11 十六年前的回忆（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：十六年前的回忆

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对语文的审美鉴赏能力，通过阅读《十六年前的回忆》，引导学生体会文字背后的情感，提高学生对历史人物和事件的感知力。增强学生的文化自信，理解革命先烈的英雄事迹，培养爱国主义精神。同时，提升学生的语言表达能力，通过小组讨论和写作练习，锻炼学生的思维和写作技巧。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：本节课的核心是让学生理解《十六年前的回忆》所传达的主题，即革命先烈的英雄主义和无私奉献精神。通过分析文章中的关键语句和情节，引导学生体会作者对英雄的敬仰之情。

-感受人物情感：重点指导学生通过文中描写，感受李大钊的坚定信念和牺牲精神，以及作者的情感变化。

2.教学难点

-深入理解历史背景：由于《十六年前的回忆》涉及一定的历史背景，学生可能难以完全理解当时的社会环境和革命斗争的艰辛。难点在于帮助学生构建对历史背景的基本认识，以便更好地理解文章内容。

-提升文本解读能力：学生需要通过分析文本，提炼出文章的中心思想，这要求学生具备较强的文本解读能力。难点在于引导学生如何从文字中挖掘深层含义，提升他们的批判性思维。

-仿写练习：在课程结束时，要求学生仿照文章的写作风格，进行一段简短的仿写练习。这要求学生不仅要理解文章的结构和语言特点，还要能够将其运用到自己的写作中。难点在于如何指导学生模仿并创新。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生逐段理解，强调关键句子和人物情感，确保学生对文章主题有清晰的认识。

2.讨论法：分组讨论李大钊的英雄形象及其精神，激发学生的思辨能力，培养学生的合作精神。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界，加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示李大钊的历史照片和革命场景，增强学生的视觉感受。

2.教学软件应用：利用交互式教学软件，让学生参与互动问答，提高课堂参与度和学习效率。

3.历史资料展示：提供相关历史资料，让学生在课后进行拓展阅读，加深对历史背景的理解。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于革命先烈的视频片段，让学生初步感受革命斗争的艰苦和英雄的伟大。

2.提出问题：引导学生思考，视频中的人物为什么值得我们尊敬？革命先烈的精神对我们有什么启示？

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结并引出课题《十六年前的回忆》。

二、讲授新课（20分钟）

1.文章背景介绍：介绍李大钊的历史背景，引导学生了解当时的社会环境和革命斗争的艰辛。

2.文本分析：

a.逐段讲解文章内容，引导学生理解作者对李大钊的敬仰之情。

b.分析关键句子，如“十六年前的今天，李大钊英勇就义”，让学生体会革命先烈的英勇精神。

c.分析人物情感，如作者在回忆中的喜怒哀乐，引导学生感受作者对英雄的敬仰之情。

3.互动环节：

a.提问：文章中哪些情节让你印象深刻？为什么？

b.学生回答：请学生分享自己的感受，教师总结并强调文章主题。

4.课堂讨论：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论李大钊的英雄形象及其精神。

b.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写练习：请学生仿照文章的写作风格，写一段关于英雄人物的简短文字。

2.学生展示：请学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些情节让你感受到了革命先烈的英勇精神？

2.学生回答：请学生分享自己的感受，教师总结并强调文章主题。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调李大钊的英雄形象和革命精神。

2.拓展：请学生课后阅读相关历史资料，了解李大钊的生平事迹，进一步感受革命先烈的伟大。

教学双边互动：

1.教师在讲解过程中，注重与学生进行眼神交流，鼓励学生提问和发表意见。

2.在课堂讨论环节，教师引导各小组积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.在仿写练习环节，教师给予学生充分的指导，帮助学生提高写作能力。

教学创新：

1.利用多媒体资源，增强学生的视觉感受，提高课堂效果。

2.采用分组讨论和角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.引导学生进行拓展阅读，培养学生的自主学习能力。六、知识点梳理1.文章背景知识

-李大钊的历史地位和贡献

-革命年代的社会背景

-文章写作的时代背景

2.文章主题

-对革命先烈的敬仰和怀念

-英雄主义和无私奉献精神的体现

-对革命斗争的理解和感悟

3.人物形象分析

-李大钊的形象特点：坚定信念、英勇无畏、无私奉献

-作者的形象特点：深情回忆、感慨万千、对英雄的敬仰

4.文章结构

-引言：点明文章主题，引起读者兴趣

-主体：通过回忆李大钊的事迹，展现英雄形象

-结尾：总结全文，表达对英雄的敬意和怀念

5.文章语言特点

-记叙文的语言风格：平实、真挚、感人

-情感表达：通过对细节的描写，传达作者的情感

-修辞手法：运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的表现力

6.文章写作手法

-描写手法：通过对人物、场景的细致描写，展现英雄形象

-记叙手法：按照时间顺序，叙述李大钊的事迹

-情感渲染：通过情感描写，增强文章的感染力

7.文章教育意义

-培养学生的爱国主义精神

-传承革命先烈的英雄主义精神

-增强学生的社会责任感和使命感

8.文章教学目标

-理解文章主题，感受革命先烈的英雄主义精神

-学习文章的写作手法，提高学生的写作能力

-培养学生的审美鉴赏能力，提高语文素养

9.文章练习与拓展

-仿写练习：模仿文章的写作风格，写一段关于英雄人物的简短文字

-拓展阅读：阅读相关历史资料，了解李大钊的生平事迹

-小组讨论：分组讨论李大钊的英雄形象及其精神，分享讨论成果

10.文章评价标准

-理解文章主题，表达对英雄的敬仰之情

-语言表达流畅，情感真挚

-结构完整，层次分明

-写作手法恰当，修辞手法运用得当七、典型例题讲解1.例题一：词语辨析

文中“英勇就义”和“英勇无畏”两个词语有什么区别？

解答：英勇就义强调的是为正义事业献出生命的英勇行为，侧重于牺牲精神；英勇无畏则强调面对困难和危险时的勇敢和无所畏惧。

2.例题二：句子理解

“十六年前的今天，李大钊英勇就义。”这句话表达了怎样的情感？

解答：这句话表达了对李大钊英勇就义事迹的悲痛和怀念之情，同时也体现了作者对英雄的深深敬意。

3.例题三：段落分析

请分析文章第二段中作者对李大钊形象的描写，并说明其作用。

解答：第二段通过描述李大钊的工作环境和日常生活中的细节，如“他总是穿着朴素，不讲究吃穿”，展现了李大钊的廉洁自律和为人民服务的精神。这种描写有助于读者更直观地感受到李大钊的英雄形象，加深对英雄的敬佩。

4.例题四：写作手法

文章中运用了哪些写作手法来表现李大钊的英雄形象？

解答：文章运用了以下写作手法来表现李大钊的英雄形象：

-细节描写：通过对李大钊日常生活和工作的细节描写，展现他的英雄品质。

-对比手法：通过对比李大钊与周围人的生活方式，突出他的高洁品质。

-情感渲染：通过作者的情感表达，使读者产生共鸣，感受英雄的伟大。

5.例题五：仿写练习

请仿照文章的写作风格，写一段关于一位英雄人物的简短文字。

解答：示例：

“在那个风雨交加的年代，他始终坚守着自己的信仰，用生命书写了不朽的传奇。他，就是那个默默无闻的英雄，用行动诠释了什么是真正的无私奉献。”

补充说明：

-以上例题紧扣课文知识点，旨在帮助学生理解文章的主题、人物形象和写作手法。

-例题的难度适中，旨在让学生通过练习，巩固所学知识，提高语文素养。

-教师在讲解例题时，应引导学生分析例题的解题思路，帮助学生掌握解题方法。

-课后可布置类似练习，让学生自主完成，以检验学生对课文知识的掌握程度。八、教学反思与总结今天上了《十六年前的回忆》这节课，总体来说，我觉得学生们对文章的主题和人物形象有了比较深入的理解。在教学中，我尝试了多种方法，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我在导入环节通过播放视频和提问的方式，激发了学生的兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和敬佩。不过，我觉得还可以更深入地挖掘视频内容，比如在视频结束后，可以让学生谈谈自己的感受，这样能更好地引导他们进入课堂。

在巩固练习环节，我让学生进行仿写练习，这个环节的效果不错。学生们都能根据文章的写作风格，写出一段关于英雄人物的文字。不过，有些学生的仿写内容不够深刻，这说明我在指导学生仿写时，可能没有给出足够的范例或者指导。今后，我会提供更多样化的范例，并给予学生更具体的指导。

在课堂提问环节，我注意到了学生的回答，有的回答得很准确，有的则显得有些迷茫。这让我意识到，在提问时，我应该更注重问题的层次性，既要考察学生对基础知识的掌握，也要引导他们思考更深层次的问题。

1.学生对文章的主题和人物形象有了更深入的理解。

2.通过多种教学方法，提高了学生的参与度和积极性。

3.课堂氛围比较活跃，学生能够畅所欲言。

然而，也存在一些不足之处：

1.在讲解文章结构时，学生的参与度不够。

2.仿写练习的指导不够具体，导致部分学生的作品不够深入。

3.课堂提问的层次性不够，未能充分调动学生的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解文章结构时，更多地让学生参与其中，比如让他们自己找出文章的结构，或者通过小组讨论来解决问题。

2.在仿写练习前，提供更多样化的范例，并给出更具体的写作指导。

3.课堂提问时，设计更具层次性的问题，既考察基础知识，又引导深入思考。板书设计①本文重点知识点：

-革命先烈的英雄主义和无私奉献精神

-文章主题：对李大钊的敬仰和怀念

-李大钊的英雄形象：坚定信念、英勇无畏、无私奉献

②重点词句：

-英勇就义

-为正义事业献出生命

-朴素的生活、廉洁的作风

-风雨交加的年代、不朽的传奇

③文章结构：

-引言：点明文章主题

-主体：通过回忆李大钊的事迹，展现英雄形象

-结尾：总结全文，表达对英雄的敬意和怀念作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《十六年前的回忆》，思考以下问题，并写下自己的感悟：

-文章中李大钊的形象给你留下了怎样的印象？

-你认为李大钊的英雄主义精神在当今社会有何意义？

-结合自己的生活实际，谈谈你如何践行英雄主义精神。

2.仿写练习：

根据文章的写作风格，以“我的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并表达你的敬佩之情。

3.小组讨论：

与小组成员一起讨论李大钊的英雄形象及其精神，准备在下一节课上分享你们的讨论成果。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的阅读感悟和仿写练习进行评价。

-阅读感悟：关注学生对文章主题的理解深度，是否能够结合自身实际进行思考，评价其观点是否合理、情感是否真挚。

-仿写练习：评价学生的写作水平，包括结构是否清晰、语言是否通顺、情感表达是否到位，同时注意是否有创新和个性化的表达。

2.对作业中存在的问题进行反馈：

-对于阅读感悟，如果学生未能深入理解文章主题，可以指出其分析不够全面，建议他们再次阅读课文，并尝试从不