2023九年级化学下册 第九单元 溶液课题2 溶解度第1课时 饱和溶液和不饱和溶液教学实录 （新版）新人教版

2023九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点及其相互转化。教材章节：新人教版九年级化学下册第九单元溶液课题2。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级学习到的溶液概念、溶质和溶剂的区分等知识紧密相关，有助于学生进一步理解溶液的性质。核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作理解饱和溶液和不饱和溶液的区分。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，运用所学知识解释溶液在实际生活中的应用。

3.增强学生科学探究精神，鼓励学生提出假设、设计实验、分析数据，形成科学思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级已经学习了溶液的基本概念，包括溶质、溶剂和溶液的组成，以及溶液的均一性和稳定性。此外，学生对溶解度有一定的了解，能够区分溶解和溶解度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和现象通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的观察力和实验操作技能，而部分学生可能在这两方面需要更多的指导。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好理论分析的，因此教学活动应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解饱和溶液和不饱和溶液的概念时可能会遇到困难，尤其是在区分两者时。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活中的溶液现象联系起来。实验操作中，学生可能会遇到溶液配制不准确、实验现象不明显等问题。教师需要通过适当的引导和示范来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新人教版九年级化学下册》。

2.辅助材料：准备与溶解度相关的图片、图表，以及解释饱和和不饱和溶液概念的视频。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、搅拌棒、不同溶质和溶剂等实验材料，确保实验器材的清洁和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备黑板或电子白板用于展示教学内容。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中溶液应用的短视频，如海水淡化、饮料制作等，引导学生思考溶液在日常生活中的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在生活中遇到过哪些溶液？如何区分饱和溶液和不饱和溶液？”

3.引导思考：引导学生回顾八年级所学的溶液知识，为新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.饱和溶液与不饱和溶液的概念：讲解饱和溶液与不饱和溶液的定义，通过对比说明两者在溶解度、溶解过程等方面的区别。

2.溶解度的影响因素：分析温度、溶质、溶剂等因素对溶解度的影响，并结合实例进行讲解。

3.溶液的转化：讲解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法，如改变温度、增加溶质等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行实验，通过配制溶液、观察溶解现象等操作，加深对饱和溶液与不饱和溶液的理解。

2.课堂讨论：引导学生分享实验过程中遇到的问题和解决方法，培养合作学习意识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：饱和溶液与不饱和溶液在实际生活中的应用有哪些？

2.引导学生思考：如何判断一个溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在实验过程中，为什么会出现溶液饱和的现象？

2.学生回答：因为溶质已经达到最大溶解度，无法再继续溶解。

3.教师总结：饱和溶液与不饱和溶液的转化是化学变化，需要通过改变外界条件来实现。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：饱和溶液与不饱和溶液在工业生产中的应用有哪些？

2.学生讨论：如海水淡化、药物制剂等。

3.教师总结：饱和溶液与不饱和溶液在工业生产中具有广泛的应用，是化学知识在现实生活中的体现。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容：饱和溶液与不饱和溶液的概念、影响因素、转化方法等。

2.学生总结：饱和溶液与不饱和溶液是化学中重要的基本概念，了解其特点和应用有助于我们更好地认识和理解溶液的性质。

（八）布置作业（5分钟）

1.完成教材中的相关练习题。

2.查阅资料，了解饱和溶液与不饱和溶液在生活中的应用。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-溶解度曲线：介绍不同温度下溶质的溶解度曲线图，帮助学生理解溶解度随温度变化的关系。

-溶液的浓度计算：提供不同浓度溶液的配制方法，如质量百分比浓度、摩尔浓度等。

-溶液性质的应用：探讨饱和溶液和不饱和溶液在化学实验、环境保护、食品加工等领域的应用实例。

-溶液分离技术：介绍简单的溶液分离方法，如过滤、蒸馏、萃取等。

-溶液在生物体内的作用：讨论细胞内外的溶液平衡，以及溶液对生物体生理活动的影响。

2.拓展建议：

-学生可以查阅化学手册或科学期刊，了解不同溶质在不同溶剂中的溶解度数据。

-通过在线教育平台或图书馆资源，学习溶液浓度计算的详细步骤和计算公式。

-组织学生进行小组讨论，分析饱和溶液和不饱和溶液在环境保护中的具体应用，如污水处理、海水淡化等。

-实验室实践：鼓励学生参与实验室实验，亲自操作溶液的配制和分离，加深对溶液性质的理解。

-结合生物课内容，研究溶液在生物体内的渗透压、营养物质的吸收等生理过程。

-鼓励学生设计简单的溶液实验，如探究不同温度对食盐溶解度的影响，培养学生的实验设计和操作能力。

-通过网络资源或实地考察，了解现代工业中溶液分离技术（如膜分离、离子交换等）的应用和发展。

-学生可以制作关于溶液性质的手抄报或PPT，展示他们的学习成果，并在班级内进行交流分享。

-通过参与科学竞赛或项目研究，让学生将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个家庭废水处理系统。教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，回想起刚才的教学过程，心里既有成就感，也有不少反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们在课堂上积极参与，对于饱和溶液和不饱和溶液的概念掌握得比较快。看到他们能够通过实验观察，理解并区分这两种溶液，我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解溶解度曲线的时候，我发现有些学生对于曲线的解读不够准确。他们能够识别出饱和点和不饱和点，但是对曲线的斜率变化和溶解度随温度变化的规律理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对曲线图的分析和解读，可以通过一些具体的实例来帮助学生更好地理解。

另外，我在课堂上发现，学生的实验操作能力参差不齐。有些学生能够熟练地完成实验步骤，而有些学生则在操作过程中显得有些手忙脚乱。这让我反思，可能是我对实验操作的要求不够明确，或者是在实验前的指导不够细致。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的规范性和指导的针对性。

在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题的积极性不高。他们可能是因为对问题不感兴趣，或者是因为对自己的答案没有信心。为了激发学生的学习兴趣，我尝试了不同的提问方式，比如将问题与实际生活联系起来，或者设计一些小组讨论的问题。这些方法多少起到了一些作用，但效果似乎并不理想。我想，可能我还需要找到更有效的激励方法，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对新知识的接受速度比较慢。他们在理解饱和溶液和不饱和溶液的概念时，需要花费更多的时间。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，对于学习速度较慢的学生，我需要给予更多的耐心和指导。

1.加强对曲线图的分析和解读，通过实例帮助学生理解溶解度随温度变化的规律。

2.优化实验操作指导，确保每个学生都能掌握实验技能。

3.设计更多样化的提问方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.关注学生的个体差异，为学习速度较慢的学生提供更多帮助。

5.不断反思和总结教学经验，提升自己的教学水平。

我相信，通过不断地努力和反思，我能够成为一名更加优秀的化学教师，为学生们带来更好的学习体验。板书设计①饱和溶液与不饱和溶液的定义

-饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂中溶解了尽可能多的溶质，无法再溶解更多溶质的溶液。

-不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂中溶解的溶质量小于溶剂在该温度下的最大溶解量，还能继续溶解溶质的溶液。

②溶解度的影响因素

-温度：一般情况下，溶解度随温度升高而增大。

-溶质：不同溶质在同一溶剂中的溶解度不同。

-溶剂