D.“可见他们对审判的结果已经明了”错误。在文中，“卡尔津金颊上的肌肉不断抖动”，说明他并非镇定自若；包奇科娃虽挺直腰板、镇定自若，但不能以偏概全地说几名被告都挺直腰板、镇定自若，且也不能由此得出他们“对审判结果已经明了”的结论。而“宪兵想打哈欠”是因为书记官念起诉书的声音令人昏昏欲睡，不能与被告的表现关联和解读。故选D。【7题详解】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。B.“小说以玛丝洛娃的视角叙事”错误。小说是以聂赫留朵夫的视角来叙事的，并非玛丝洛娃的视角。通过聂赫留朵夫的眼睛和心理活动来展现法庭上的人和事。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。①当听到玛丝洛娃说自己叫“柳波芙”时，聂赫留朵夫心里想“这不可能，她怎么会叫柳波芙呢”，表现出他的疑惑。②当玛丝洛娃说出教名“卡吉琳娜”时，聂赫留朵夫心里已毫不怀疑，断定她就是自己曾经热恋过的姑娘，此时由疑惑转为确信。③在后续庭审过程中，聂赫留朵夫看到玛丝洛娃的表现，心里琢磨“她会做什么坏事呢”，他的呼吸有点急促，体现出他对玛丝洛娃所犯之事的担忧。④当庭审结束时，文中提到聂赫留朵夫“望着玛丝洛娃，他的内心展开了一场复杂而痛苦的活动”，表明他内心的痛苦，这是他回想起曾经对玛丝洛娃的所作所为以及看到她如今处境后的心理状态。【9题详解】本题考查学生分析相关人物的作用的能力。①刻画官僚群像：从庭长好色，特别亲切地问玛丝洛娃名字，到法官们在审讯过程中有的怒气冲冲随意打断，有的听起诉书时或闭目或交头接耳等表现，突出了庭长、法官等人的好色无聊、表里不一、敷衍塞责，刻画了极其丑恶的官僚集团群像。②衬托底层命运：与庭长、法官等人的漫不经心相比，被告们的表现截然不同。卡尔津金“颊上的肌肉不断抖动”，显示出他内心的紧张；包奇科娃“挺直腰板坐在那里，镇定自若，偶尔用一只手指伸到头巾里搔搔头皮”，表现出一种在困境中的故作镇定；玛丝洛娃“时而全身抖动，脸涨得通红”。他们在这样的法庭环境中，对审判有着自己的在意和反应，显得更加严肃认真。也衬托出以玛丝洛娃为代表的底层小人物在法庭上的渺小和无力抗争，揭示了他们的悲惨命运。③揭露社会现实：庭长、法官们的种种行为反映出整个司法系统的腐败。他们不尊重法律程序，不认真对待案件，以自己的主观意志和不良品行来主导法庭审判，导致法庭无法做到真正的公正。这种腐败现象不是个别人的问题，而是整个官僚集团的普遍现象，代表了当时俄国社会司法体系乃至整个社会的腐败和不公。在审讯过程中，庭长、法官等人没有真正关心被告的权益和案件的真相，他们只把审判当作例行公事，甚至是满足自己私欲和无聊消遣的活动，这种态度体现了官僚阶级对底层人民的漠视。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上……恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”（节选自《孟子·人皆有不忍人之心》）材料二：孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利不夺不屡未有仁而遗其亲者也未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨①；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃②以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”孟子见梁襄王，出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”（节选自《孟子·梁惠王上》）[注]①耨（nòu）：锄草。②梃：木棒。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。苟后义A而先利B不夺C不餍D未有仁E而遗其亲者也F未有义G而后其君者也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.贼，伤害，与诸葛亮《出师表》“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”中“贼”字意思相同。B.然，用于词尾，表状态，与庄子《五石之瓠》“非不呺然大也”中“然”的意义和用法不同。C.而，连词，表转折，与《论语》“人而不仁，如礼何？”中的“而”的意义和用法相同。D.归，归向，归附，与《论语》“一日克己复礼，天下归仁焉”中的“归”字意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，孟子以“人之四体”喻人的“四端”，强调“四端”对为人处世、治理天下的重要性。B.材料二中，拜见梁惠王时，孟子强调如果先义后利，那么这种贪婪的欲望是难以满足的。C.材料二中，梁惠王向孟子表达了对当前困境的忧虑，询间洗刷耻辱的办法，孟子建议行仁政。D.材料二中，孟子认为施行仁政的人没有敌手，并且劝谏梁惠王不要怀疑自己的见解。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？（2）卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’14.如何实现孟子的“仁政”主张？请结合材料简要说明。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）他们使自己的百姓陷于困境，您前往征讨他们，有谁来和您抵抗呢？（2）（梁襄王）突然问道：‘天下要怎么才能安定呢？’我回答说：‘天下安定在于统一。’14.①有怜爱之心，不嗜好杀戮，关心百姓疾苦；②减轻刑法，轻徭薄赋，减轻百姓负担；③注重道德教育，提升百姓修养；④不耽误农时，让百姓勤于耕种、赡养父母。【解析】【导语】这篇文章通过孟子与梁惠王的对话，集中展现了孟子的仁政思想和道德主张。文章以对话形式展开，逻辑严密，层层递进，既有对人性本善的阐述，也有对治国之道的具体建议。孟子以“四端”喻“四体”，强调道德修养的重要性；同时，他批评“逐利”思想，主张以仁义为本，行仁政以安天下。文章语言简练而富有哲理，善用比喻和类比，增强了说服力，体现了孟子思想的深刻性和现实意义。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果以道义为后却以利益为先，（那么他们）不夺得（国君的地位）是不会满足。“后义而先利”为“而”连接的并列结构，不断开，都是“苟”即假设的情况，B处断开；“不夺不餍”是承接关系，作前面假设情况的结果，D处断开；“者也”是句末语气词，其后F处断开。“未有仁而遗其亲者也”“未有义而后其君者也”结构一致，各自断开故选BDF。【11题详解】本题考查学生文言一词多义的理解能力。A.错误。伤害/对敌人的蔑称。句意：有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人。/希望陛下把讨伐贼寇、复兴汉室的任务交给我‌。‌B.错误。同“燃”/用于形容词词尾，表状态。句意：就像火刚刚开始燃烧。/不是这葫芦不够大。C.错误。连词，表修饰/连词，表假设。句意：那么天下的老百姓都会伸长脖子盼望着他。/人如果不讲仁德，他怎么对待礼呢？D.正确。归向，归附/称赞，称许。句意：老百姓归附他。/天下都会称许你是仁人。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“如果先义后利，那么这种贪婪的欲望是难以满足的”错。原文“苟为后义而先利，不夺不餍”孟子强调的是如果“后义而先利”，即把义放在后而把利摆在前，人们的贪婪欲望是难以满足的，而不是“先义后利”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“陷溺”，使……陷于困境；“征”，征讨；“敌”，抵抗。（2）“卒”，通“猝”，突然；“恶”，怎么；“一”，统一。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料一“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”，孟子认为统治者要有不忍人之心，即怜爱百姓的心思，这是施行仁政的基础和出发点。材料二孟子见梁襄王时说“不嗜杀人者能一之”“如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣”，意思是不嗜好杀戮的君主才能统一天下，才能让百姓归心。综合材料来看，孟子主张的仁政处处体现着对百姓的关怀，如不夺民时等，都是关心百姓疾苦的具体表现。②材料二“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛”，直接表明了孟子认为统治者要通过减轻刑法，让百姓不会因严酷的法律而人人自危；减少赋税，使百姓有更多的收入来维持生活，从而让百姓能安居乐业。③注材料二“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”，体现了孟子认为要让年轻人在闲暇时间修养孝悌忠信的品德，使他们在家能侍奉父兄，在外能侍奉上级，通过这种道德教育来提升百姓的道德修养，营造良好的社会秩序。④材料二“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母”，从反面指出了如果统治者剥夺百姓农时，会导致百姓无法耕种赡养父母。反推可知，孟子主张统治者不能干扰百姓正常的农业生产，要让百姓有足够的时间和精力去耕种土地，收获粮食，从而能够赡养父母，满足家庭的基本生活需求。参考译文：材料一：孟子说：每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。……同情心，是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心，是礼的发端；是非心，是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，都知道要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。材料二：孟子拜见梁惠王。梁惠王说：“老先生，您不远千里而来，将有什么有利于我的国家吗？”孟子回答道：“大王，您为什么一定要说到‘利’呢？只要有‘仁义’就可以了。大王说：‘怎样有利于我的国家？’大夫说：‘怎样有利于我的封邑？’士人、平民说：‘怎样有利于我自身？’上上下下互相争夺利益，那国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家杀掉国君的，必定是国内拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家杀掉国君的，必定是国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆兵车的国家里拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的国家里拥有百辆兵车，不算是不多了，如果以道义为后却以利益为先，（那么他们）不夺得（国君的地位）是不会满足的。从来没有讲求仁德的人却抛弃自己的父母的，从来没有讲求道义的人却轻慢自己的君王的。大王只要讲‘仁义’就可以了，何必谈‘利’呢？”梁惠王说：“晋国，天下没有谁比它更强大，这是老先生您知道的。可是到了我这里，在东边被齐国打败，我的大儿子死在那里；在西边被秦国掠夺了七百里土地；在南边又受楚国的侮辱。我为这些事感到耻辱，希望替所有的死难者洗刷耻辱，要怎样做才行呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以称王。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，深耕细作，及时除草；让身强力壮的人在空闲的时候修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门服事长辈上级。这样就可以让他们制作木棒也能打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。他们耽误自己老百姓的生产时间，使他们不能够深耕细作来赡养自己的父母。父母受冻挨饿，凡弟妻儿分散。他们使自己的百姓陷于困境，您前往征讨他们，谁能和您对抗呢?所以说：'施行仁政的人没有敌手。’大王请不要疑虑！”孟子拜见梁襄王，出来后，告诉人说：“(梁襄王)远远看上去不像个国君，走近他却看不到让人敬畏的地方。(梁襄王)突然问道：‘天下要怎么才能安定呢？’我回答说：‘天下安定在于统一。’‘谁能统一天下呢？’回答说：‘不喜欢杀人的国君能统一天下。’‘谁会亲附他呢？’回答：‘天下没有不亲附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗？当七八月间发生干旱，禾苗就要枯萎了。天上乌云密布，下起大雨，那么禾苗就会蓬勃生长起来。像这样的话，谁能抵挡它呢？现在天下的国君，没有不嗜好杀人的。如果有一个不喜欢杀人的国君，那么天下的老百姓都会伸长脖子盼望着他。果真像这样，老百姓归附他，就像水向下奔流一样，这浩大的样子，谁能够抵挡呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。戏用晁补之韵苏轼昔我尝陪醉翁醉，今君但吟诗老诗。清诗咀嚼那得饱，瘦竹潇洒令人饥。试问凤凰饥食竹，何如驽马肥苜蓿①。知君忍饥空诵诗，口颊澜翻②如布谷。[注]①苜蓿：俗称金花菜，是一种多年生开花植物。②澜翻：水势翻腾貌，形容气势奔放。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以回忆开篇，诗人描述自己曾经和友人共饮的美好情景，随后笔触一转回到如今。B.颔联强调即使反复咀嚼清丽诗篇也无法饱腹，而那瘦削的竹子以其潇洒之姿令人向往。C.诗歌颈联中的“凤凰”与“驽马”看似写物，实则写人，既有画面感，又耐人寻味。D.诗歌善用对比，如“昔”与“今”“饱”与“饥”“凤凰”与“驽马”，这些对比充满失意之情。16.学校诗刊以“诗歌之妙，我来讲述”为专题，向大家公开征集精妙诗句，请你为本诗尾联写一则推荐语，阐述其妙在何处。【答案】15.D16.①运用比喻，形象地将友人吟诗之声比作布谷鸟声，幽默风趣；②刻画了在物质匮乏、饥饿难耐的情况下仍坚持诗歌创作的友人形象，有感染力；③表达了对友人超凡精神追求的赞美，展现了作者与友人深厚的友谊和共同的志趣，意蕴丰富。【解析】【导语】苏轼此诗以戏谑笔法探讨文人风雅与现实困顿之矛盾。诗中通过对比过去与现在、清诗与饱腹等，表达对现实的调侃与无奈。瘦竹与凤凰象征高洁与清苦，苜蓿与驽马则象征庸常与实用，构成深刻的寓意。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“这些对比充满失意之情”错误。诗人通过对比表达的是对友人坚守诗歌创作、安于清贫的赞赏，而非抒发自己的失意。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①这首诗的尾联妙在运用比喻，“口颊澜翻如布谷”，将友人吟诗时的状态比作布谷鸟鸣叫，“布谷”的比喻贴切风趣，流露诗人对友人的揶揄与欣赏，情味隽永，形象生动地展现了友人对诗歌的热爱与执着，语言表达幽默风趣，耐人寻味。②“知君忍饥空诵诗”，刻画了晁补之在物质匮乏、饥饿难耐的情况下仍坚持诗歌创作的痴迷形象，“忍饥”点明友人晁补之苦中作乐，“口颊澜翻”则以夸张手法生动呈现其吟诵的情态，让读者仿佛能亲眼看到晁补之沉醉于诗歌创作的场景，极具感染力，表达了作者对友人晁补之坚守诗歌创作的赞赏。③尾联通过形象化的语言勾画友人即使生活清贫仍醉心诗文的情境，“忍饥空诵诗”刻画友人超然物外的精神追求，“口颊澜翻如布谷”展现吟诗时的激情昂扬，体现了作者与友人的深厚友谊与精神共鸣。可见，尾联不仅描绘出友人吟诗时的投入与激情，还表达了作者对友人晁补之超凡精神追求的赞美，同时也展现了作者与友人深厚的友谊和共同的志趣，意蕴丰富。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）谚语“人贵有自知之明”，指一个人最可贵的是能够正确地认识自己。这句话和《<老子>（四章）》中的“______，______”意思相近。（2）刚升入初中阶段的小明不擅长处理同学间的关系，常常以自我为中心，忽略他人的感受，处在高二年级的哥哥引用《论语·卫灵公》中的“______，______”来教导他要懂得推己度人，尊重他人。（3）书信是人们交流感情、传递消息的工具。古诗中常常用鲤鱼、鸿雁等来代称书信，创造出别样的诗意和美感，如张若虚《春江花月夜》中的“______，______”。【答案】①.知人者智②.自知者明③.己所不欲④.勿施于人⑤.鸿雁长飞光不度⑥.鱼龙潜跃水成文【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“施”“度”“潜”“跃”“文”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成小题。修辞上所讨论的有两方面：一是怎样使文章不坏，二是怎样使文章更加好。___①___，后者叫做积极的修辞。一切文章的毛病，除了文法上的缺点外，几乎都可用消极的修辞工夫来医治的。而积极修辞的目的在使文章或谈话更好，更合情境。同是一句话，___②___，例如“门前有一条小河”，可以说做“门临小河”“一条小河在门前流着”“一条小河横在门前”。这许多说法里面，哪一种最好？应该取哪一种？这完全要看情境（全文的旨趣、上下文的关系等）如何，不能一概而论。积极修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，论说文像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如果是引用成语的，那成语须不晦僻，而且要摆在适当的位置，总之，文章、谈话是以读者、听者为对手的，从一字一句到一段一篇，随处都顾到，不使对手起不协调的感想。二是具体。这是说要把空漠难解的无形的事情用具体的方法来表达。我们应付事物有两种机关，一是五官，一是心意。五官的对象是事物的具体的部分，心意的对象是事物的抽象的部分。抽象的话也许使对手难解或不感趣味，所以常常要把它改成具体的话来表达，“生活困难”有时改说“没有饭吃”，这就是把抽象的话改成具体的话来表达的例子。三是增义。这是说要用有关系的材料附加在所说的话里面，使所说的话意义更丰富。例如把“形势危急”说做___③___，把“年岁老迈”说做“年岁老迈如风烛”，“累卵”“风烛”都是附加上去的材料。因了“累卵”“风烛”，使对手想象到一种光景，可以增加许多本来没有的意义。18.请在文中画横线的三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。19.下列加点内容最符合文中“调和”原则的一项是（）A.小明在一篇议论文中写到：啊！我美丽的家乡，这生我养我的地方，我是多么爱你呀！B.新车推介会上，工作人员小张灵机一动，结合车型，用“狖轭鼯轩”形容车辆小巧灵活。C.高三作文课上，老师引用“举类迩而见义远”，引导学生举浅近事例来传达深远意蕴。D.某演员登台时大声说：“全部坐正！哈哈，吓着你们了吧！”有人一脸错愕，有人却觉得喜剧。20.生活中有许多流行语符合积极修辞的特征，网络流行语“打螺丝”有“打工”之意，请指出“打螺丝”符合的原则并简要分析其表达效果。【答案】18.①前者叫做消极的修辞；②有各种各样的说法；③“形势危急如累卵”。19.C20.①“打螺丝”符合积极修辞原则的“具体”原则，②用具体可见的事物“螺丝”替代抽象的“工作”，③通俗易懂，生动有趣。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前面谈到修辞的两个方面，而此句对应“怎样使文章不坏”，与后文“后者叫做积极的修辞”相对，而且后面还出现了“消极的修辞”，可填：前者叫做消极的修辞；②此句为后文层次的总领句，根据后文“例如‘门前有一条小河’，可以说做……”“这许多说法里面”可知，是说同是一句话，可有很多种说法，可填：有各种各样的说法；③根据后文“把‘年岁老迈’说做‘年岁老迈如风烛’”以及“累卵”“风烛”都是附加上去的材料可知，此句中应提到“累卵”，而且表示形势危急，可填：“形势危急如累卵”。【19题详解】本题考查学生运用文中信息进行判断的能力。A.小明的话抒情性强，在议论文中使用不太恰当，违背了“调和”原则中“论说文像个论说文”这一要求。B.“狖轭鼯轩”晦涩难懂，不符合“调和”原则中用语要让对手不产生不协调感想以及成语不晦僻且要放在适当位置的要求。C.高三作文课上老师引用“举类迩而见义远”来引导学生写作，在合适的场景中使用合适的话语，既符合作文课的情境，又能准确地传达教学意图，使内容与场景相谐和，符合“调和”原则。D.该演员的话语引得部分观众一脸错愕，使观众产生了“不协调的感想”，不符合“调和”原则中要使对手不产生不协调感想的要求。故选C。【20题详解】本题考查运用文中信息进行分析推断，分析词语表达效果的能力。①积极修辞中“具体”原则强调把空漠难解的无形的事情用具体的方法来表达。“打工”是一个比较抽象、宽泛的概念，它没有明确指向具体的工作行为或场景，给人的感觉比较笼统。而“打螺丝”则将“打工”这一抽象概念具体到了一个特定的、非常具体可见的工作行为上，就是拧螺丝这样一个实际的、可感的动作，将原本抽象的“打工”概念变得具体可感，所以它符合积极修辞的“具体”原则。②“打螺丝”这个说法非常接地气，不需要人们有太多的知识储备或理解难度，无论是文化程度高的人还是文化程度相对较低的人，都很容易明白它的意思就是在做某种具体的、类似流水线拧螺丝这样的工作，是用一种大家都能轻易理解的方式来表达“打工”的意思。相比于直接说“打工”，“打螺丝”更具有画面感和生活气息，让语言更加生动，使人们在交流中提到“打工”这件事时，不再那么枯燥平淡，而是多了一些趣味性，更容易引起人们的共鸣和兴趣，也能让交流氛围变得更加轻松愉快。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面文字，完成小题。①《论语》通篇都在讲治平修齐的义理，②但并不会让人觉得艰深晦涩，③反而能让人常读常新，④究其原因，在于其文本的一种文学性特质造成的。文学性与情绪情感、表达手法、场景氛围、气韵节奏息息相关。因为这种文学性，杨绛先生曾经在《我是怎样读〈论语〉的？》一文中说“四书”中我最喜欢《论语》，因为最有趣。读《论语》读的是一句一句话，看见的却是一个一个人。总体而言，儒家以人伦教化为己任，圣贤是全民之师，绝不把自己与众生隔绝。但从文辞的表达特征来讲，同为儒家