江西省万载县株潭中学高中语文 1.7 好仁不好学其蔽也愚教学实录 新人教版选修《先秦诸子选读》

江西省万载县株潭中学高中语文1.7好仁不好学其蔽也愚教学实录新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《先秦诸子选读》

2.教学年级和班级：江西省万载县株潭中学高一年级

3.授课时间：2023年1月7日第7节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言鉴赏能力，学会分析先秦诸子文章的语言特点。

2.培养思辨能力，通过比较、分析，理解仁与学的辩证关系。

3.强化文化意识，认识到传统文化中道德与知识修养的相辅相成。

4.增强审美能力，感受先秦诸子思想的深刻内涵与艺术魅力。学情分析高一年级学生在进入高中阶段后，对语文课程的学习兴趣和能力表现出了多样化的特点。从知识层面来看，学生普遍具备一定的文言文阅读基础，但具体到先秦诸子文章，由于这些文章距离学生实际生活较远，部分学生可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力都有待提高。尤其是在面对较为复杂的思想内容时，学生往往难以深入分析和理解。

素质方面，学生的文化素养和审美能力相对较弱，对于传统文化的认识和尊重有待加强。此外，学生在课堂上的行为习惯也需关注，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

对于《先秦诸子选读》这一课程内容，学生的接受度参差不齐。部分学生对诸子百家的思想感兴趣，愿意深入探究；而另一部分学生则可能因为对古文的不熟悉或对抽象哲学思想的抵触，导致学习积极性不高。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时通过适当的教学方法和手段，帮助学生克服阅读障碍，提高他们的思维能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生携带新人教版选修《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史背景介绍视频，以及诸子百家思想的思维导图。

3.教学工具：使用PPT展示先秦诸子相关文献的原文，以及分析文章结构的图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和笔，以便进行课堂讨论和板书。教学流程1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于先秦时期的历史纪录片片段，引导学生回顾先秦诸子的时代背景和思想特点。

-提问：“同学们，你们知道哪些著名的先秦诸子？”

-引导学生讨论，简要介绍孔子、孟子、老子、庄子等诸子的代表性思想。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习《好仁不好学其蔽也愚》，通过这篇文章来探讨仁与学的关系。”

2.新课讲授（15分钟）

-第一步：分析文章结构

-引导学生阅读课文，概括文章大意。

-分析文章结构，指出文章分为引言、论述和结论三个部分。

-举例说明引言部分如何引出论点，论述部分如何展开论证，结论部分如何总结观点。

-第二步：探讨仁与学的辩证关系

-提问：“文章中提到‘好仁不好学’，这是什么意思？”

-引导学生结合文章内容，分析仁与学的关系，探讨“好仁”与“不好学”在思想上的矛盾。

-第三步：分析文章中的论证方法

-引导学生关注文章中的论证方法，如举例、对比、类比等。

-举例说明文章中如何运用这些论证方法来支持论点。

3.实践活动（10分钟）

-第一项：角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演一个先秦诸子，根据文章内容进行角色扮演，展示各自的思想。

-第二项：小组讨论

-将文章中的观点进行梳理，让学生分组讨论以下问题：

-“仁与学的关系在现实生活中有哪些体现？”

-“如何理解‘好仁不好学其蔽也愚’这句话？”

-“在现代社会，仁与学的关系有何变化？”

-第三项：写作练习

-学生根据本节课所学内容，写一篇短文，表达自己对仁与学关系的理解和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：仁与学的现实体现

-举例回答：“在现实生活中，我们可以看到很多仁者，他们关心他人，乐于助人，但有时可能因为缺乏学习，导致判断力不足，从而陷入困境。”

-第二方面：对“好仁不好学其蔽也愚”的理解

-举例回答：“这句话意味着，只有仁德而没有学问，就像蒙上了愚昧的遮羞布，难以辨别是非。”

-第三方面：现代社会中仁与学的变化

-举例回答：“在现代社会，仁与学的关系变得更加紧密，人们既要注重道德修养，又要不断学习新知识，以适应社会发展的需要。”

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调仁与学的关系以及学习的重要性。

-提出课后思考题：“如何将仁与学的理念融入到我们的日常生活中？”

-强调本节课的重难点：“通过学习《好仁不好学其蔽也愚》，我们了解到仁德与学问的辩证关系，以及学习对于个人成长的重要性。”

-用时：40分钟学生学习效果学生在学习《好仁不好学其蔽也愚》这一章节后，取得了以下方面的效果：

1.文言文阅读能力的提升

-学生通过阅读和理解先秦诸子的文言文，增强了文言文的阅读能力，学会了如何辨识文言文的特殊句式和词义。

-学生能够独立完成文言文翻译，对文章的大意和主旨有了更深刻的理解。

2.思辨能力的培养

-学生在分析仁与学的辩证关系时，学会了如何运用批判性思维，对文章中的观点进行评价和反思。

-学生能够从不同的角度出发，提出自己的见解，并在小组讨论中与其他同学进行交流，提升了思辨能力。

3.文化素养的提高

-学生通过学习先秦诸子的思想，对中华传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信。

-学生能够将先秦诸子的思想与现代生活相结合，思考如何在现代社会中践行仁德和学问。

4.价值观的塑造

-学生在理解“好仁不好学其蔽也愚”这一观点时，认识到仁德与学问相辅相成的重要性。

-学生开始反思自己的行为，意识到在追求个人成长的过程中，既要注重道德修养，也要不断学习新知识。

5.写作能力的增强

-学生在完成写作练习时，能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作水平。

-学生学会了如何组织文章结构，如何运用恰当的论证方法，使文章更具说服力。

6.团队合作能力的提升

-在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了团队合作能力。

7.课堂参与度的提高

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点，课堂参与度明显提高。

-学生对语文课程的学习兴趣更加浓厚，课堂氛围更加活跃。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得还是蛮有收获的。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，教学方法上，我尝试了角色扮演这个方法，看同学们参与得挺积极的，感觉挺有效的。不过，我发现有的同学在扮演的时候，对先秦诸子的思想理解得还不够深入，可能是因为他们对这方面的知识接触得不多。所以，我得考虑在以后的教学中，如何更好地帮助学生建立起对传统文化的基本认识。

策略上，我注意到我在讲解仁与学的关系时，可能讲得太快了，有的同学跟不上。这说明我得注意调整我的教学节奏，特别是面对这样的深度内容，要尽量让每个学生都能跟上进度。

管理方面，我发现课堂上有些小动作，比如低头玩手机，这种情况还是有的。我觉得我得加强课堂管理，让学生明白上课的重要性，同时也得让他们知道，尊重课堂就是尊重知识。

但是，我也发现了几个问题。比如，部分同学对文言文的阅读理解还有难度，有些同学在分析文章时，还是缺乏深度。这说明我在教学过程中，需要更多地关注到每个学生的学习差异，提供更有针对性的辅导。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲解文言文时，可以适当放慢速度，同时结合一些历史背景知识，帮助学生更好地理解文章。

2.在分析文章时，可以提供一些指导性的问题，引导学生们深入思考，培养他们的批判性思维。

3.加强课堂管理，通过小组合作、课堂提问等方式，提高学生的参与度和专注力。

4.针对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《好仁不好学其蔽也愚》这一节课的课堂评价：

1.提问环节

-在课堂提问中，我注意到了学生对于仁与学的辩证关系的理解程度。通过提问，我发现部分学生能够准确地概括文章大意，但当他们被问到具体观点时，表达可能会显得有些困难。这提示我需要在今后的教学中，更加注重学生表达能力的培养。

2.观察环节

-在课堂讨论环节，我观察到了学生的参与度和互动情况。大多数学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，但也有一部分学生显得比较沉默。这可能是由于他们对文章内容的不熟悉或者自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，通过小组合作等方式，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来。

3.测试环节

-为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一套小测验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于仁与学关系的问题，但在对文章细节的理解上，仍有部分学生存在偏差。这说明我在教学过程中，需要更加细致地讲解文章内容，帮助学生把握关键信息。

4.作业评价

-学生提交的写作练习中，我发现了一些共性问题。比如，部分学生在表达自己的观点时，缺乏论据支撑；有的学生则对文章的理解不够深入，导致写作内容与文章主旨不符。针对这些问题，我在批改作业时给予了具体的指导和反馈，鼓励学生在今后的学习中，注重论据的收集和文章主旨的把握。

5.反馈与鼓励

-在课堂和作业评价中，我注重给予学生积极的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和奖励；对于存在问题的学生，我给予了耐心指导，帮