《第3课 我的家乡 2 探访家乡》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

《第3课我的家乡2探访家乡》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第3课我的家乡2探访家乡》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版。本课为四年级下册综合实践活动课程，以“探访家乡”为主题，旨在通过学生实地调查、访谈等方式，深入了解家乡的历史文化、地理环境、经济发展等，培养学生热爱家乡、关注家乡的情感，提升实践能力和综合素质。教学内容与课本紧密结合，引导学生通过实践探究，感受家乡的独特魅力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养、实践能力和创新精神。通过探访家乡，学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感，提升收集、分析和运用信息的能力，培养团队合作精神和解决问题的能力，同时激发学生对家乡发展的关注和参与热情。教学难点与重点1.教学重点

①能够通过实地探访，收集家乡的历史文化、地理环境、经济发展等资料。

②能够运用多种方式记录和展示探访成果，如撰写调查报告、制作展板等。

③能够在小组合作中，有效沟通、分工合作，共同完成探访任务。

2.教学难点

①在探访过程中，引导学生关注家乡的细微变化，培养细致观察和发现问题的能力。

②帮助学生学会选择合适的方法和工具，进行数据收集和分析。

③指导学生将探访所得信息进行整合，形成具有逻辑性和说服力的报告或展示。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生在展示过程中提出独到的见解。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、照相机、平板电脑等。

课程平台：学校综合实践活动课程平台、地方文化教育资源网站。

信息化资源：家乡历史资料库、地理信息系统（GIS）数据、在线访谈平台、图片和视频资源库。

教学手段：实地考察、访谈、小组讨论、问卷调查、多媒体展示等。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进我们的家乡，去探访它，了解它，感受它的魅力。请同学们先来说说，你们对家乡的了解有多少呢？

（学生）：我的家乡有美丽的山川，有悠久的历史，有丰富的文化……

（教师）：很好，看来同学们对家乡都有一定的了解。那么，今天我们就以“探访家乡”为主题，一起来深入了解我们的家乡。

二、课堂活动

1.分组讨论

（教师）：接下来，我们将分成几个小组，每个小组选择一个探访的主题，如历史遗迹、自然风光、经济发展等。请同学们在小组内讨论，确定探访的地点和内容。

（学生）：我们小组决定探访家乡的历史遗迹，包括古建筑、博物馆等。

（教师）：很好，分组讨论是本次探究活动的重要环节，希望大家能够积极发表意见，达成共识。

2.实地探访

（教师）：现在，请每个小组按照之前讨论的结果，去实地探访。在探访过程中，要注意观察、记录，并随时与组内成员沟通。

（学生）：我们小组来到了家乡的古建筑群，看到了许多古老的建筑，了解了它们的历史。

（教师）：很好，实地探访是了解家乡的重要途径。希望大家能够用心去观察，用心去感受。

3.信息收集与整理

（教师）：探访结束后，请每个小组将收集到的信息进行整理，包括文字、图片、视频等。同时，要思考如何将这些信息呈现出来。

（学生）：我们小组已经整理好了信息，准备制作一份关于家乡历史遗迹的展板。

（教师）：很好，信息收集与整理是探究活动的重要环节，希望大家能够认真完成。

4.展示与交流

（教师）：现在，请每个小组展示自己的探访成果，并与同学们分享。

（学生）：我们小组向大家展示了家乡的历史遗迹，介绍了它们的历史和文化价值。

（教师）：很好，同学们的展示非常精彩。通过今天的活动，大家对家乡有了更深入的了解。接下来，我们进行一下课堂小结。

三、课堂小结

（教师）：今天，我们以“探访家乡”为主题，通过实地探访、信息收集、整理和展示等环节，深入了解了家乡的历史文化、地理环境、经济发展等方面。希望大家能够：

1.增强对家乡的认同感和自豪感；

2.提高收集、分析和运用信息的能力；

3.培养团队合作精神和解决问题的能力；

4.激发对家乡发展的关注和参与热情。

四、课后延伸

（教师）：同学们，今天的课堂活动结束了，希望大家能够继续关注家乡的变化，积极参与家乡的建设。在课后，可以完成以下任务：

1.撰写一篇关于家乡的作文，分享自己的探访感受；

2.与家人或朋友一起，再次探访家乡的其他地方；

3.收集家乡的民间故事或传说，进行整理和传承。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的！

（教师）：好的，希望大家能够将今天的所学运用到实际生活中，为家乡的发展贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-了解家乡的历史文化、地理环境、经济发展等方面的基本知识；

-学会运用多种方式收集、整理和展示信息；

-掌握实地探访的方法和技巧，如观察、记录、访谈等；

-学会运用多媒体技术进行成果展示。

2.思维能力的提升

学生在探究活动中，通过实地探访、小组讨论、信息整理等环节，培养了以下思维能力：

-观察能力：学生能够细致观察家乡的细微变化，发现存在的问题；

-分析能力：学生能够对收集到的信息进行分析，提炼出关键点；

-创新能力：学生在展示过程中，能够提出独到的见解，展现创新思维。

3.情感态度与价值观的培养

学生在学习过程中，能够体会到以下情感态度与价值观：

-热爱家乡：通过探访家乡，学生更加了解家乡的历史文化，增强了对家乡的认同感和自豪感；

-关注家乡：学生关注家乡的发展，愿意为家乡的建设贡献自己的力量；

-团队合作：学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。

4.实践能力的提高

学生通过本节课的学习，能够在以下方面提高实践能力：

-实地探访能力：学生能够独立完成实地探访任务，掌握探访的方法和技巧；

-信息处理能力：学生能够对收集到的信息进行整理、分析和运用；

-成果展示能力：学生能够运用多媒体技术，将探究成果进行展示。

5.综合素质的提升

学生在学习过程中，综合素质得到以下方面的提升：

-交际能力：学生在小组讨论和展示过程中，提高了与他人沟通、交流的能力；

-组织协调能力：学生在小组合作中，学会了如何组织协调，完成共同任务；

-自我管理能力：学生在探究活动中，学会了自我管理，合理安排时间。典型例题讲解典型例题1：

题目：请根据以下家乡的历史故事，编写一个简短的剧本，并进行角色分配和对话设计。

家乡故事：很久以前，家乡有一位名叫李明的勇士，他勇救了一位被山贼绑架的村姑，成为了村民心中的英雄。

解答：

剧本标题：《李明的英雄事迹》

角色分配：

1.李明

2.村姑

3.山贼

4.村民甲

5.村民乙

剧本内容：

（场景一：山贼绑架村姑）

山贼：（凶狠地）今天我绑架了你的妻子，你要是敢报警，我就杀了她！

村姑：（害怕地）求求你，放过她吧，我愿意给你钱。

（场景二：李明救出村姑）

李明：（冲进山贼巢穴）住手！放下我的妻子！

山贼：（惊讶）你是谁？敢来管我的事？

李明：（坚定地）我是李明，我要救出我的妻子！

（场景三：村民欢呼）

村民甲：（激动地）李明，你是我们的英雄！

村民乙：（感激地）谢谢你，李明，是你救了我们的村姑！

典型例题2：

题目：请根据家乡的自然风光，绘制一幅风景画，并简要描述画中的内容和感受。

解答：

题目：《家乡的湖光山色》

内容描述：

画中描绘了家乡的一片湖泊，湖水清澈，湖岸绿树成荫。远处的山峦起伏，山脚下是错落有致的房屋。天空湛蓝，几朵白云飘过，阳光洒在湖面上，波光粼粼。

感受：

这幅画让我想起了家乡的美丽景色，每次看到这幅画，我都会感到心情愉悦，仿佛置身于那片湖光山色之中。

典型例题3：

题目：请根据家乡的传统节日，设计一个庆祝活动的流程，并说明每个环节的目的和意义。

解答：

题目：《家乡春节庆祝活动流程》

活动流程：

1.开幕式：介绍春节的由来和意义，表达对家乡的祝福。

2.舞狮舞龙：表演传统舞狮舞龙，寓意来年吉祥如意。

3.放鞭炮：放鞭炮驱邪避灾，迎接新年的到来。

4.团圆饭：家人团聚，共享美食，增进亲情。

5.猜灯谜：举办灯谜活动，增进知识，活跃气氛。

6.结束语：总结活动，表达对未来一年的美好祝愿。

典型例题4：

题目：请根据家乡的经济发展情况，设计一个调查问卷，旨在了解家乡产业现状和居民生活水平。

解答：

题目：《家乡产业现状与居民生活水平调查问卷》

问题：

1.您所在的家乡主要产业是什么？

2.您认为家乡的产业现状如何？（满意、一般、不满意）

3.您所在的家庭月收入是多少？

4.您认为家乡的居民生活水平如何？（高、中、低）

5.您认为家乡的产业发展对居民生活水平有何影响？

6.您对家乡未来的产业发展有何建议？

典型例题5：

题目：请根据家乡的历史人物，撰写一篇短文，介绍其生平事迹和对家乡的贡献。

解答：

题目：《家乡的历史人物——张三》

短文内容：

张三，生于家乡，是一位杰出的教育家。他致力于家乡的教育事业，创办了多所学校，培养了大量的人才。张三先生不仅在学术上有所成就，还积极参与社会公益活动，为家乡的发展做出了巨大贡献。他的事迹激励了一代又一代的家乡人，成为了家乡的骄傲。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在实地探访环节，学生们表现出较高的观察力和记录能力，能够准确捕捉到家乡的特色和变化。在小组讨论中，学生们能够主动发表意见，与同伴合作完成探访任务。

2.小组讨论成果展示：

各小组在展示环节表现出色，能够清晰、有条理地介绍探访成果。学生们通过图片、文字、视频等多种形式展示了家乡的历史文化、自然风光、经济发展等方面。展示内容丰富，具有一定的深度和广度，体现了学生对家乡的深入了解和关注。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够较好地掌握本节课的知识点。测试内容包括对家乡历史文化的了解、实地探访技巧的运用、信息整理和展示能力的评估。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，表现出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，评价内容包括课堂表现、小组讨论、实地探访、成果展示等方面。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习和发展提供了有益的参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生们在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和活动。

-观察力：在实地探访环节，学生们表现出较强的观察力，能够准确捕捉到家乡的细微变化。

-团队合作：学生们在小组讨论和活动中，能够与同伴有效沟通、协作，共同完成任务。

-创新能力：在成果展示环节，部分学生能够提出独到的见解，展现了良好的创新能力。

针对学生自评和互评，教师反馈如下：

-鼓励学生继续关注家乡的发展，积极参与家乡的建设。

-建议学生在今后的学习中，更加注重团队合作，提高沟通和协作能力。

-鼓励学生发挥自己的特长，在探究活动中展现自己的创新思维。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生通过实地探访、小组讨论、成果展示等环节，对家乡有了更深入的了解，提高了实践能力和综合素质。教师将继续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.实践导向：我注重将理论知识与实践相结合，通过实地探访的方式，让学生在实践中学习，这样的教学方式更贴近生活，更能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论和实地探访环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于学生之间的互动不够，或者是对探访主题的理解不够深入。

2.教学评价：在评价学生的成果展示时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果不够客观，需要进一步细化评价标准。

3.学生个体差异：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，部分学生可能因为基础不同而在学习上存在困难。

反思改进措施（三）

1.加强教学组织：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论和实地探访前，提供更详细的指导，确保每个学生都能明确自己的任务和目标。同时，我会鼓励学生之间的互动，促进团队合作。

2.细化评价标准：我将制定更具体的评