10 的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）001

10的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：西师大版一年级上册数学《10的认识和加减法》

内容：本节课主要学习10以内的数字和加减法。通过认识数字10，学习10的加减法，以及运用10的加减法解决实际问题。核心素养目标培养学生对数字的认识和加减法运算的初步感知，发展学生的数感、符号意识和空间观念。通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力，增强学生逻辑思维和创造性思维能力。同时，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经学习了5以内的数字和加减法，具备基本的数字概念和简单的加减运算能力。然而，他们对10这个数字及其加减法的理解和运用可能还处于初步阶段，需要进一步巩固。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们通过直观、操作和游戏等方式学习效果较好。学生的能力参差不齐，有的学生能够较快地理解和掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和重复练习。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过实际操作和视觉辅助来学习，而另一些学生可能更依赖于听觉和文字提示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10的认识和加减法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解10的组成和意义；二是将10的加减法与实际情境相结合；三是面对较复杂的计算问题时，缺乏解决问题的策略。此外，部分学生可能对数学学习缺乏自信，需要教师更多的鼓励和耐心指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《10的认识和加减法》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、加减法算式图片、数字10的拼图等。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等辅助教具，用于学生操作和演示。

4.教室布置：设置操作台和讨论区，以便学生分组进行实践活动和交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个新的数字——10。你们知道，我们之前学习了哪些数字呢？请举手告诉我。”

2.学生们纷纷举手，老师点名回答，总结出5以内的数字。

3.老师接着说：“今天，我们要把5以内的数字和加减法知识，扩展到10以内。那么，10这个数字有什么特别的地方呢？让我们一起探索一下吧！”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“10”字样，引导学生观察：“同学们，10这个数字由几个数字组成？它们分别是什么？”

2.学生们回答：“10由1和0组成。”

3.老师继续讲解：“那么，10有什么特点呢？请同学们观察一下。”

4.学生们观察后回答：“10是一个两位数，它的十位上是1，个位上是0。”

5.老师提问：“如果我们要表示10个苹果，该怎样写呢？”

6.学生们回答：“用数字10表示。”

7.老师总结：“所以，10既是一个数字，也可以表示数量。”

8.接下来，老师带领学生们学习10的加减法。首先，讲解10加几的算式，如10+1=11，10+2=12，以此类推。

9.学生们跟随老师的讲解，练习书写10加几的算式。

10.然后，老师讲解10减几的算式，如10-1=9，10-2=8，以此类推。

11.学生们练习书写10减几的算式。

12.老师强调：“在计算10的加减法时，我们可以利用数轴来帮助我们理解和计算。”

13.老师在黑板上画出数轴，引导学生理解数轴的概念。

14.学生们观察数轴，理解10的加减法在数轴上的位置。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。

2.学生们认真做题，老师巡视教室，解答学生们的疑问。

3.老师选取部分学生的作业进行展示，引导学生分析解题思路。

4.学生们互相讨论，共同提高。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了10的认识和10的加减法。10是一个特殊的数字，它既可以表示数量，也可以表示两位数。同时，我们学会了利用数轴来帮助我们理解和计算10的加减法。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得10的加减法有什么规律呢？”

3.学生们积极回答：“10加几等于几加10，10减几等于几减10。”

4.老师鼓励学生们：“很好，大家已经掌握了10的加减法，接下来，请你们把所学知识运用到实际生活中，比如计算购物时的找零，或者和朋友分享东西时如何分配。”

五、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的学习就到这里，下面请大家完成以下作业：”

2.老师列出作业内容：

a.练习10的加减法，完成课本上的练习题。

b.尝试用10的加减法解决生活中的实际问题。

c.与家长分享今天的学习内容，共同探讨。

3.老师提醒：“请大家认真完成作业，下节课我们要检查。”

六、课堂评价

1.老师对学生们在本节课的表现进行评价：“同学们，这节课大家表现得都很棒，不仅学会了10的认识和加减法，还积极思考，互相帮助。希望大家继续保持这种学习态度，争取在数学学习上取得更好的成绩。”

2.老师对作业完成情况进行评价：“下节课，我会检查大家的作业，希望每个人都能认真完成，展现出自己的进步。”

3.老师对学习困难的学生给予鼓励：“有些同学在学习过程中遇到了困难，没关系，老师会一直陪伴你们，帮助你们克服困难，一起进步。”

4.老师宣布下课：“好了，今天的课就上到这里，下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事：通过讲述关于数字10的故事，如《10个小矮人》或《10个金苹果》，让学生在故事中自然地接触和理解数字10的概念。

-数字游戏：设计一些与数字10相关的游戏，如“10的接力赛”或“10的拼图”，让学生在游戏中巩固数字10的认识和加减法运算。

-数字艺术：鼓励学生用数字10创作艺术作品，如绘画、手工制作等，提高学生对数字的审美感知和创造力。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行数字10的亲子活动，如用数字10进行家庭游戏，或者用10个物品进行分类和计数，增强家庭互动和孩子的学习兴趣。

-实物操作：利用日常生活中常见的物品，如10个苹果、10个玩具等，让学生通过实际操作来感受数字10的实际意义。

-数学故事书：推荐适合一年级学生的数学故事书，如《数学小精灵》系列，通过阅读故事来学习数学知识，激发学生的数学兴趣。

-数字拼图：购买或制作数字拼图，让学生在拼图过程中学习数字10的顺序和组合。

-数字歌曲：播放与数字10相关的歌曲，如《10个手指头》，通过音乐节奏和歌词来帮助学生学习数字10。

-数字故事卡片：制作或收集数字故事卡片，每张卡片上有一个与数字10相关的数学问题，让学生在日常生活中随时进行练习。

-数字谜题：设计一些简单的数字谜题，如“我有10个朋友，去掉一个还剩9个，我是谁？”这类问题可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-数字游戏应用：推荐一些适合一年级学生的数学学习应用，如“数独”、“数字连线”等，通过游戏化的方式提高学生的数学技能。

-数字故事会：组织班级内的数字故事会，让学生分享自己收集的与数字10相关的有趣故事，增强学生的语言表达能力和团队合作精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，面带微笑，对学生们说：“同学们，今天我们一起学习了10的认识和10的加减法。首先，我们了解了10的组成和意义，知道了10既可以表示一个数字，也可以表示数量。接着，我们学习了10的加减法，包括10加几和10减几。”

2.老师环视全班，引导学生回顾：“谁能告诉我，10加1等于多少？”

3.学生们纷纷举手回答：“10加1等于11。”

4.老师继续提问：“那10减1等于多少？”

5.学生们回答：“10减1等于9。”

6.老师总结：“很好，大家都能正确地计算出10的加减法。接下来，我们用数轴来帮助理解10的加减法，大家记得数轴上10的位置吗？”

7.学生们回答：“记得，数轴上从1到10，每增加1，我们就向前移动一格。”

8.老师说：“今天我们学习了这么多新知识，大家都很棒！现在，让我们一起回顾一下本节课的重点。”

当堂检测：

1.老师分发一张测试卷，让学生独立完成。

2.测试卷包括以下内容：

-填空题：写出10加几和10减几的结果，如10加3等于多少？

-选择题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

-应用题：用10的加减法解决实际问题，如小红有10个糖果，她给了小明2个，请问小红还剩几个糖果？

-写作题：描述自己是如何用10的加减法解决问题的。

3.学生们认真答题，老师巡视教室，解答学生们的疑问。

4.老师对学生的答题情况进行评价，表扬做得好的学生，对答错的学生给予指导和鼓励。

5.老师收集测试卷，进行批改和讲评。

6.老师说：“同学们，通过今天的测试，希望大家能够发现自己需要改进的地方，继续努力。下节课我们将继续学习更多的数学知识，请大家做好预习。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解10的认识和加减法时，我尝试通过创设贴近生活的情境，如用苹果、糖果等实物来辅助教学，让学生在实际操作中感受数字和运算的实际意义。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生在直观感受中理解10的加减法。这种创新的教学手段有助于提高课堂效率，增强学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异。部分学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的耐心和指导。这让我意识到，今后的教学中需要更加注重因材施教，针对不同学生的需求进行个性化教学。

2.学生动手操作不足：虽然我在课堂上鼓励学生进行动手操作，但在实际教学过程中，我发现学生们在操作过程中还存在一些问题，如操作不规范、注意力不集中等。这表明，我需要加强对学生操作技能的培训和指导，提高他们的动手能力。

3.评价方式单一：目前，我主要采用测试卷的形式对学生进行评价，这种方式虽然能够检测学生的知识掌握情况，但缺乏对学生综合能力的评价。今后，我需要探索更加多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将在今后的教学中，根据学生的实际情况制定不同的教学计划，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中得到提高。

2.加强动手操作指导：我会定期组织学生进行动手