2023六年级英语下册 Assessment I教学实录 湘少版

2023六年级英语下册AssessmentI教学实录湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级英语下册AssessmentI部分，包括词汇、句型和阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的词汇和句型与学生之前学习的知识有紧密联系，如本单元已学过的有关食物、颜色、动物等词汇和一般现在时态的句型。通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过词汇和句型学习，提高对英语语言的敏感度和理解力。

2.增强学生的文化意识，通过阅读理解，了解不同文化背景下的生活习俗。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题和解决问题，发展批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习，培养学生独立获取知识和运用知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在本单元之前已经学习了基本的英语词汇和语法知识，包括一般现在时态、常用动词的现在式、以及一些基础的形容词和副词。他们对英语字母、单词拼写和基本句型结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着不同的兴趣点，部分学生可能对词汇记忆感兴趣，而另一些则更偏爱句型和阅读理解。学生的学习能力参差不齐，有的学生具有较强的记忆力和语言模仿能力，能够快速掌握新词汇和句型；有的学生则可能在理解复杂句型和阅读长篇文章时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图片来记忆信息；有的学生则是听觉学习者，通过听录音来提高英语口语和听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和拼写困难，特别是那些拼写复杂或发音相似的单词；二是对于句型结构的理解不够深入，导致在实际应用中难以正确使用；三是阅读理解能力不足，难以从文章中提取关键信息。此外，由于英语不是学生的母语，部分学生可能在语言表达和思维转换上存在障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册，特别是AssessmentI部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物、颜色、动物等主题的图片，以及相关的图表和视频，以辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放英语听力材料，帮助学生提高听力技能。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在进行小组活动时能够自由交流；准备实验操作台，用于开展简单的词汇拼写和句型练习活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张关于家庭生活的图片，如家庭成员在厨房做饭的场景。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“Whataretheydoinginthekitchen?”（他们在厨房做什么？）

3.学生回答：鼓励学生用所学英语回答问题，同时检查他们的发音和语法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇学习：教师板书本节课的核心词汇，如：cooking,baking,eating,drinking等。

2.句型讲解：通过实际例子，讲解一般现在时态的句型结构，如：“Theyarecooking/baking/eating/drinking...”

3.语法要点：强调一般现在时的用法，解释动词的变化形式，如：am/is/are+动词ing。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师给出几个核心词汇，让学生造句，如：“Theyareeatingbreakfast.”（他们在吃早餐。）

2.句型练习：教师给出句型框架，让学生填空，如：“Theyare___________inthekitchen.”（他们在厨房__________。）

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对词汇和句型的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用本节课所学知识描述日常生活场景。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于家庭生活的问题，如：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast/lunch/dinner?”（你通常吃什么样的早餐/午餐/晚餐？）

2.学生回答：鼓励学生用所学英语回答问题，同时纠正他们的发音和语法错误。

3.教师示范：教师示范正确的回答方式，并给予学生反馈。

六、拓展活动（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。

2.故事创作：让学生用本节课所学词汇和句型，创作一个小故事，描述他们的家庭生活。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的家庭生活。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyLife》

提供一篇关于家庭成员日常生活的短文，内容涉及家庭成员的爱好、职业、饮食习惯等，鼓励学生阅读后总结不同家庭的生活特点。

-阅读材料二：《FoodAroundtheWorld》

选择一篇介绍不同国家食物文化的文章，让学生了解世界各地的特色美食，并思考食物与文化的关联。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家庭照片，用英语介绍家庭成员，并尝试用所学句型和词汇描述他们的生活。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找并记录不同国家的传统节日和习俗，特别是与食物相关的节日，如中国的春节、美国的感恩节等。

-设计一个家庭文化调查表，让学生采访家庭成员，了解他们的成长故事、教育背景、职业发展等，并将信息整理成报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的饮食文化，探讨饮食对文化的影响，以及如何通过饮食来促进文化交流。

3.实践活动：

-家庭美食制作：学生可以邀请家人一起制作传统美食，并用英语记录制作过程，分享给同学。

-家庭生活日志：学生可以写一篇关于自己家庭生活的日志，包括家庭活动、节日庆祝等，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-角色扮演游戏：学生可以模拟一个家庭场景，进行角色扮演，用英语进行对话，练习实际生活中的交流。

4.知识点全面性：

-词汇扩展：除了教材中的核心词汇，学生还可以学习更多与家庭、食物、文化相关的词汇，如：tradition,heritage,celebrate,cuisine等。

-句型应用：学生可以通过写作、口语练习等方式，应用本节课学到的句型，如：“Myfamilyusuallyhasdinnertogetheratseveno'clock.”（我的家人通常七点钟一起吃晚饭。）

-语法巩固：通过阅读和写作练习，学生可以巩固一般现在时的用法，以及动词的第三人称单数形式。

5.实用性要求：

-学生通过这些拓展活动，能够将所学知识应用于实际生活，提高英语口语和写作能力。

-通过了解不同国家的文化，学生可以增强跨文化沟通的能力，拓宽视野。课后作业1.写作练习（用时15分钟）

-题目：MyFamily

-要求：用英语描述你的家庭，包括家庭成员、职业、爱好等。至少使用5个新学的词汇和句型。

-示例：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisateacher,andhelovesreadingbooks.Mymotherisadoctor,andsheisverykind.Ihaveayoungersister,andsheisastudent.Weusuallyhavedinnertogetheratseveno'clockintheevening.

2.词汇匹配练习（用时10分钟）

-题目：Matchthewordswiththeirmeanings.

-要求：将下面的英语单词与它们的汉语意思匹配起来。

1.cooking(a)烹饪

2.baking(b)烘焙

3.eating(c)吃

4.drinking(d)喝

5.enjoying(e)享受

-答案：

1.(a)

2.(b)

3.(c)

4.(d)

5.(e)

3.句型改写练习（用时10分钟）

-题目：Rewritethesentencesusingthecorrectformoftheverbinparentheses.

1.They(be)cookingdinner.(am/is/are)

2.She(love)toreadbooks.(do/does)

3.We(go)totheparkeveryweekend.(do/does)

-答案：

1.Theyarecookingdinner.

2.Shedoeslovetoreadbooks.

3.Wegototheparkeveryweekend.

4.阅读理解练习（用时15分钟）

-题目：Readthepassageandanswerthequestions.

Passage:Myfamilylovestocooktogether.WeoftenmakepastaonSundays.Mymotheristhebestcookinthefamily.Shemakesthepastafromscratch.Myfatherhelpswiththesauce,andIchopthevegetables.It'salotoffun,andwealwayshaveabigmeal.

-Questions:

1.Whatdothefamilymembersdotogether?

2.WhatdotheymakeonSundays?

3.Whoisthebestcookinthefamily?

4.Whatdoeseachfamilymemberdowhilecooking?

-答案：

1.Theycooktogether.

2.Theymakepasta.

3.Themotheristhebestcook.

4.Themothermakesthepasta,thefathermakesthesauce,andthestudentchopsthevegetables.

5.听力练习（用时10分钟）

-题目：Listentothedialogueandcompletethesentenceswiththecorrectwords.

Dialogue:A:Whatareyoudoing,Sarah?

B:I'mcookingdinner.Mymotherisbakingacake.

A:Thatsoundsdelicious!Whatareyougoingtoeat?

B:Wearehavingafamilydinnertonight.Myfatherwillbehomesoon.

-Sentencestocomplete:

1.Sarahis________.

2.Theyare________acake.

3.Theyarehavinga________dinnertonight.

-答案：

1.cooking

2.baking

3.family课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性解决。以下是对本节课课堂评价的具体措施：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇和句型时，教师可以提问：“Whocantellmethemeaningofthisword?”（谁能告诉我这个单词的意思？）通过学生的回答，教师可以评估学生对词汇的理解。

（2）观察评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够运用所学知识进行交流。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一些测试题，如单词拼写、句型应用等，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

2.及时反馈

（1）课堂反馈：教师在课堂上对学生的表现给予及时评价和反馈。例如，在学生回答问题后，教师可以说：“Goodjob,you'veunderstoodthemeaningofthewordverywell.”（做得好，你很好地理解了这个单词的意思。）

（2）作业反馈：教师对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。例如，在批改作文时，教师可以指出学生的语法错误，并提出修改建议。

3.鼓励学生

（1）课堂鼓励：教师在课堂上鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。例如，在学生回答问题时，教师可以说：“I'mproudofyouforraisingyourhand.