研课标说教材修改版 八年级下册

研课标说教材人教版八年级下册语文康县王坝镇九年制学校李瑞萍目录CONTENTS说课标一、二、三、说教材说建议1、课程理念2、初中学段目标Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.一、

说课标3、八年级下册目标①、全面提高学生的语文素养。②、正确把握语文教育的特点。③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。④、努力建设开放而有活力的语文课程。1、课程理念情感态度与价值观知识目标能力目标1.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。3.具有日常口语交际的基本能力。4.学会使用语文工具书。1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。1.累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.文明交际，综合学习。2、初中学段目标过程和方法3、八年级下册目标12345阅读了解小说及散文特点、学习抒情言志的写法、掌握说明文和议论文的基本要求和形式。背名篇21篇，读名著《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》。写作学习写人写景的多种方法，会写说明文，了解摆事实讲道理的论述方法。写作文6次（600字／45分钟）。口语交际能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲。对不同的对象用不同的内容、方式方法进行交流，用肢体语言感染他人。综合性学习积极参与社会实践活动，能自主组织文学活动。能制定活动计划，提取和融汇重要信息，写简单活动总结。识字与写字用字典独立识字，会多种检字法，会认会写584个新增生字。学写规范的行楷字。1、编写意图2、编写体例Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.二、

说教材

3、内容结构及教材整合②、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。③、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力。①、力求在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。1、编写意图①、主题单元③、名著导读②、课外古诗词诵读④、综合性学习⑤、写作2、编写体例散文说明文文言文应用文记叙文文言文⑤江山多娇17、壶口瀑布，18、在长江源头各拉丹东19、登勃朗峰20、一滴水经过丽江①民风民俗1、社戏，2、回延安3、安塞腰鼓，4、灯笼③养性怡情9、桃花源记，10、小石潭记11、核舟记，12、《诗经》二首②科技之光5、大自然的语言，6、阿西莫夫短文两篇7、大雁归来，8、时间的脚印④思想光芒13、最后一次讲演，14、应有格物致知精神15、我一生中的重要抉择，16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年⑥理趣与情趣21、《庄子》二则，22、《礼记》二则23、马说，24、唐诗二首

3、内容结构及教材的横向整合了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。（九年级）难度增大篇数增多体裁丰富七年级记叙文为主，也有神话；八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、词曲；九年级包括：史传、小说、散文、寓言要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。（七年级）七年级共12篇；八年级共20篇；九年级共17篇；4、教材的纵向整合

以文言文为例掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。（八年级）1、教学建议2、评价建议Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.Clickheretoenteryourtext.03说建议3、课程资源开发1、教学建议课程标准②、教学中努力体现语文课程的实践性和综合性④、重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。①、充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。2、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。3、教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。③、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。1、教师要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。2、充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

自己的教学建议②、阅读教学1、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。2、加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。④、综合性学习综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。①、识字与写字1、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。2、要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。③、写作教学在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。01语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。充分发挥语文课程评价的多种功能030204形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。恰当运用多种评价方式应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。注重评价主体的多元与互助语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。突出语文课程评价的整体性和综合性2、评价建议情感态度与价值观过程和方法知识与能力①、恰当评价学生的基础知识和基本技能。②、重视评价发现、解决问题的能力。注重学习过程的评价。评价主体和方式多样化。自己的评价建议过程和方法评价形