Module 10 Unit 1 Don't talk in the library（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary”为主题，旨在通过英语课堂教学，帮助学生掌握关于图书馆规则的表达方式，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过情境模拟和小组讨论等活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级上册英语教学大纲的要求。核心素养目标培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下图书馆规则的差异，提高学生的语用能力。增强学生的社会责任感，通过学习图书馆规则，让学生意识到遵守规则的重要性，培养良好的公共秩序意识。提升学生的合作能力，通过小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的合作与交流。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用祈使句表达图书馆规则，如使用"Don't.../Please.../Youshould..."等结构。

-具体细节：通过例句学习，如"Don'ttalkloudlyinthelibrary."（图书馆里不要大声说话。）、"Pleasekeepquiet."（请保持安静。）、"Youshouldsitdownandread."（你应该坐下阅读。），引导学生掌握祈使句的构成和使用场景。

2.教学难点：

-难点内容：祈使句的语调、语气和情感表达。

-具体细节：祈使句通常以降调结束，语气要坚定而礼貌。例如，在模拟图书馆场景时，学生需要学会以正确的语调表达规则，如“Don'truninthelibrary.（图书馆里不要跑。）”，并注意语气中的礼貌和权威性。

-难点突破：通过角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习祈使句的运用，同时指导学生注意语调和语气的变化，以达到突破难点的目的。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、音响设备

-课程平台：学校英语学习平台或在线教育资源平台

-信息化资源：图书馆规则相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、卡片游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示图书馆的场景图片，提问学生：“Whatdoyouusuallydointhelibrary?”（你们通常在图书馆做什么？）引导学生思考图书馆的用途和规则。

-回顾旧知：教师简要回顾祈使句的构成和用法，如"Don't.../Please.../Youshould..."等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解图书馆规则的表达方式，重点讲解"Don't.../Please.../Youshould..."等祈使句在图书馆场景中的应用。

-举例说明：教师展示例句，如"Don'ttalkloudlyinthelibrary."（图书馆里不要大声说话。）、"Pleasekeepquiet."（请保持安静。）、"Youshouldsitdownandread."（你应该坐下阅读。），让学生跟读并模仿。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据图书馆的实际情况，提出一些规则，并用祈使句表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个图书馆规则，如"Don'trun."（不要跑。）、"Pleaseturnoffyourphone."（请关掉你的手机。），学生需要将卡片上的规则用正确的祈使句形式表达出来。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的表达进行纠正和指导，确保学生正确运用祈使句。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟图书馆的场景，让学生扮演图书馆管理员和学生，用祈使句表达规则，并要求其他学生遵守。

-教师观察并记录学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的地方进行指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调祈使句在图书馆规则表达中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后思考并写出自己家中或社区中的一些规则，并用祈使句表达。

-学生展示作业，教师进行点评和反馈。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握祈使句的运用，并培养学生的跨文化意识和公共秩序意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图书馆规则手册》：这是一本关于图书馆规则的详细指南，涵盖了各种场合的规则和礼仪，适合学生阅读，以加深对图书馆规则的理解。

-《公共场所的礼仪》：这本书介绍了公共场所的基本礼仪，包括图书馆、博物馆、电影院等，可以帮助学生了解在不同场所应该遵守的规则。

-《英语国家的生活习惯》：通过阅读这本书，学生可以了解英语国家在图书馆使用上的习惯和规则，有助于提高他们的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家和地区的图书馆规则，进行比较研究，了解文化差异对图书馆规则的影响。

-学生可以创作一个关于图书馆规则的小故事，通过故事的形式来传达遵守规则的重要性。

-组织学生进行图书馆规则的辩论赛，让他们在准备和辩论的过程中深入探讨规则的意义和遵守规则的价值。

-鼓励学生参与学校或社区的图书馆志愿活动，亲身体验图书馆管理的工作，增强对图书馆规则的理解和尊重。

-学生可以设计一个图书馆规则宣传海报，用图文并茂的方式展示图书馆规则，提高宣传效果。板书设计①知识点：祈使句的基本结构

-Don't+动词原形

-Please+动词原形

-Youshould+动词原形

②重点词：

-Don't

-Please

-Youshould

③重点句：

-"Don'ttalkloudlyinthelibrary."

-"Pleasekeepquiet."

-"Youshouldsitdownandread."重点题型整理1.完成祈使句

-题型：将下列句子改为祈使句。

-例题：Healwayscomeslatetoschool.(______)

-答案：Cometoschoolontime,please.

2.选择正确的祈使句

-题型：从选项中选择一个正确的祈使句。

-例题：A.Youcanplaywithyourfriends.B.Youcan'tplaywithyourfriends.

-答案：B.Youcan'tplaywithyourfriends.

3.创造新的祈使句

-题型：根据以下场景，创造一个合适的祈使句。

-例题：场景：在图书馆。

-答案：Keepquiet,please.

4.祈使句的否定形式

-题型：将下列肯定句改为否定祈使句。

-例题：Youshouldnottalkintheclassroom.(______)

-答案：Don'ttalkintheclassroom.

5.祈使句的替代形式

-题型：用不同的祈使句结构表达相同的意思。

-例题：Pleaseturnoffthelights.(______)

-答案：Don'tleavethelightson./Youshouldturnoffthelights.教学反思与总结今天的教学，我感觉收获颇丰。首先，我想分享一下我在教学方法上的思考。

在导入环节，我使用了图书馆的场景图片，这个方法挺有效的，学生们很快就被吸引进来了。不过，我也意识到，对于一些英语基础比较薄弱的学生，他们可能需要更多的时间来理解和反应。所以，在未来的教学中，我可能会尝试用更直观的方式，比如用动作或者简单的对话来代替图片。

在新课呈现环节，我详细讲解了祈使句的构成和使用，我觉得学生们对这部分内容的掌握还不错。不过，我发现有些学生对于祈使句的否定形式还是有点困惑。例如，当我说“Don'ttalkinthelibrary.”时，他们有时会不理解为什么是"Don't"而不是"Shouldn't"。这让我意识到，我需要更多的时间来解释祈使句的用法，尤其是在否定形式上。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，这个环节很关键，因为只有通过实际操作，学生才能真正掌握知识。我发现，学生们在角色扮演的时候，能够很好地运用祈使句来表达图书馆规则，这说明他们对这部分内容有了比较深刻的理解。但同时，我也注意到，有些学生在表达时语气不够坚定，这可能是因为他们还没有完全自信。所以，我会在之后的练习中，特别强调语气的使用。

至于教学总结，我认为这节课在知识传授上达到了预期的目标。学生们学会了如何用祈使句来表达规则，并且在实践中也能够灵活运用。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在模拟图书馆场景的对话中，他们的表现让我感到满意。

在情感态度方面，学生们通过学习图书馆规则，更加明白了遵守规则的重要性。他们对公共秩序有了更深的认识，这对他们的成长是非常有益的。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解祈使句时，可能过于注重结构的讲解，而忽视了语气的训练。此外，我也发现，在小组讨论环