2《发现生长》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

2《发现生长》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《发现生长》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的观察能力、探究能力和科学思维能力。学生将通过观察植物的生长过程，学习科学探究的方法，理解生物生长的基本原理，培养对自然的敬畏之心和热爱之情。同时，通过小组合作学习，提升学生的团队合作能力和沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生观察植物从种子到成苗的过程，理解种子发芽的基本条件和生长规律。

②通过实验活动，引导学生掌握观察和记录植物生长变化的科学方法。

③帮助学生建立科学探究的思维模式，能够提出假设、设计实验、分析数据。

2.教学难点，

①帮助学生理解植物生长的复杂过程，特别是种子发芽所需的适宜温度、水分和光照等条件。

②指导学生进行细致的观察，能够从植物生长的不同阶段发现细微的变化。

③引导学生在实验中保持耐心和细心，确保实验结果的准确性和可靠性。

④教师需有效地引导学生进行小组讨论，确保每个学生都能参与到探究活动中，并从中获得学习体验。教学资源-软硬件资源：植物生长观察箱、种子、土壤、水培设备、放大镜、温度计、湿度计、记录表

-课程平台：教科书、科学实验手册

-信息化资源：植物生长周期图片、视频资料、科学探究步骤动画

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、观察记录教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同植物生长的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考植物是如何生长的。

-提问：“你们知道植物是如何从一颗种子长成参天大树的吗？”

-引导学生分享他们对植物生长的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师讲解种子发芽的基本条件，如适宜的温度、水分和光照等，并展示相关实验设备。

-②通过实物展示，让学生观察种子的结构，了解种子内部的结构与生长的关系。

-③介绍植物生长的基本规律，如种子发芽、茎叶生长、开花结果等阶段。

3.实践活动（用时20分钟）

-①学生分组进行植物生长实验，每组选择一种植物种子，按照实验步骤进行操作。

-②教师巡回指导，确保学生正确进行实验操作，并记录实验数据。

-③学生观察记录植物生长的变化，如种子发芽、茎叶生长等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生分享实验过程中遇到的问题，如种子发芽速度慢、生长不均匀等。

-②小组讨论如何解决这些问题，如调整实验条件、改进实验方法等。

-③学生总结实验结果，分析影响植物生长的因素。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调种子发芽的基本条件和植物生长的基本规律。

-提问：“今天我们学习了哪些关于植物生长的知识？你们认为影响植物生长的主要因素有哪些？”

-学生回答问题，教师进行总结和补充。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解植物生长的基本条件和规律，培养学生的观察能力、探究能力和科学思维能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过实验、观察、讨论等方式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和团队合作能力。本节课用时共计45分钟，符合教学实际，体现了本节课的重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生长周期图解：提供详细的时间线图，展示植物从种子到成苗的生长过程，包括发芽、生根、茎叶生长、开花和结果等阶段。

-植物生长条件图表：介绍影响植物生长的各种环境因素，如温度、光照、水分、土壤等，并附有相应的数据图表，帮助学生理解这些因素对植物生长的影响。

-不同植物的生长特点：收集各种植物的生长特点，如水稻、小麦、蔬菜、花卉等，让学生了解不同植物的生物学特性。

-植物生长的生态环境：介绍植物在自然生态环境中的分布和适应策略，如耐旱植物、耐寒植物等，以及植物与周围环境的关系。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线资源查找有关植物生长的科普书籍和文章，进一步扩展知识面。

-组织学生参观当地的农场或植物园，实地观察植物的生长环境，体验植物生长的各个阶段。

-设计家庭实验，让学生在家中种植小植物，观察其生长过程，记录生长日记，加深对植物生长的理解。

-鼓励学生参与校园绿化活动，亲手种植植物，培养对自然环境的责任感和对植物生长的关心。

-利用多媒体资源，如植物生长的纪录片或科普视频，让学生通过视觉和听觉的体验，更直观地了解植物的生长过程。

-设计小组研究项目，让学生选择一种植物，研究其生命周期、生长条件以及如何促进其生长，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-通过网络论坛或社交媒体，让学生分享他们的观察和实验结果，促进交流和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的专注程度，如是否能集中注意力听讲和观察实验。

-注意学生的实验操作是否规范，如使用工具和记录数据的方法。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的互动性和合作效果，如小组成员是否平等参与、是否能够有效沟通。

-检查小组展示的内容是否准确反映了讨论的结果，如是否正确理解了植物生长的条件和过程。

-评价小组成员在展示中的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-通过简单的选择题或填空题，测试学生对植物生长基本知识的掌握程度。

-设计开放性问题，让学生阐述自己对植物生长的理解和观察到的现象。

-评估学生的实验记录和分析能力，如是否能够准确记录实验数据并进行分析。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和所学到的知识。

-组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和实验中的贡献。

-通过自评和互评，促进学生反思学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予及时的正向反馈，如鼓励学生积极参与、表扬学生的正确回答等。

-对于学生在实验中的操作失误，教师应耐心指导，帮助学生纠正错误，并强调实验安全的重要性。

-在小组讨论成果展示后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-通过随堂测试，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。

-教师应定期与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①植物生长的基本条件

-重点知识点：种子发芽所需的环境条件

-关键词：温度、水分、光照、土壤

-句子：植物生长需要适宜的温度、充足的水分、适当的光照和肥沃的土壤。

②植物生长的周期

-重点知识点：植物从种子到成熟的过程

-关键词：发芽、生根、茎叶生长、开花、结果

-句子：植物的生长周期包括发芽、生根、茎叶生长、开花和结果等阶段。

③植物生长的规律

-重点知识点：植物生长的普遍规律

-关键词：遗传、环境、营养、生长素

-句子：植物的生长受到遗传、环境、营养和激素等因素的调控。典型例题讲解1.例题：

-植物在适宜的温度下生长速度会加快，以下哪种温度最有利于小麦种子的发芽？

A.10℃

B.20℃

C.30℃

D.40℃

-答案：B

-说明：小麦种子发芽的最佳温度范围通常在20℃左右，过高或过低的温度都会影响发芽速度。

2.例题：

-一颗种子在干燥的环境中放置了一段时间，接下来会发生什么？

A.种子会发芽

B.种子不会发芽

C.种子会死亡

D.种子会休眠

-答案：B

-说明：种子在干燥的环境中会失去水分，导致无法发芽，但并不会立即死亡，可能进入休眠状态。

3.例题：

-在光照不足的环境中，植物会发生什么变化？

A.叶绿素合成减少

B.植物生长速度加快

C.植物开花时间提前

D.植物光合作用效率提高

-答案：A

-说明：光照不足会导致叶绿素合成减少，影响植物的光合作用，进而影响植物的生长。

4.例题：

-植物生长过程中，以下哪种激素对茎的伸长起主要作用？

A.赤霉素

B.细胞分裂素

C.脱落酸

D.茉莉酸

-答案：A

-说明：赤霉素是一种植物生长素，它能促进细胞伸长，是植物茎伸长的主要激素。

5.例题：

-以下哪种土壤条件不利于植物生长？

A.肥沃的土壤

B.酸性土壤

C.中性土壤

D.碱性土壤

-答案：B

-说明：酸性土壤的pH值过低，会影响植物对营养元素的吸收，不利于植物生长。

6.例题：

-一株植物在生长过程中，突然出现了叶片发黄的现象，可能的原因是什么？

A.缺乏氮元素

B.缺乏钾元素

C.缺乏钙元素

D.缺乏镁元素

-答案：A

-说明：叶片发黄通常是植物缺乏氮元素的表现，氮是植物生长所需的重要营养元素。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《发现生长》的内容，总的来说，我觉得这节课还是达到了预期的教学目标。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也有一些收获和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过展示植物生长的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对植物生长的奥秘充满了好奇。但是，我也发现有些学生对于图片和视频中的细节并没有注意到，这说明在导入环节，我可能需要更细致地引导学生观察，让他们学会从细节中发现问题。

其次，新课讲授的部分，我尽量用简洁明了的语言来解释植物生长的原理。我发现，当我在讲种子发芽的条件时，学生们能够比较容易地理解，因为这是一个相对直观的概念。但是在讲解植物生长的周期时，有几个学生显得有些迷茫，我觉得这可能是由于这个概念比较抽象，需要更多的实际例子来辅助讲解。我会在接下来的教学中，尝试通过更多的实验和演示来帮助学生理解。

实践活动部分，我看到了学生们积极参与的态度，他们分组进行实验，认真观察，记录数据，这让我很欣慰。但是，我也发现一些学生在操作过程中不够细心，比如在测量温度和湿度时，有的学生没有严格按照步骤操作，这导致了数据的不准确。我意识到，在指导学生进行实验时，我需要更加注重操作规范的示范和强调。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，这很好。但是，我也发现有些学生在讨论中声音很小，不太敢发表