Unit4 My family Lesson5 教学设计 -2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4MyfamilyLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习冀教版英语七年级上册Unit4MyfamilyLesson5，内容包括家庭成员的表达和描述，如father,mother,brother,sister等，以及家庭成员的活动和兴趣，如watchTV,playfootball等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的家庭成员相关词汇和句型有关联，学生已经掌握了一些基本的家庭成员的英文表达，本节课将在此基础上，通过实际情景的运用，进一步提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过家庭成员话题的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高英语口语表达能力。同时，引导学生关注家庭关系，增强对家庭文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识和能力。此外，通过情境模拟和角色扮演，促进学生思维能力的培养，提高问题解决和创新实践的能力。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们刚刚接触英语学习，正处于语言学习的初级阶段。在知识层面，学生对家庭成员的英文表达有一定的基础，但词汇量有限，语法知识也较为初级。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在日常对话和情景表达上，缺乏自信和流畅性。在素质方面，学生对于英语学习的兴趣和积极性有待提高，部分学生可能存在畏难情绪。

行为习惯上，部分学生在课堂上较为活跃，但也有一些学生较为内向，参与度不高。在课程学习方面，学生对于实际情景的运用和口语练习的需求较大，因为他们在实际生活中较少有机会使用英语进行交流。

这种学情对课程学习有以下影响：

1.教师需要根据学生的实际水平，调整教学进度和难度，确保所有学生都能跟上课程进度。

2.在教学过程中，应注重培养学生的口语表达能力，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。

3.通过创设真实情景，让学生在实际对话中运用所学知识，提高学生的听说能力。

4.针对内向的学生，教师应鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作能力。

5.通过家庭作业和课外活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解家庭成员相关词汇和句型，确保学生掌握基础语法和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟家庭场景，练习日常对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的表达方式。

4.通过小组讨论，让学生分享自己家庭的成员和活动，促进跨文化交流。

5.设计游戏环节，如“猜猜他是谁”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前学习家庭成员的英文表达和描述。

-设计预习问题：围绕家庭成员话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家庭成员有哪些？他们喜欢做什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭照片或视频，引出家庭成员话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达和描述，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的成员和活动，促进跨文化交流。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验家庭成员表达的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握家庭成员表达的运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的英文表达，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置角色扮演作业，让学生课后模拟家庭场景进行对话练习。

-提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，了解不同文化背景下的家庭。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员表达和描述，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图示：提供一张详细的家庭成员关系图，包括不同文化背景下的家庭结构，如西方家庭、东方家庭等，帮助学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭活动照片集：收集不同家庭在日常生活中的照片，如家庭聚会、户外活动等，让学生通过图片了解家庭成员之间的互动和活动。

-家庭成员介绍模板：提供一份家庭成员介绍的模板，包括家庭成员的姓名、年龄、职业、兴趣爱好等，让学生模仿模板进行自我介绍或介绍家庭成员。

-家庭英语口语常用语：整理一份家庭英语口语常用语列表，包括问候、请求、感谢、道歉等场景下的表达方式，帮助学生提高家庭场景下的英语口语能力。

-家庭英语故事集：推荐一些以家庭为主题的英语故事书籍或电子书，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读故事，学生可以学习到家庭关系的表达和情感交流。

2.拓展建议：

-家庭成员关系图示应用：

-让学生根据所学家庭成员关系，绘制自己的家庭关系图，并介绍每个家庭成员的特点和关系。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同家庭关系下的场景，如兄弟姐妹间的争吵、父母与子女间的对话等。

-家庭活动照片集应用：

-让学生分享自己家庭的照片，并讲述照片背后的故事，增进同学之间的了解。

-引导学生观察照片中家庭成员的表情和动作，推测他们的情感状态，培养学生的观察力和推测能力。

-家庭成员介绍模板应用：

-让学生根据模板，用英语介绍自己的家庭成员，提高学生的英语口语表达能力。

-组织学生进行家庭介绍比赛，评选出最佳家庭介绍者，激发学生的学习兴趣。

-家庭英语口语常用语应用：

-让学生模仿常用语，进行家庭场景下的英语对话练习。

-设计情景模拟，让学生在模拟家庭场景中运用常用语，提高实际应用能力。

-家庭英语故事集应用：

-组织学生阅读家庭英语故事集，分享故事中的家庭关系和情感交流。

-引导学生从故事中提炼出家庭关系的主题，如亲情、友情、家庭责任等，培养学生的情感理解和价值观。

-家庭文化探究：

-让学生调查自己家庭的传统文化，如节日习俗、饮食习惯等，并用英语进行介绍。

-组织学生进行跨文化交流，邀请不同文化背景的同学分享他们的家庭文化，增进相互了解。

-家庭英语游戏设计：

-让学生设计以家庭为主题的英语游戏，如“家庭成员猜猜谁”、“家庭角色扮演”等，提高学生的英语游戏设计能力。

-组织学生进行游戏比赛，评选出最佳游戏设计者，激发学生的创新思维。

-家庭英语演讲比赛：

-让学生以家庭为主题进行英语演讲，分享自己对家庭的理解和感悟。

-组织演讲比赛，评选出最佳演讲者，提高学生的英语演讲能力和自信心。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在提高学生的参与度和互动性。我发现，通过角色扮演，学生们能够更加生动地理解家庭成员的表达方式，这在课堂上表现得尤为明显。但是，我也注意到，有些学生由于性格内向，参与度不高，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生的需求，创造更多适合他们的互动机会。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，让学生在互动中学习。这种方法在一定程度上提高了学生的合作意识和沟通能力，但同时也暴露出一些问题。比如，部分小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要更细致地指导学生如何进行有效的团队合作。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围。然而，在实际操作中，我发现自己在课堂纪律管理上还有待提高。有时候，课堂上的小混乱让我有些手忙脚乱，没能及时调整。这让我认识到，作为一名教师，需要不断提升自己的课堂管理能力。

在知识方面，学生们对家庭成员的英文表达和描述有了更深入的理解，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。在技能方面，学生的口语表达能力得到了一定程度的提高，尤其是在角色扮演环节，学生们能够流利地表达自己的想法。在情感态度方面，学生们对家庭有了更深的认识，能够体会到亲情、友情的重要性。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上参与度不高，课堂纪律管理有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对内向学生，设计更多适合他们的互动环节，如个别辅导、小组合作等，让他们在轻松的环境中逐渐融入课堂。

2.在小组讨论和合作学习环节，明确分工，指导学生如何进行有效的团队合作。

3.加强课堂纪律管理，提高自己的课堂管理能力，确保教学秩序。

4.课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行辅导。

5.不断学习新的教学方法和策略，提高自己的教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭成员的描述：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.

-家庭成员的活动：watchTV,playfootball,readbooks,cook

②关键词汇：

-Familymembers:family,father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-Activities:watchTV,playfootball,readbooks,cook

③重点句型：

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyisveryhappy.

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

-Mybrotherisastudent.Helikesplayingfootball.课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的具体实施方法和评价内容：

1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲解家庭成员的英文表达时，我会提问：“CanyoutellmetheEnglishwordsforyourfamilymembers?”通过学生的回答，我可以了解他们对家庭成员词汇的掌握程度。

（2）观察评价：

在课堂活动中，我会密切关注学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会观察学生的语言表达、表情、动作等，从而评估他们的口语能力和团队合作能力。

（3）测试评价：

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，在讲解完家庭成员的英文表达后，我会出一张包含家庭成员词汇和描述的测试题，让学生在规定时间内完成。通过测试成绩，我可以了解学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：

我对学生的作业进行认真批改，包括家庭作业和课后练习。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生是否正确使用了家庭成员的英文表达。

-学生是否能够用英语描述家庭成员的活动。

-学生是否能够运用所学知识进行简单的对话。

（2）作业点评：

在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。以下是一些具体的点评内容：

-对于掌握较好的学生，我会鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于掌握一般的学生，我会指出他们的不足，并提供改进建议，如加强词汇记忆、提高口语表达能力等。

-对于掌握较差的学生，我会给予更多的关注，了解他们的学习困难，并针对性地进行辅导。

（3）作业反馈：

我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。以下是一些反馈方式：

-在课堂上，我会针对作业中的问题进行讲解，帮助学生巩固知识。

-我会利用课后时间，对学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。

-我会鼓励学生之间互相学习，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》是一本适合英语学习者的书籍，通过