11《十六年前的回忆》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11《十六年前的回忆》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《十六年前的回忆》是统编版语文六年级下册第11课，主要讲述作者回忆父亲李大钊同志被捕前后的故事，引导学生感受革命先烈的英勇事迹，树立正确的价值观。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级下册学过的《小英雄雨来》等课文有联系，通过对比阅读，使学生了解不同历史时期英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.通过阅读《十六年前的回忆》，培养学生的阅读理解能力，提高学生对历史人物和事件的感知与评价。

2.引导学生感悟革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

3.培养学生通过文字描述历史事件的能力，提升学生的写作技巧和表达能力。

4.培养学生批判性思维，鼓励学生对历史人物和事件进行深入思考，形成自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握李大钊的形象特征，感受革命先烈的英勇精神。

2.分析课文结构，学习作者的表达方式和写作技巧。

难点：

1.深入理解李大钊的崇高精神，将其与当代价值观相结合。

2.将课文中的历史事件与学生的现实生活相联系，提升学生的历史意识。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受李大钊的形象。

2.教师通过提问、引导，帮助学生分析课文结构，学习作者的写作手法。

3.结合历史资料和现实案例，引导学生将历史事件与个人生活相联系，培养学生的历史意识。

4.设计拓展活动，如写作练习，让学生尝试用课文中的表达方式描述历史人物或事件，提升学生的写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级下册教材，包括《十六年前的回忆》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、革命先烈事迹视频、时代背景介绍等，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备投影仪和音响设备，以展示多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于革命先烈的故事，引起学生对历史人物的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾五年级下册学过的《小英雄雨来》等课文，讨论英雄人物的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《十六年前的回忆》课文内容，包括李大钊的形象、革命背景等。

-举例说明：通过展示李大钊的照片、相关历史资料，帮助学生更直观地理解课文。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对李大钊的认识和感受，教师适时引导，深化理解。

3.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演加深对人物性格和事件的把握。

-小组合作：学生分组完成历史事件的时间线制作，展示对历史事件发展顺序的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理李大钊的主要事迹。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生完善思维导图，并解答学生疑问。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：引导学生总结本节课学习到的内容，强调李大钊的英勇精神。

-思考拓展：鼓励学生思考如何在日常生活中践行革命先烈的品质。

6.作业布置（约5分钟）

-学生作业：学生撰写一篇关于李大钊事迹的读后感，表达自己的学习感悟。

-教师作业：教师检查作业，给予反馈，并对学生的写作能力进行指导。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和表达能力。

-结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-通过课堂活动，培养学生的历史意识和爱国主义情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够熟练地阅读并理解《十六年前的回忆》这篇课文，掌握课文中的生字词、句子结构和段落大意。

-学生能够识别并分析课文中的关键信息，如李大钊的形象特征、革命背景等。

-学生能够运用课文中的表达方式，如描写、叙述、议论等，进行简单的写作练习。

2.过程与方法

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作沟通的能力。

-学生在分析课文结构的过程中，学会了如何进行逻辑推理和归纳总结。

-学生通过制作思维导图，锻炼了信息整理和视觉呈现的能力。

3.情感态度与价值观

-学生对革命先烈李大钊的英勇事迹有了更深刻的认识，增强了爱国情感。

-学生在了解历史事件的过程中，培养了社会责任感和历史使命感。

-学生通过学习，树立了正确的历史观和价值观，认识到英雄人物的伟大精神对当代社会的启示意义。

4.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结学习中的优点和不足。

-学生能够根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效率。

-学生在完成作业的过程中，学会了自我评价，提高了自我管理能力。

5.综合运用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等，拓宽知识面。

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够运用所学知识，关注社会热点问题，培养批判性思维。

-学生在遇到困难时，能够借鉴革命先烈的英勇事迹，激发克服困难的勇气和信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李大钊的形象特征：坚定的革命信念、英勇无畏的精神、深厚的文化素养。

-革命背景：北洋军阀统治时期，社会动荡，民众疾苦。

②重点词：

-坚定：如“坚定的信念”、“坚定不移的决心”。

-英勇：如“英勇斗争”、“英勇无畏”。

-厚重：如“深厚的文化底蕴”、“厚重的历史感”。

③重点句：

-“李大钊同志为了人民的解放事业，英勇斗争，直至生命的最后一刻。”

-“在这艰难困苦的岁月里，他始终坚守着自己的信仰，为革命事业献出了自己的一切。”

-“他的英勇事迹激励着我们，让我们更加坚定地走革命的道路。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在讲解《十六年前的回忆》时，我尝试将历史背景融入教学，通过多媒体展示相关历史图片和视频，让学生更加直观地感受到革命时期的氛围，这样既增强了课堂的趣味性，也加深了学生对历史事件的理解。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了互动环节，但在实际操作中，部分学生还是显得比较被动，缺乏主动参与的积极性。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.历史知识的拓展性不足：在讲解历史背景时，我发现学生的历史知识储备有限，对于一些深层次的历史问题，学生的理解不够深入。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用提问、讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，同时，也会关注每个学生的表现，给予他们更多的展示机会。

2.多元化教学评价：我打算采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入学生的自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.拓展历史知识面：在讲解历史背景时，我会结合学生的年龄特点和学习需求，适当拓展历史知识，帮助学生建立起更全面的历史观，同时，也会鼓励学生利用课外时间进行自主探究，丰富他们的知识储备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够准确地把握角色的性格特点，生动地再现历史场景。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行深入的交流。

-小组展示时，各组成员配合默契，能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他组的反馈。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的基本理解掌握较好，能够正确回答问题。

-部分学生在历史背景知识方面存在不足，需要进一步加强对历史事件的了解。

4.学生作业反馈：

-学生完成的读后感作业质量较高，能够结合自己的理解，表达对李大钊精神的敬佩之情。

-部分学生的写作水平有待提高，需要加强写作技巧的指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们能够更加投入。

-在小组讨论成果展示环节，教师对每个小组的表现进行了点评，既肯定了他们的