Unit 1 New School,New Beginnings Two great teachers教学设计 -2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级上册

Unit1NewSchool,NewBeginningsTwogreatteachers教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1NewSchool,NewBeginnings-Twogreatteachers

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习两位优秀教师的生平和教学理念，学生能够提升英语听说读写能力，增强对中外教育文化的理解和尊重，培养批判性思维，并学会如何从不同角度分析问题，提高自主学习能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基础的英语语法知识和一定的词汇量。他们能够进行简单的日常对话，理解简单的英语指令，并能阅读和理解简单的英语文章。然而，对于本节课中涉及到的两位优秀教师的生平和教育理念，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新学校、新环境和新知识充满好奇，对新教师的生平和教学故事有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过听、说、读、写多方面进行学习，而部分学生则可能更倾向于视觉学习或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解英语文化背景知识时可能存在困难，尤其是对于两位教师的生平和教育理念的深度理解。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时可能遇到沟通不畅、表达不清的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中，并在活动中提高自己的英语水平。教学资源-教材：冀教版七年级上册英语教材，Unit1NewSchool,NewBeginnings

-图片资源：与两位教师相关的图片，用于展示教师形象和教学环境

-视频资源：关于两位教师的简短纪录片或教学片段

-课件：PowerPoint或Keynote课件，包含课文内容、背景知识、活动步骤

-网络资源：英语教学网站或平台上的相关教学材料

-教学辅助工具：英语词典、语法书

-白板或投影仪：用于展示教学内容和活动步骤

-学生用书：配套的学生练习册或工作单

-教学活动材料：角色扮演所需的道具和背景材料教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答，老师给予鼓励和肯定。

3.老师引入新课：“Today,wearegoingtolearnabouttwogreatteachers.Let'sexploretheirlivesandteachingphilosophiestogether.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示两位教师的图片，引导学生观察并描述他们的外貌特征。

2.学生用英语描述，老师给予纠正和指导。

3.老师简要介绍两位教师的生平和主要成就，引导学生了解他们的教育背景和贡献。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，并注意标注生词和短语。

2.学生阅读课文，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.老师提问课文内容，检查学生的阅读效果。

-Whatarethenamesofthetwogreatteachers?

-Whataretheirmainachievements?

-Whataretheirteachingphilosophies?

4.学生回答问题，老师给予评价和反馈。

四、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，提炼文章主旨。

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结课文主旨：“Thispassagetellsusaboutthelivesandteachingphilosophiesoftwogreatteachers.Theyhavemadesignificantcontributionstoeducationandinspiredmanystudents.”

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成两组，每组扮演一位教师。

2.学生根据课文内容，准备自己的台词和动作。

3.老师组织角色扮演活动，学生进行表演。

4.观众组对表演进行评价，表演者接受反馈。

六、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“Whatcanwelearnfromthelivesandteachingphilosophiesofthesetwogreatteachers?”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师邀请各小组代表发言，分享讨论成果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutthelivesandteachingphilosophiesoftwogreatteachers.Theyhaveinspiredustobebetterstudentsandteachers.”

2.老师布置作业：

-复习课文，完成课后练习题。

-搜集一位自己喜欢的教师的故事，下节课分享。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师询问学生：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”

2.学生用英语回答，老师给予评价和鼓励。

3.老师宣布下课：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生通过本节课的课文阅读和角色扮演活动，能够更熟练地运用英语进行交流，特别是在描述人物、表达观点和复述故事情节等方面。

-学生对英语语法结构的理解更加深入，尤其是在动词时态、介词搭配和常用句型等方面有了明显的进步。

-学生词汇量得到扩充，能够识别并使用与教育、教师相关的专业词汇。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习两位优秀教师的生平故事，对中外教育文化有了更深的认识，理解了不同文化背景下教育理念的差异。

-学生能够从不同角度欣赏和尊重不同文化的教育方式，增强了跨文化交际的意识和能力。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析课文内容、讨论问题和进行角色扮演的过程中，思维能力得到了锻炼，学会了批判性思考和分析问题。

-学生通过小组合作，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主阅读和课堂讨论，学会了如何独立获取知识，提高了自主学习的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生对教师这一职业有了更深的理解和尊重，激发了他们对教育事业的兴趣。

-学生通过学习优秀教师的榜样，树立了积极向上的人生态度和追求卓越的目标。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在与他人交流时引用教育理念，或在写作时使用相关词汇和句型。

-学生在未来的学习或工作中，能够借鉴优秀教师的经验，提高自己的教学或工作效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起来回顾一下。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我让同学们分组进行角色扮演，这样可以让他们更深入地理解课文内容。我发现，这种方法挺有效的，同学们参与度很高，课堂气氛也很活跃。不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在角色扮演时，语言表达不够流畅，这可能是他们平时练习不够的原因。所以，我觉得以后可以多安排一些口语练习的机会，帮助同学们提高语言表达能力。

然后，我在教学策略上也有了一些新的尝试。比如，我在讲解课文时，加入了多媒体资源，如图片和视频，这样可以让同学们更直观地了解课文内容。我发现，多媒体资源的加入，确实让同学们的学习兴趣提高了，他们对两位教师的生平故事也有了更深的了解。但是，我也注意到，有些同学在观看视频时，容易分心，这可能是因为视频内容与他们的兴趣不符。所以，以后在选择多媒体资源时，我需要更加注重学生的兴趣点。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，这种方式可以培养学生的团队协作能力，但是，我也发现了一些管理上的问题。比如，有些小组在讨论时，声音太大，影响了其他小组的学习。这说明我在课堂管理上还需要加强，比如可以设置一些课堂规则，引导同学们保持良好的学习秩序。

至于教学效果，我觉得还是不错的。同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课文内容上的理解更加深入，语言表达能力也有所提高。在情感态度方面，他们对教师这一职业有了更深的理解和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学在课堂上还是不够积极，参与度不高。这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣，或者是对课堂氛围不适应。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的兴趣点，尝试更多样化的教学方法，以提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.**例题**：

-根据课文内容，完成下列句子。

-Mrs.Smith__________everymorningat7o'clock.

**答案**：

-Mrs.Smithgetsup.

**说明**：

-这道题考查的是动词的时态。根据课文中的描述，Mrs.Smith每天早上7点起床，因此应该使用一般现在时。

2.**例题**：

-用所给词的正确形式填空。

-Theteacher__________(inspire)useverydaywithhisenthusiasm.

**答案**：

-inspires

**说明**：

-这道题考查的是动词的时态和主谓一致。根据句意，老师每天都以他的热情激励我们，所以应该使用一般现在时，并且动词与主语保持一致。

3.**例题**：

-选择正确的介词完成句子。

-She__________(leave)schoolat3o'clockintheafternoon.

**答案**：

-leaves

**说明**：

-这道题考查的是介词的用法。根据句意，她下午3点放学，所以应该使用“leave”这个动词，后面不跟介词。

4.**例题**：

-完成下列对话。

-A:WhattimedoesMr.Wang__________(start)hisclasses?

-B:He__________(start)themat8:30.

**答案**：

-A:WhattimedoesMr.Wangstarthisclasses?

-B:Hestartsthemat8:30.

**说明**：

-这道题考查的是现在时态的提问和回答。询问某个动作的开始时间，回答时应该使用一般现在时。

5.**例题**：

-根据课文内容，判断正误。

-Thetwogreatteachersarefromthesamecountry.

**答案**：

-False

**说明**：

-这道题考查的是对课文细节的理解。根据课文内容，两位教师分别来自不同的国家，因此这个陈述是错误的。

6.**例题**：

-用所给词的正确形式填空。

-Mrs.Johnson__________(teach)Englishfor20years.

**答案**：

-hastaught

**说明**：

-这道题考查的是现在完成时的用法。根据句意，Mrs.Johnson教英语已经有20年了，这是一个持续到现在的动作，所以应该使用现在完成时。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动，表现出对学习的兴趣。

-学生在回答问题时，能够用英语流利地表达自己的观点，显示出语言能力的提升。

-部分学生在课堂上表现出紧张，但在老师和同学的鼓励下，逐渐克服了紧张情绪，积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的见解，并能够倾听他人的意见。

-学生们在小组合作中展现了良好的团队精神，能够相互支持，共同完成任务。

-小组展示环节，各小组能够清晰地复述课文内容，并能够结合自身理解进行拓展，展示了良好的分析能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对课文内容的掌握程度得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答课文中的事实性问题，但在理解课文深层含义方面，部分学生还存在困难。

-学生在语法和词汇运用方面表现良好，但仍有少数学生在拼写和时态使用上出现错误。