第二单元 第一课 大洲和大洋 教学设计-人教版历史与社会七年级上册

第二单元第一课大洲和大洋教学设计-人教版历史与社会七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第一课大洲和大洋教学设计-人教版历史与社会七年级上册课程基本信息1.课程名称：第二单元第一课大洲和大洋

2.教学年级和班级：人教版历史与社会七年级上册

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，使其能够识别世界主要大洲和大洋的分布。

2.增强学生的历史意识，理解大洲和大洋的形成过程及其对人类文明的影响。

3.提升学生的综合运用能力，通过地图学习，学会分析地理信息，形成全球观念。

4.培养学生的合作学习能力和交流能力，通过小组讨论，共同探讨大洲和大洋的特点。重点难点及解决办法重点：

1.世界主要大洲和大洋的分布及其地理位置。

2.大洲和大洋的形成过程及其对地理环境的影响。

难点：

1.学生对复杂地理空间概念的理解和记忆。

2.将地理知识与实际生活情境相结合，形成全球观念。

解决办法：

1.通过多媒体展示世界地图，结合实际案例，帮助学生直观理解大洲和大洋的分布。

2.设计互动环节，如小组讨论、地图拼图游戏，增强学生的参与感和记忆效果。

3.利用历史故事和现实案例，引导学生思考大洲和大洋对人类文明的影响，提升学生的综合分析能力。

4.安排课后作业，要求学生运用所学知识，分析家乡所在地区与大洲和大洋的关系，加深对地理知识的理解。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：人教版历史与社会七年级上册配套教学平台

3.信息化资源：世界地图图片、地理知识动画、在线地理游戏

4.教学手段：多媒体课件、实物地图、教学挂图、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一个全新的课题——《大洲和大洋》。在座的各位，你们对世界上的大洲和大洋了解多少呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地倾听，并对学生的回答给予肯定和补充。

二、新课讲授

1.老师在电子白板上展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布情况。

2.老师提问：“请大家观察地图，世界上的大洲和大洋有哪些？它们分别位于哪些地理位置？”

学生们积极回答，老师记录在黑板上。

3.老师讲解大洲和大洋的形成过程，引导学生了解板块构造学说。

-老师在黑板上画出地壳板块，解释板块构造学说。

-老师结合实际案例，如喜马拉雅山脉的形成，让学生理解地壳板块运动对大洲和大洋的影响。

4.老师讲解大洲和大洋的特点，如面积、形状、气候等。

-老师在黑板上展示大洲和大洋的统计数据，如面积、形状等。

-老师通过多媒体展示不同大洲和大洋的气候特点，引导学生了解地理环境对人类活动的影响。

5.老师引导学生分析大洲和大洋对人类文明的影响。

-老师举例说明不同大洲和大洋对人类文明发展的贡献。

-老师鼓励学生思考：大洲和大洋的分布对人类生活有哪些影响？

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个大洲或大洋，分析其特点和对人类文明的影响。

-学生分组，每组选择一个大洲或大洋。

-学生通过查阅资料、讨论等方式，收集相关资料。

-每组代表向全班汇报，其他学生进行提问和补充。

2.老师组织学生进行地图拼图游戏，巩固学生对大洲和大洋的分布记忆。

-学生根据老师提供的地图碎片，拼出完整的世界地图。

-老师对学生的表现给予肯定，并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调大洲和大洋的分布、形成过程、特点及其对人类文明的影响。

2.老师鼓励学生在课后继续探索世界地理知识，关注地理环境对人类生活的影响。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解自己家乡所在地区的大洲和大洋。

-撰写一篇关于大洲和大洋的短文，分享自己的学习心得。

六、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供参考。

2.老师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球科学书籍：《地球的故事》、《我们的地球》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解地球的结构和演变过程。

-地理科普视频：如《地理中国》、《探索发现》等栏目中的相关视频，通过直观的影像资料，让学生了解不同大洲和大洋的自然风貌和人文特色。

-地理教育软件：如《世界地理探索》、《地理知识问答》等，通过互动游戏的方式，增强学生对地理知识的趣味性和记忆效果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地球科学和地理科普书籍，通过阅读，学生可以了解到地球的形成、大洲和大洋的变迁以及人类活动对地球的影响。

-组织学生观看地理科普视频，通过视频中的真实案例，激发学生对地理学科的兴趣，同时提高学生的观察能力和分析能力。

-利用地理教育软件，让学生在游戏中学习地理知识，这种寓教于乐的方式有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

-建议学生通过互联网资源，如地理教育网站、在线地图等，进行自主学习和探索，例如使用谷歌地球等工具，观察大洲和大洋的实时变化。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、地理展览等，通过亲身体验，加深对地理知识的理解和记忆。

-布置学生进行地理知识竞赛或辩论赛，通过团队合作和竞争，提高学生的地理素养和表达能力。

-鼓励学生参与社区服务，如环境保护活动，让学生在实践中体会到地理知识在现实生活中的应用价值。

-引导学生关注时事新闻，了解全球地理事件，如气候变化、自然灾害等，培养学生的全球视野和社会责任感。板书设计①大洲和大洋的分布

-世界主要大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲

-世界主要大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

②大洲和大洋的形成过程

-板块构造学说：地壳板块运动导致大洲和大洋的形成与变迁

-地壳板块类型：大陆板块、海洋板块

-板块边界：板块边缘的相互作用（碰撞、俯冲、张裂）

③大洲和大洋的特点

-面积：各大陆和大洋的面积比较

-形状：大陆和大洋的形状特点

-气候：各大陆和大洋的气候类型及其分布

-生物多样性：各大陆和大洋的生物资源分布

④大洲和大洋对人类文明的影响

-地理环境对人类活动的影响：交通运输、资源分布、农业发展等

-人类活动对大洲和大洋的影响：海洋开发、环境保护、气候变化等

⑤地理空间思维

-地理空间概念：大洲、大洋、纬度、经度等

-地理空间分析：通过地图等工具分析地理信息

-地理空间应用：将地理知识应用于实际生活和社会发展典型例题讲解1.例题：

问题：根据以下信息，判断下列大洲和大洋的位置关系。

-大洲A：北美洲

-大洋B：太平洋

-大洲C：欧洲

-大洋D：大西洋

解答：

-北美洲位于西半球，太平洋位于北美洲的西边，因此北美洲和太平洋相邻。

-欧洲位于东半球，大西洋位于欧洲的西边，因此欧洲和大西洋相邻。

-结论：北美洲和太平洋相邻，欧洲和大西洋相邻。

2.例题：

问题：以下哪个选项描述了南极洲的特点？

-A.位于东半球，是世界上面积最大的大洲

-B.位于西半球，是世界上面积最大的大洲

-C.位于南半球，是世界上面积最小的大洲

-D.位于北半球，是世界上面积最小的大洲

解答：

-南极洲位于南半球，是世界上面积第五大的大洲。

-结论：正确答案是C。

3.例题：

问题：以下哪个选项描述了板块构造学说？

-A.地球上的陆地和海洋是固定不变的

-B.地球上的陆地和海洋是由多个地壳板块组成的，这些板块在地幔的流动中缓慢移动

-C.地球上的陆地和海洋是由地球内部的热力作用形成的

-D.地球上的陆地和海洋是由地球外部的重力作用形成的

解答：

-根据板块构造学说，地球上的陆地和海洋是由多个地壳板块组成的，这些板块在地幔的流动中缓慢移动。

-结论：正确答案是B。

4.例题：

问题：以下哪个选项描述了大陆板块和海洋板块的相互作用？

-A.碰撞：两个板块相互挤压，可能导致山脉的形成

-B.俯冲：一个板块向下俯冲到另一个板块下面，可能导致海沟的形成

-C.张裂：两个板块相互分离，可能导致海洋盆地的形成

-D.以上都是

解答：

-大陆板块和海洋板块的相互作用包括碰撞、俯冲和张裂。

-结论：正确答案是D。

5.例题：

问题：以下哪个选项描述了地球上的气候类型？

-A.热带雨林气候：位于赤道附近，全年高温多雨

-B.温带海洋性气候：位于中纬度地区，四季分明，降水均匀

-C.极地气候：位于极地地区，全年寒冷干燥

-D.以上都是

解答：

-地球上的气候类型包括热带雨林气候、温带海洋性气候、极地气候等。

-结论：正确答案是D。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解大洲和大洋的分布时，可以提问：“同学们，请大家列举出世界上的七大洲和四大洋。”通过学生的回答，可以了解他们对地理知识的记忆情况。

-观察环节：在课堂活动中，如小组讨论、地图拼图游戏等，老师需要观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够正确运用地理知识进行讨论。

-测试环节：通过课堂小测验或随堂测试，了解学生对知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题，如：“北美洲和欧洲相邻的是哪个大洋？”通过测试结果，可以及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.教学反思：

-在课堂结束后，老师需要对自己的教学过程进行反思。例如，是否达到了教学目标，教学方法和手段是否合理有效，学生的参与度如何等。

-老师需要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略。例如，如果发现学生在某些知识点上掌握得不够好，老师可以增加相关内容的讲解时间，或者通过课后辅导帮助学生解决问题。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，是了解学生学习效果的重要途径。例如，在布置学生完成关于大洲和大洋的课后作业时，老师需要检查学生是否能够正确识别世界地图上的大洲和大洋，是否能够描述它们的特点。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对于学生的作业，老师可以在批改后给出具体的评价，如：“你的地图绘制得很准确，但在描述大洲和大洋的特点时，可以更加详细。”这样的评价既肯定了学生的优点，又指出了需