河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册 11.2尿液的形成与排出教学实录 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册11.2尿液的形成与排出教学实录（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册11.2尿液的形成与排出教学实录（新版）北师大版。本节课内容围绕人体泌尿系统的功能展开，通过讲解尿液的形成过程，使学生了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道在泌尿过程中的作用，旨在提高学生对人体生理功能的认识，培养科学探究能力。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验和观察，引导学生运用科学方法分析尿液形成过程，提高学生的观察、实验和推理能力。增强学生对人体生理系统的理解，培养生命观念，认识到人体健康的重要性。同时，提升学生的社会责任感，认识到健康生活方式对个人和社会的意义。重点难点及解决办法重点：尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌。

难点：肾小管重吸收和分泌的具体过程及其实际生理意义。

解决办法：

1.重点：通过实物模型和动画演示，直观展示尿液形成的各个阶段，结合实验操作，让学生亲身体验尿液的形成过程。

2.难点：设计小组讨论活动，引导学生分析肾小管重吸收和分泌的物质，以及这些物质对人体生理功能的影响，通过合作学习，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备尿液形成过程的图片、图表和视频，以及肾小球和肾小管的结构图。

3.实验器材：准备显微镜、尿沉渣检验套件等，用于演示尿液形成过程中的过滤和重吸收。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尿液形成与排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体是如何排出废物的吗？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍尿液形成与排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.尿液形成与排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿液形成与排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿液形成与排出的定义，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌的过程。

详细介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.尿液形成与排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿液形成与排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尿液形成与排出的案例进行分析，如尿路感染、肾结石等。

详细介绍每个案例的成因、症状和治疗方法，让学生全面了解尿液形成与排出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人健康的影响，以及如何通过改变生活方式来预防这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题进行深入讨论，如“如何保持良好的尿液质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿液形成与排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成与排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿液形成与排出的过程、案例分析等。

强调尿液形成与排出在维持人体健康中的价值和作用，鼓励学生关注个人生活习惯对尿液质量的影响。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天的尿液颜色和气味变化，分析可能的原因，并思考如何改善尿液质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体泌尿系统解剖图：提供详细的人体泌尿系统解剖图，帮助学生更直观地了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构。

-尿液成分分析表：展示尿液的主要成分及其正常值，让学生了解尿液成分与健康的关系。

-肾脏疾病科普文章：收集一些关于肾脏疾病的基本知识，如肾小球肾炎、肾结石等，提高学生对肾脏疾病的认识。

-尿液形成过程动画：通过动画形式展示尿液的形成过程，帮助学生理解肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌的原理。

-健康生活方式指南：介绍如何通过健康饮食、适量运动和充足睡眠来维护泌尿系统的健康。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于肾脏疾病的真实案例，通过分析案例中的尿液检查结果，了解肾脏疾病对尿液成分的影响。

-组织学生进行尿液颜色变化的观察实验，记录不同时间段尿液的颜色变化，并分析可能的原因。

-引导学生调查家庭成员的饮食习惯和生活方式，了解这些因素对尿液质量的影响。

-鼓励学生阅读关于肾脏健康和泌尿系统疾病的科普书籍或文章，拓宽知识面。

-设计一个关于尿液形成与排出的科普讲座，邀请专业人士为学生讲解相关知识，提高学生的科学素养。

-学生可以尝试制作一个关于尿液形成过程的模型，通过动手操作加深对知识点的理解。

-组织学生参与社区健康宣传活动，向社区居民普及泌尿系统健康知识，提高公众的健康意识。

-引导学生关注环保与水资源保护，探讨如何减少尿液中的有害物质，保护水资源。

-学生可以设计一个关于尿液形成与排出实验的实验报告，总结实验过程和结果，提高实验报告写作能力。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将尿液形成与排出的知识应用于实际问题解决中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：本节课通过小组讨论、实验操作和学生展示等多种互动方式，让学生在参与中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实践与理论结合：在教学过程中，注重理论知识的讲解与实际操作的结合，如通过实验演示尿液的形成过程，使学生对抽象的知识有了更直观的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的生物知识基础存在差异，部分学生对尿液形成与排出的概念理解不够深入，需要加强对基础知识的巩固和复习。

2.教学方法单一：在教学过程中，主要依靠讲解和演示，未能充分利用多媒体教学资源，可能导致学生的学习体验不够丰富。

3.课堂管理难度：在小组讨论和实验操作环节，课堂纪律管理难度较大，有时难以保证每位学生都能积极参与。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：针对学生基础差异，准备不同层次的教学内容，为不同水平的学生提供适合的学习资源，如补充一些基础知识讲解，帮助学生巩固理解。

2.多样化教学方法：结合多媒体教学资源，如动画、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。同时，增加小组合作学习环节，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

3.加强课堂管理：在小组讨论和实验操作环节，制定明确的课堂规则，确保每位学生都能遵守纪律，积极参与。同时，加强对学生的激励和引导，提高他们的学习积极性。

4.课后辅导与评价：针对课堂教学中存在的问题，及时进行课后辅导，帮助学生解决学习难题。同时，建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程，鼓励学生不断进步。

5.反思与总结：在教学过程中，不断反思和总结教学经验，针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，与其他教师交流教学心得，共同提高教学质量。课后作业1.实验报告：请根据本节课的尿液形成过程实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结果和分析与讨论等内容。

2.尿液成分分析：

-假设你收集了一份尿液样本，请根据尿液形成过程的知识，分析该样本可能含有哪些成分，并解释原因。

-请设计一个实验方案，检测尿液样本中的葡萄糖含量。

3.案例分析：

-阅读以下案例，分析该病例中尿液可能存在的问题，并解释原因。

案例一：某患者近期出现尿频、尿急、尿痛等症状，尿液颜色深黄。

-根据案例，提出相应的预防和治疗方法。

4.生活方式调查：

-请设计一个调查问卷，调查你所在班级同学的饮水习惯、饮食习惯和运动习惯，分析这些习惯对尿液质量的影响。

5.课堂展示准备：

-选择一个与尿液形成与排出相关的主题，如“如何保持良好的尿液质量”，准备一份课堂展示材料，包括PPT、视频或实物展示等。

答案示例：

1.实验报告（部分内容）：

实验目的：通过实验演示尿液的形成过程，加深对尿液形成原理的理解。

实验步骤：...

实验现象：...

实验结果：...

分析与讨论：...

2.尿液成分分析：

-成分：钠、钾、尿素、肌酐等。

-原因：这些成分是代谢废物，通过肾小球滤过进入尿液。

-实验方案：...

3.案例分析：

-问题：尿路感染。

-原因：细菌侵入尿路，导致炎症反应。

-预防方法：多饮水，保持尿道卫生。

-治疗方法：使用抗生素治疗。

4.生活方式调查问卷：

-问题：你每天饮水量是多少？

-问题：你的饮食习惯如何？

-问题：你每周进行几次运动？

5.课堂展示准备（部分内容）：

主题：如何保持良好的尿液质量

PPT：展示尿液质量的影响因素、如何改善尿液质量的方法等。

视频：播放健康生活方式的科普视频。

实物展示：展示尿液样本和尿液形成过程的模型。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于尿液形成与排出的基本概念和原理有了较好的理解。大部分学生能够跟上教学进度，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，各抒己见，合作完成对尿液形成与排出相关问题的分析和讨论。展示成果时，各组能够清晰地表达自己的观点，并能够应对其他组的提问。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对尿液形成过程的各个阶段的理解程度较好，但对肾小管重吸收和分泌的具体物质和生理意义掌握得不够深入。测试也反映出部分学生对尿液成分的正常值和异常值的区分存在困难。

4.学生反馈：

学生反馈认为本节课内容较为实用，通过实验和讨论，对尿液形成与排出的过程有了更直观的认识。同时，部分学生建议增加课堂互动环节，如角色扮演或游戏，以提高学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-对于课堂表现一般的学生，个别指导，帮助他们理解难点，提高学习效果。

-针对课堂纪律问题，加强课堂管理，确保每位学生都能参与学习。