2024-2025学年高中生物 第1单元 第1章 第1节 人类对细胞的认识教学实录 中图版必修1

2024-2025学年高中生物第1单元第1章第1节人类对细胞的认识教学实录中图版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第1单元第1章第1节人类对细胞的认识教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学探究的方法，通过观察、实验等手段，对细胞结构和发展历程进行深入探究。

2.增强学生生物科学思维，提高分析问题和解决问题的能力，理解生命现象的本质。

3.培养学生的科学态度和价值观，认识细胞在生命活动中的重要性，树立正确的科学观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对生物学有了初步的认识，了解了一些基本的生物现象和生命活动。他们可能已经学习了细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及一些简单的细胞功能。然而，对于细胞内部结构的复杂性和细胞生命活动的多样性，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对生物学通常抱有较高的兴趣，他们对于生命现象的好奇心较强，愿意通过实验和观察来探索生物学知识。学生的学习能力方面，他们在抽象思维和逻辑推理上已有一定基础，但实验操作能力和观察能力可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解细胞内部结构及其功能时可能会遇到困难，因为细胞的许多结构和功能都是微观层面的，需要学生具备一定的想象力和抽象思维能力。此外，细胞生命活动的过程复杂，学生可能难以理解细胞如何通过这些过程实现生命活动。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用、实验步骤的精确性和实验数据的记录与分析存在挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中生物》必修1教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与细胞结构相关的图片、细胞分裂过程的动画视频、细胞器功能的图表等，以帮助学生直观理解细胞的结构和功能。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等实验器材，以便进行细胞观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布关于细胞结构的预习PPT和视频，要求学生了解细胞的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕“细胞的基本结构及其功能”设计问题，如“细胞膜有何作用？”、“细胞质包含哪些细胞器？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈和学生提交的预习笔记，了解预习情况，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解细胞的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解细胞结构。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

学生对细胞结构有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以细胞分裂的视频作为导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能。

组织课堂活动：进行细胞结构模型制作比赛，让学生动手操作，加深理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考细胞结构的奥秘。

参与课堂活动：积极参与模型制作，体验细胞结构的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解细胞结构的知识点。

实践活动法：通过模型制作，让学生在实践中学习。

作用与目的：

学生能够理解和描述细胞的基本结构，掌握细胞功能的原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察植物细胞和动物细胞的实验报告。

提供拓展资源：推荐相关的生物科学书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生完成实验报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，对细胞学有更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思。

作用与目的：

学生通过课后拓展，加深对细胞结构的理解，提升实验操作能力。知识点梳理1.细胞的基本概念

-细胞是生物体的基本结构和功能单位。

-细胞具有自我复制、自我调节和自我修复的能力。

2.细胞的结构

-细胞膜：包裹细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞膜内的细胞物质，包含细胞器。

-细胞核：细胞中的遗传信息库，控制细胞的生命活动。

-细胞器：细胞内具有特定功能的结构，如线粒体、内质网、高尔基体等。

3.细胞的类型

-原核细胞：没有细胞核，遗传物质直接位于细胞质中。

-真核细胞：具有细胞核，遗传物质位于细胞核内。

4.细胞的分裂

-有丝分裂：真核细胞分裂的一种方式，产生两个相同的细胞。

-无丝分裂：原核细胞分裂的一种方式，产生两个相同的细胞。

-减数分裂：真核细胞分裂的一种方式，产生四个不同的细胞，用于生殖。

5.细胞的代谢

-新陈代谢：细胞内发生的化学反应，包括合成和分解过程。

-同化作用：细胞吸收营养物质，合成自身物质的过程。

-异化作用：细胞分解自身物质，释放能量的过程。

6.细胞的遗传

-遗传物质：DNA，携带遗传信息的分子。

-基因：DNA上的特定片段，控制生物体的性状。

-遗传变异：基因的突变或重组，导致生物体性状的改变。

7.细胞的信号传递

-信号分子：细胞间传递信息的分子，如激素、神经递质等。

-信号传递途径：细胞间传递信息的方式，如内分泌、神经递质等。

8.细胞的衰老与死亡

-细胞衰老：细胞功能逐渐下降，最终失去生存能力。

-细胞死亡：细胞主动结束生命活动，如细胞凋亡。

9.细胞癌变

-癌细胞：失去正常生长调控的细胞，具有无限增殖能力。

-癌变原因：基因突变、病毒感染、化学物质等。

10.细胞工程

-细胞培养：在体外培养细胞，用于研究、治疗等目的。

-克隆技术：通过细胞核移植等方法，复制生物体的技术。

-基因工程：通过基因操作，改变生物体性状的技术。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了细胞的基本概念、结构、类型、分裂、代谢、遗传、信号传递、衰老与死亡、癌变以及细胞工程等知识。以下是本节课的要点总结：

1.细胞是生物体的基本结构和功能单位，具有自我复制、自我调节和自我修复的能力。

2.细胞膜、细胞质、细胞核是细胞的基本结构，细胞器在细胞内具有特定功能。

3.细胞分为原核细胞和真核细胞，两者在结构和功能上存在差异。

4.细胞分裂包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，分别用于细胞生长、修复和生殖。

5.细胞代谢包括同化作用和异化作用，是细胞维持生命活动的基础。

6.细胞遗传由DNA和基因控制，遗传变异导致生物体性状的改变。

7.细胞信号传递通过信号分子和途径实现，维持细胞间信息交流。

8.细胞衰老与死亡是生命活动的一部分，细胞凋亡是一种程序性死亡。

9.细胞癌变是由于基因突变导致细胞失去正常生长调控，具有无限增殖能力。

10.细胞工程包括细胞培养、克隆技术和基因工程，为生物科学研究提供技术支持。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个选项不属于细胞的基本结构？

A.细胞膜

B.细胞核

C.细胞壁

D.细胞质

2.下列哪种细胞分裂方式用于生殖？

A.有丝分裂

B.无丝分裂

C.减数分裂

D.裂殖

3.细胞代谢的主要功能是？

A.生长发育

B.维持生命活动

C.传递信息

D.分解物质

4.下列哪个选项不属于细胞遗传的物质？

A.DNA

B.蛋白质

C.RNA

D.糖类

5.下列哪种细胞信号传递途径不属于细胞间信息交流？

A.内分泌

B.神经递质

C.线粒体

D.高尔基体

二、简答题

1.简述细胞的基本结构及其功能。

2.有丝分裂、无丝分裂和减数分裂的区别是什么？

3.细胞代谢包括哪些过程？

4.遗传变异对生物体有什么影响？

5.简述细胞信号传递的途径。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深。首先，我想说说教学反思这部分。

上课的过程中，我发现自己对细胞的介绍还是比较全面的，从细胞的基本概念、结构到分裂、代谢等，都尽量让学生有一个系统的认识。不过，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解细胞器的功能时，可能没有用足够的实例来帮助学生理解，他们可能会觉得有点抽象。还有，我注意到在分组讨论的时候，有的学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

至于课堂管理，我觉得整体上还好，学生们比较安静，能够按照要求完成课堂活动。但是，我也遇到了一些纪律问题，比如有个别学生上课的时候注意力不集中，这让我意识到课堂纪律的重要性，需要在今后的教学中加强管理。

现在，我来总结一下这节课的教学效果。从知识方面来看，大部分学生都能够掌握细胞的基本概念和结构，但是对于一些较为复杂的知识点，比如细胞器的功能，还需要进一步加强。在技能方面，学生们通过实验操作，对显微镜的使用有了初步的了解，但是在数据分析和记录方面，还有待提高。至于情感态度，我发现学生们对生物学有了更浓厚的兴趣，他们对于细胞的奥秘表现出强烈的好奇心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在课堂上没有充分调动学生的积极性，导致部分学生在讨论环节参与度不高。另外，我在讲解细胞分裂时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作的演示，这对于