一年级语文下册 课文 2 7 怎么都快乐第2课时教学实录 新人教版

一年级语文下册课文27怎么都快乐第2课时教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文2《怎么都快乐》第2课时

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习《怎么都快乐》，学生能够感受快乐的力量，学会用积极的心态面对生活。具体目标包括：提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；增强学生的语言表达能力，学会用恰当的词汇和句式表达自己的情感；激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式体验和创造快乐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本课时之前，已经接触了一些基础的语文知识，如拼音、汉字识别、基本的阅读理解等。他们能够阅读简单的文字，但词汇量有限，对句子的结构理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事和绘本等富有画面和情节的内容特别感兴趣。他们的学习能力处于初步形成阶段，通过直观和互动的方式学习效果较好。学习风格上，他们需要教师的引导和鼓励，通过游戏和实践活动来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于词汇量和句式理解的限制，学生在阅读《怎么都快乐》时可能会遇到理解上的困难，例如不认识的生字、理解不了复杂的句子结构。此外，表达自己的情感和创意时，学生可能缺乏词汇和表达方式，需要教师提供适当的指导和帮助。在学习过程中，学生也可能因为注意力不集中或者自信心不足而遇到挑战。因此，教师需要设计适合学生认知水平的教学活动，同时关注每个学生的学习进度和情感需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文下册》教材，以及相关的配套学习资料，如课文卡片。

2.辅助材料：准备与课文《怎么都快乐》相关的图片，用于辅助学生理解故事内容和情感；制作快乐主题的图表，帮助学生认识快乐的元素。

3.教学工具：准备彩笔、图画本等，以便学生进行快乐主题的绘画创作。

4.教室布置：创建一个轻松愉快的学习环境，设置讨论区，让学生可以分组讨论快乐的话题；在黑板上写下与课文相关的问题和关键词，营造互动氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《怎么都快乐》的课文预读任务，要求学生阅读课文并尝试用自己的话概括故事内容。

设计预习问题：设计问题如“故事中的角色为什么都感到快乐？”和“你能想到哪些方法让自己快乐？”引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，尝试理解故事情节和角色情感。

思考预习问题：学生思考问题，并在小组内讨论自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和小组讨论进行预习。

信息技术手段：利用微信群进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做准备。

培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与快乐相关的图片或视频，引出“快乐”这个主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解快乐的意义和如何在生活中寻找快乐的方法。

组织课堂活动：设计“快乐分享会”，让学生分享自己感到快乐的事情。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与分享会，表达自己的快乐经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解快乐的概念和实践方法。

实践活动法：通过分享会等活动，让学生在实践中体验快乐。

作用与目的：

帮助学生理解快乐的重要性，掌握寻找快乐的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后写作作业，要求学生写一篇关于自己快乐的经历的小作文。

提供拓展资源：推荐一些关于快乐和积极心态的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和阅读进行自我反思。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《快乐王子》奥斯卡·王尔德

推荐理由：这是一篇经典的童话故事，讲述了快乐王子和燕子之间的友谊，以及王子为了带给人们快乐而牺牲自己的故事。通过阅读这个故事，学生可以更深入地理解快乐的意义和价值。

2.《小王子》安托万·德·圣-埃克苏佩里

推荐理由：这本书以一个小王子的视角讲述了他在宇宙中的冒险，以及他对人类情感的观察。其中关于友谊、孤独、爱与快乐的描写，对学生理解快乐的复杂性和多样性有很好的启发作用。

3.《我为什么而活》阿尔伯特·爱因斯坦

推荐理由：这是爱因斯坦的自传，他在书中谈到了自己的生活和哲学观念，包括对快乐和幸福感的看法。学生可以从这位伟大的科学家的角度，了解快乐在不同人眼中的含义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.组织“快乐日记”活动：学生每天记录自己感到快乐的小事，并思考是什么让自己感到快乐，培养感恩的心态。

2.开展“快乐分享会”：让学生在课堂上分享自己收集到的快乐故事、名言警句等，增进同学之间的交流。

3.设计“快乐手抄报”作业：学生围绕“快乐”这个主题，设计手抄报，展示自己的理解和创意。

4.开展“快乐之旅”活动：鼓励学生在家长的陪伴下，去公园、博物馆等地感受快乐，并记录下自己的所见所闻。

5.观看与快乐相关的电影、纪录片：如《幸福终点站》、《寻梦环游记》等，通过观看影片，感受快乐的力量。

6.鼓励学生参与社区志愿服务：通过帮助他人，让学生体验到付出带来的快乐。

7.开展“快乐心理课程”讲座：邀请心理学家为学生讲解如何调整心态，面对生活中的挫折，找到快乐的源泉。

8.倡导学生培养良好的生活习惯：如早睡早起、合理饮食、适度运动等，这些习惯有助于提升幸福感。

9.组织“快乐摄影展”：学生利用周末时间，拍摄身边快乐的事物，如家人、朋友、宠物等，分享快乐。

10.鼓励学生阅读与快乐相关的书籍、杂志、报纸等，拓宽知识视野，了解快乐的多方面内容。板书设计①本文重点知识点：

-快乐的定义和意义

-快乐的来源和影响因素

-快乐的传递和分享

②重点词：

-快乐

-来源

-影响因素

-传递

-分享

③重点句：

-“快乐是一种内心的感觉，它不取决于外界的环境。”

-“快乐是一种能力，我们可以通过学习和实践来提升。”

-“分享快乐，让生活更加美好。”

-“快乐是一种选择，我们可以选择快乐地生活。”

-“快乐是一种态度，它取决于我们如何看待生活中的困难和挑战。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入到课文解读中，让学生在理解文字的同时，也能体会到作者的情感表达，这样的教学方式有助于提高学生的情感体验和文学素养。

2.创设情境教学：通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生身临其境地感受课文中的情感和故事，从而加深对课文的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂互动环节，我发现自己的提问方式较为单一，学生参与度不高，这可能是因为问题设置不够具有启发性和开放性。

2.评价方式单一：我主要依赖传统的书面考试来评价学生的学习成果，这种评价方式过于片面，未能全面反映学生的学习情况。

3.学生个性化关注不够：在教学中，我可能过于注重集体教学，对于学生的个性化需求和兴趣关注不够，这可能导致部分学生对课程内容兴趣不高。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多样化的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。

2.多元化评价方式：除了书面考试，我还将引入观察记录、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面地评价学生的学习成果。

3.关注学生个性化需求：我将通过个别谈话、兴趣小组等形式，了解学生的个性化需求和兴趣，并在教学中适当调整教学策略，以满