第2单元 第6课 动荡的春秋时期（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第2单元第6课动荡的春秋时期（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）主备人备课成员教学内容第2单元第6课动荡的春秋时期（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

1.春秋时期的社会背景和主要特点；

2.春秋五霸的崛起与争霸；

3.齐桓公称霸的原因与影响；

4.晋文公改革与晋国强盛；

5.春秋时期的诸侯争霸战争与各国的兴衰。核心素养目标分析1.培养学生历史时空观念，使学生能够理解春秋时期的历史背景和事件发生的时空条件。

2.增强学生历史解释能力，通过分析春秋五霸的崛起和争霸，引导学生理解历史发展的规律。

3.提升学生的历史思辨能力，引导学生思考春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。

4.培养学生的家国情怀，使学生认识到春秋时期的历史事件与国家兴衰的紧密联系。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对春秋时期的历史背景和事件了解有限。在知识层面，学生对春秋时期的基本概念如“诸侯争霸”、“五霸”等有所了解，但对具体的历史事件和人物事迹的细节掌握不足。在能力方面，学生具备一定的历史思维能力和初步的归纳总结能力，但在分析历史事件和人物行为背后的原因和影响时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和好奇心，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，表现为课堂发言积极性不高，小组讨论时参与度不均衡。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂笔记和作业完成上，部分学生存在马虎、不规范的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需要注重基础知识的巩固，同时引导学生深入理解历史事件；其次，教师应通过多样化的教学手段激发学生的兴趣，提高课堂参与度；再者，教师需加强对学生历史思维能力的培养，引导他们学会分析历史问题；最后，教师应关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用讲授法，结合历史图片和地图，生动讲解春秋时期的社会背景和诸侯争霸的历史事件。

2.运用讨论法，组织学生就春秋五霸的崛起原因和影响进行小组讨论，培养学生的历史思辨能力。

3.采取角色扮演法，让学生模拟春秋时期的历史人物，体验历史情境，加深对历史人物的理解。

2.利用多媒体设备展示春秋时期的地图、文物图片和历史影像资料，增强直观感受。

3.运用教学软件进行互动式教学，如历史事件连线、时间轴制作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.结合网络资源，推荐相关历史纪录片和学术讲座，拓展学生的历史视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示春秋时期的地图和文物图片，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个时期的历史吗？这个时期的特征是什么？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的夏商西周时期的历史，提问：“夏商西周时期的社会有哪些特点？为什么会出现诸侯争霸的现象？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解春秋时期的社会背景、主要特点以及春秋五霸的崛起与争霸。

举例说明：以齐桓公、晋文公等春秋五霸为例，分析他们称霸的原因和影响。

互动探究：组织学生讨论春秋时期诸侯争霸的原因，如经济、政治、军事等方面的因素。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解春秋时期的主要战争，如城濮之战、马陵之战等，分析战争的背景、过程和结果。

举例说明：以城濮之战为例，讲解晋楚争霸的历史意义。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解春秋时期的晋文公改革，分析改革的内容、影响和意义。

举例说明：通过晋文公改革前后的对比，展示改革对晋国发展的影响。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解春秋时期的文化特点，如《诗经》的产生、儒家思想的萌芽等。

举例说明：通过《诗经》中的诗歌，让学生感受春秋时期的文化氛围。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，完成以下练习题：

-选择题：判断春秋五霸中谁是最早称霸的？

-填空题：春秋时期的诸侯争霸，主要原因是______。

-简答题：简述晋文公改革的主要内容及其影响。

教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与拓展（约5分钟）

总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调春秋时期的历史意义。

拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解春秋时期的历史人物和事件。

8.课堂小结（约5分钟）

教师总结：本节课我们学习了春秋时期的历史，了解了春秋五霸的崛起与争霸，以及春秋时期的文化特点。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，培养自己的历史思维能力和家国情怀。

9.课后作业布置（约2分钟）

教师布置：请同学们课后查阅资料，了解春秋时期的著名战役，并尝试分析其历史意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握情况

学生通过学习春秋时期的历史，能够掌握春秋时期的社会背景、主要特点、诸侯争霸的过程和结果，以及春秋五霸的主要事迹。学生对春秋时期的历史事件和人物有了较为全面的认识，能够区分春秋时期与之前夏商西周时期的不同。

2.历史思维能力的提升

学生在学习过程中，通过分析春秋时期诸侯争霸的原因、影响以及晋文公改革等内容，培养了历史思维能力。学生能够从多角度思考历史问题，如经济、政治、军事、文化等因素对历史发展的影响。

3.历史时空观念的增强

学生通过学习春秋时期的地图和史料，能够理解历史事件发生的时空条件，增强了历史时空观念。学生能够将春秋时期的历史事件与地理位置、时代背景相结合，形成对历史的整体把握。

4.家国情怀的培养

学生在学习春秋时期的历史过程中，了解了诸侯争霸给国家带来的兴衰变化，培养了家国情怀。学生认识到历史与现实的联系，认识到维护国家统一、发展国家的重要性。

5.学习习惯的改善

通过课堂参与、小组讨论和课后作业等环节，学生的学习习惯得到了改善。学生能够主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，养成良好的学习习惯。

6.合作能力的提高

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。学生在合作过程中，培养了团队精神和合作意识，提高了自己的沟通能力和协作能力。

7.分析和解决问题的能力

学生在学习过程中，通过分析春秋时期的历史事件，学会了如何分析问题、解决问题。学生在面对复杂的历史问题时，能够运用所学知识，进行合理分析和判断。

8.创新能力的培养

学生在学习春秋时期的历史时，通过对历史人物和事件的评价，培养了创新意识。学生在思考历史问题时，能够提出自己的见解，不拘泥于传统观念。

9.素质教育的提升

通过学习春秋时期的历史，学生在道德、审美、情感等方面得到了提升。学生学会了尊重历史、尊重他人，培养了良好的道德品质和审美情趣。典型例题讲解典型例题一：

问题：齐桓公之所以能够成为春秋第一霸主，主要原因是什么？

答案：齐桓公成为春秋第一霸主的主要原因是他任用管仲进行改革，使齐国国富兵强，同时他注重外交，通过“尊王攘夷”的策略，提高了齐国的国际地位。

典型例题二：

问题：晋文公改革的主要措施有哪些？这些改革对晋国的发展产生了什么影响？

答案：晋文公改革的主要措施包括：整顿内政，减轻赋税；改革军制，建立“军功爵制”；选拔贤能，任人唯贤。这些改革使得晋国政治清明，军队强大，为晋国日后的强盛奠定了基础。

典型例题三：

问题：春秋时期的诸侯争霸战争对当时的社会产生了哪些影响？

答案：春秋时期的诸侯争霸战争对当时的社会产生了以下影响：加剧了社会矛盾，导致社会动荡不安；促进了诸侯国的经济、文化发展；推动了各国政治制度的改革；形成了春秋五霸的局面。

典型例题四：

问题：为什么说城濮之战是春秋时期的重要战役？

答案：城濮之战是春秋时期的重要战役，因为它是晋楚争霸的关键一战，晋国在这场战役中战胜了楚国，从而确立了中原霸主的地位，对春秋时期的历史进程产生了重大影响。

典型例题五：

问题：春秋时期《诗经》中的诗歌反映了哪些社会现象？

答案：《诗经》中的诗歌反映了春秋时期的社会现象，包括：对战争的反思、对统治者的批评、对农民生活的描绘、对爱情的赞美等。《诗经》作为一部反映当时社会生活的诗歌总集，为我们了解春秋时期的历史提供了宝贵的资料。

补充说明：

1.典型例题一、二主要考查学生对春秋五霸和晋文公改革的理解，需要学生掌握相关历史事件和人物的主要事迹。

2.典型例题三考查学生对春秋时期诸侯争霸战争的认识，需要学生分析战争对社会的影响。

3.典型例题四考查学生对城濮之战的理解，需要学生掌握这场战役的历史背景、过程和结果。

4.典型例题五考查学生对《诗经》的理解，需要学生了解《诗经》的内容和反映的社会现象。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我心里还是有点小小的感触。咱们聊聊这节课的得失吧。

首先，我觉得教学方法的运用还是挺有效的。咱们用了讲授法、讨论法、角色扮演法，这些方法都挺适合咱们这个年纪的学生。看到他们在课堂上积极地参与讨论，尤其是那些平时不太爱说话的同学，这次也能勇敢地发表自己的看法，我心里挺高兴的。不过，我得注意一下，讨论的时候要更好地调动每个人的积极性，别让几个活跃的同学抢了所有的风头。

然后呢，我用了多媒体设备，图片、地图还有历史影像资料，这些都是挺不错的辅助工具。我发现，同学们对那些生动的历史场景和人物故事特别感兴趣，所以，我打算在以后的教学中多利用这些资源，让历史课更生动有趣。

可是，也有地方做得不够好。比如，在讲解晋文公改革的时候，我发现有些同学还是不太能理解改革的具体措施和影响。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更细致一些，用更直观的方式来帮助他们理解。

学生们在这节课上表现得还是挺不错的。他们在知识上有了新的收获，对春秋时期的历史有了更深的认识。看到他们能够通过讨论和思考，自己得出结论，我心里也是挺自豪的。不过，我注意到，有些同学在课堂上还是有点被动，可能是因为他们对历史不感兴趣，或者是对这种讨论式的教学方式不适应。我得多想办法，让历史课对他们来说更有吸引力。

当然，教学过程中也发现了一些问题。比如说，课堂管理方面，有时候我过于追求活跃的课堂氛围，可能会忽视了一些纪律问题。我需要更加注意课堂纪律，保证每个学生都能在一个良好的环境中学习。板书设计①春秋时期的社会背景

-诸侯争霸

-社会动荡

-周王室衰微

②春秋五霸

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