人教版《历史与社会》九年级下册5.3 苏联的发展与改革 教学设计

人教版《历史与社会》九年级下册5.3苏联的发展与改革教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“人教版《历史与社会》九年级下册5.3苏联的发展与改革”为主题，旨在帮助学生了解苏联从斯大林时期到赫鲁晓夫、勃列日涅夫等领导人的改革历程，理解苏联改革的特点和影响。课程设计围绕课本内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考苏联改革的得与失，提高学生的历史素养和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、公民素养和人文精神。通过学习苏联的发展与改革，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，增强对社会主义建设道路的认识；同时，培养学生尊重历史、客观评价历史事件的能力，提升学生的社会责任感和国家认同感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：斯大林模式的特点及其影响。学生需理解斯大林模式在苏联经济、政治、文化等方面的具体表现，以及其对苏联社会发展的影响。

-重点二：赫鲁晓夫、勃列日涅夫等领导人的改革内容与成效。学生需掌握这些改革在农业、工业、政治体制等方面的具体措施，以及改革带来的积极和消极影响。

2.教学难点

-难点一：斯大林模式的历史评价。学生需在了解斯大林模式的基础上，对这一历史现象进行客观评价，理解其复杂性和多面性。

-难点二：苏联改革的历史局限性。学生需分析苏联改革过程中遇到的困难和挑战，理解改革未能突破斯大林模式的历史局限性。

-难点三：苏联解体的原因。学生需结合苏联改革的历史背景，分析苏联解体的深层次原因，如经济体制僵化、政治体制腐败等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍苏联的发展与改革历程，确保学生掌握基本知识框架。

2.讨论法：引导学生就斯大林模式、改革成效等话题进行小组讨论，培养分析问题和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析苏联改革中的具体案例，帮助学生理解历史事件的复杂性。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示苏联的历史变迁。

2.互动软件：借助教学软件，开展互动问答和在线测试，增强课堂参与度。

3.历史地图：通过地图展示苏联的地域变迁，帮助学生理解历史背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括苏联发展历程的关键节点和改革政策的概述，设计预习问题如“斯大林模式的主要特点是什么？”和“赫鲁晓夫改革的主要措施有哪些？”

设计预习问题：教师设计问题引导学生在预习时关注斯大林模式和赫鲁晓夫改革对苏联经济的影响。

监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习进度，确保学生能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解苏联的历史背景和改革内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习对苏联的发展与改革有初步了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示苏联历史地图，引出“苏联的发展与改革”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解斯大林模式、赫鲁晓夫改革等核心知识点，通过案例分析帮助学生理解。

组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生分析斯大林模式的影响，以及赫鲁晓夫改革的成效和局限性。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生克服理解上的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学进行互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，确保学生对核心知识点有准确的理解。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，提升学生的沟通和团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解苏联发展与改革的核心内容，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生撰写关于苏联改革的小论文，分析改革的影响。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高自己的研究能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生独立学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，深化对苏联发展与改革的理解，提高历史研究能力。教学资源拓展1.拓展资源

-苏联历史文献：《苏联历史》、《斯大林时代》、《赫鲁晓夫传》等书籍，这些文献提供了丰富的历史资料，有助于学生深入了解苏联的发展与改革。

-苏联经济数据：收集苏联在不同历史时期的GDP、工业产值、农业产量等数据，通过数据对比分析，学生可以更直观地理解苏联经济改革的效果。

-苏联政治事件：整理苏联历史上的重要政治事件，如斯大林大清洗、赫鲁晓夫去斯大林化等，帮助学生理解政治改革对苏联社会的影响。

-苏联文化变迁：研究苏联时期的文化政策、艺术作品、文学作品等，了解文化改革对苏联社会风貌的影响。

-苏联解体原因：探讨苏联解体的历史原因，包括政治、经济、文化等多个方面，帮助学生全面认识苏联的兴衰。

2.拓展建议

-阅读苏联历史文献：鼓励学生阅读相关历史文献，通过原著了解历史事件的真实面貌，提高历史素养。

-分析苏联经济数据：引导学生分析苏联经济数据，比较不同时期的经济发展状况，培养数据分析能力。

-研究苏联政治事件：让学生深入研究苏联政治事件，探讨政治改革对苏联社会的影响，增强政治意识。

-了解苏联文化变迁：通过研究苏联文化变迁，让学生了解文化改革对社会风貌的影响，培养文化素养。

-探讨苏联解体原因：引导学生思考苏联解体的深层次原因，培养批判性思维和问题解决能力。

-观看苏联历史纪录片：推荐学生观看苏联历史纪录片，如《苏联解体》、《赫鲁晓夫时代》等，通过影像资料感受历史变迁。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如俄罗斯国家历史博物馆，实地感受苏联历史遗迹，加深对历史的认识。

-开展小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，就苏联发展与改革的相关问题进行深入探讨，培养团队协作能力和沟通能力。

-创作历史小论文：要求学生撰写关于苏联发展与改革的小论文，锻炼学生的写作能力和独立思考能力。

-比较研究：鼓励学生将苏联发展与改革与其他国家的历史进行对比研究，拓宽国际视野，提高历史研究水平。课后作业1.阅读并分析

阅读苏联历史文献《斯大林时代》中的相关章节，分析斯大林模式在经济建设方面的主要成就和问题。要求：结合具体实例，阐述斯大林模式对苏联工业和农业发展的影响，并简要评价斯大林模式的经济成就。

答案：斯大林模式在经济建设方面的主要成就是在短时间内迅速推动了苏联的工业化进程，实现了从传统农业国向工业强国的转变。例如，苏联的钢铁产量在斯大林时期有了显著增长。然而，斯大林模式也存在问题，如重工业过重、轻工业和农业发展滞后，导致民生得不到充分改善。

2.小组讨论

小组讨论：赫鲁晓夫改革时期，苏联在政治体制方面采取了哪些措施？这些措施对苏联社会产生了哪些影响？

答案：赫鲁晓夫改革时期，苏联在政治体制方面采取了一系列措施，包括限制个人崇拜、恢复党内民主、推行干部制度改革等。这些措施在一定程度上缓解了斯大林模式带来的负面影响，提高了政治生活的透明度。但同时，这些改革并未根本改变苏联政治体制的僵化状况。

3.写作任务

以“苏联改革的历史启示”为题，撰写一篇不少于500字的作文。要求：结合苏联改革的历史经验，探讨对我国当前改革的启示。

答案：苏联改革的历史经验告诉我们，改革必须立足于本国国情，顺应历史发展的趋势。同时，改革过程中要注意维护社会稳定，避免出现社会动荡。我国在改革过程中，可以借鉴苏联改革的经验教训，结合自身实际，推动改革向纵深发展。

4.研究性学习

研究苏联解体的原因，包括政治、经济、文化等方面。要求：通过查阅资料，分析苏联解体的多方面原因，并撰写一份研究性学习报告。

答案：苏联解体的原因包括：政治体制僵化、经济体制改革缓慢、民族矛盾激化、军费开支过大等。政治体制僵化导致决策效率低下，经济体制改革缓慢使得苏联经济陷入困境，民族矛盾激化加剧了社会不稳定，军费开支过大使得国家财政负担加重。

5.课题研究

选择苏联改革时期的一个具体领域，如农业、教育或科技，进行深入研究。要求：分析该领域改革的特点、成效及影响，并撰写一份课题研究报告。

答案：以苏联农业改革为例，改革特点包括：调整农业政策、实行集体农庄制度、推广农业机械化等。改革成效体现在农业生产效率的提高和农民生活水平的改善。然而，农业改革也面临一些问题，如集体农庄制度的弊端和农业生产力的不足。教学反思这节课下来，我对《苏联的发展与改革》这一课题的教学有了一些感想。首先，我觉得这节课的重点在于让学生理解苏联改革的历史背景、过程和影响，而不仅仅是记住一些事实。

我发现，在讲解斯大林模式的时候，学生对于斯大林模式的特点和影响理解得比较吃力。这是因为斯大林模式是一个复杂的历史现象，它既有积极的一面，也有消极的一面。在课堂上，我尝试通过对比分析的方法，让学生看到斯大林模式在推动苏联工业化进程中的积极作用，同时也指出了其带来的负面影响，比如对农民的压迫和大规模的政治镇压。我觉得这样的教学方法有助于学生形成对历史的全面认识。

在讲解赫鲁晓夫改革的时候，我发现学生的兴趣点主要集中在改革的具体措施上。为了激发学生的兴趣，我使用了案例分析法，通过具体案例让学生了解赫鲁晓夫改革的成效和局限性。比如，我提到了赫鲁晓夫在农业方面的改革，学生对此很感兴趣，因为他们能从生活中感受到农业改革对农民生活的影响。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演环节。在讨论环节，学生们积极发言，各抒己见，这对于培养学生的合作能力和批判性思维很有帮助。而在角色扮演环节，学生们扮演不同的历史人物，如赫鲁晓夫、斯大林等，通