22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课设计以《为中华之崛起而读书》为载体，通过引导学生深入理解课文内容，激发学生的爱国情怀。结合四年级学生的认知特点，采用情境教学、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的阅读兴趣和表达能力。同时，注重与课本知识的关联，巩固学生对语文基础知识的掌握。核心素养目标分析培养学生正确理解和运用语言文字的能力，提升学生的文化自信和爱国主义精神。通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养独立思考和创新意识。同时，发展学生的审美能力和人文素养，提升语文学习的综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读理解能力和基本的汉字书写能力，能够独立阅读简短的文本，并理解其中的简单信息。在语文学习中，学生已经接触过一些关于历史人物和事件的介绍，对课文中的“中华之崛起”这一主题有所了解。

2.四年级学生的好奇心强，对新鲜事物有较强的探索欲，学习兴趣较为广泛。他们在学习上具有一定的合作精神和集体荣誉感，能够通过小组讨论和互动学习来提高学习效果。学生的能力差异明显，部分学生可能在阅读理解和表达上存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观形象的学习方式，有的则更倾向于深入思考和分析。

3.学生在学习《为中华之崛起而读书》时，可能遇到的困难包括对历史背景的理解不够深入，对文中一些较为生僻的词汇和句式把握不准，以及在表达个人观点时缺乏条理性和逻辑性。此外，部分学生可能因为对历史事件的了解不足，难以产生共鸣，从而影响学习效果。教师需要关注这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为中华之崛起而读书》的教材，并提前分发。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、图表和视频，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学辅助：准备关键词汇卡片，帮助学生理解和记忆课文中的重点词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道吗？在我国的近代史上，有一位伟大的领袖，他为了国家的崛起，提出了‘为中华之崛起而读书’的口号。今天，我们就来学习这篇课文，了解这位领袖的故事。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，理解大意

-教师引导学生阅读课文，并简要介绍课文背景，让学生初步了解课文内容。

-学生阅读课文，并用自己的话概括课文大意。

2.分析课文结构，理解重点段落

-教师引导学生分析课文结构，讲解文章的层次和逻辑关系。

-学生通过小组讨论，找出课文的重点段落，并进行分析。

3.深入解读课文，体会作者情感

-教师引导学生深入解读课文，体会作者的情感。

-学生分享自己的阅读感受，讨论作者为何提出“为中华之崛起而读书”的口号。

三、实践活动（用时15分钟）

1.词语积累

-教师选取课文中的关键词汇，让学生进行词语积累，并解释其含义。

-学生在小组内互相提问，巩固对关键词汇的理解。

2.朗读课文，感受语言魅力

-教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

-学生分组进行朗读，互相评价，提高朗读水平。

3.情景模拟，体验历史人物

-教师引导学生进行情景模拟，扮演课文中的历史人物。

-学生通过角色扮演，体会历史人物的情感和信念。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论课文中的“为中华之崛起而读书”的意义。

-举例回答：学生可以讨论到，这句话体现了历史人物对国家命运的关切，以及对个人责任的担当。

2.学生讨论如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到自己的学习生活中。

-举例回答：学生可以讨论到，我们应该树立远大理想，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

3.学生讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

-举例回答：学生可以讨论到，我们应该学习和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师强调本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的爱国情怀和民族自豪感，提升语文素养。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《梁启超家书》节选：通过阅读梁启超家书中的相关内容，学生可以了解近代中国知识分子的爱国情怀和家国情怀，以及他们对国家命运的深切关注。

2.《辛亥革命》简介：简要介绍辛亥革命的历史背景、过程和影响，帮助学生了解近代中国历史的发展脉络，以及民族觉醒的重要事件。

3.《中华优秀传统文化》相关章节：选取与课文内容相关的章节，如《孝经》、《论语》等，让学生进一步了解中华优秀传统文化的内涵和价值观。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关历史资料，深入了解课文中所提到的历史事件和人物，如孙中山、鲁迅等，通过自主学习，拓展知识面。

2.学生可以结合课文内容，撰写一篇关于“为中华之崛起而读书”主题的作文，表达自己的观点和感悟。

3.学生可以分组进行讨论，探讨在现代社会中，如何将“为中华之崛起而读书”的精神发扬光大，提出自己的建议和措施。

三、知识点全面拓展

1.历史知识：近代中国的历史背景、重要事件、主要人物等。

2.文学知识：课文中的文学手法、修辞手法、作者的情感表达等。

3.思想道德知识：爱国主义、民族精神、社会责任感等。

4.语文素养：阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。

四、实用性强的活动建议

1.举办“为中华之崛起而读书”主题演讲比赛，让学生在演讲中表达自己的观点和感悟。

2.组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，感受民族精神。

3.开展“我为家乡做贡献”实践活动，让学生结合所学知识，为家乡的发展献计献策。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、参与讨论和互动的情况。

-学生对课文内容的理解和掌握程度，通过提问和回答问题来评价。

-学生在朗读和表达时的自信心和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织和协作能力，评价学生在小组中的角色和贡献。

-学生对讨论主题的深入理解，通过小组代表的总结发言来评价。

-学生在讨论中提出的问题和解决方案的创新性和实用性。

3.随堂测试：

-学生对课文关键词汇和关键句子的掌握程度，通过填空、选择题等形式进行测试。

-学生对课文内容的理解和分析能力，通过简答题或论述题来评价。

-学生对历史背景和相关知识的了解程度，通过判断题或简述题来测试。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的完成质量和数量，评价学生对知识的巩固和应用能力。

-学生对拓展阅读材料的阅读和理解程度，通过书面报告或口头报告来评价。

-学生在课后自主学习和探究中的表现，通过学生的反思日记或研究报告来评价。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，如提高课堂参与度、加强表达能力和深化对课文内容的理解。

-对于小组讨论成果展示，教师应评价学生的团队合作精神、思维深度和创新性，并提出建设性的意见和建议。

-随堂测试的成绩反馈，教师应针对不同学生的掌握情况给予个性化的评价，帮助学生识别自己的强项和弱项，并提供相应的学习资源。

-课后作业的反馈，教师应关注学生的进步和挑战，对于完成优秀的作业给予表扬，对于有困难的学生提供额外的辅导和支持。

-教师应定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习感受和需求，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学评价与反馈的有效性。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，静静思考这节课的教学效果。今天，我就来和大家分享一下我对《为中华之崛起而读书》这节课的反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节做得还可以，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，这让我意识到在导入环节可以增加一些历史知识的介绍，让学生对课文的时代背景有更清晰的认识。

实践活动环节，我设计了词语积累、朗读课文和情景模拟等活动。这些活动旨在提高学生的语文素养，但是我也注意到，在情景模拟环节，有些学生的表现并不理想，可能是由于他们对历史人物的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些相关的历史资料，帮助他们更好地理解角色。

在小组讨论环节，学生的表现总体上还是不错的，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是对小组讨论的规则不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，加强对学生讨论技巧的指导，同时鼓励他们勇敢地发表自己的意见。

至于随堂测试，我发现学生在关键词汇和关键句子的掌握上比较扎实，但是在对课文内容的理解和分析上，还有提升的空间。这说明我在讲解课文时，可能需要更加注重引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面的理解上。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，制定以下改进措施：

1.在导入环节，增加历史背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。

2.在新课讲授中，通过多种方式引导学生深入体会作者的情感，如结合多媒体展示、实际案例等。

3.在实践活动环节，加强对学生讨论技巧的指导，鼓励他们积极参与讨论。

4.在随堂测试中，注重对课文内容的深入理解和分析，提高学生的综合能力。

5.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会越来越好。让我们一起努力，为学生的成长助力！重点题型整理1.题型：填空题

题目：在《为中华之崛起而读书》中，作者提到了“（）”，这句话体现了他的（）。

答案：中华之崛起；爱国情怀

2.题型：简答题

题目：请简要概括《为中华之崛起而读书》这篇课文的主要内容。

答案：课文讲述了作者在少年时期，目睹了国家遭受列强欺凌的情景，立志要为国家的崛起而读书，表达了他对国家和民族的深切关怀。

3.题型：分析题

题目：请分析课文中的“为中华之崛起而读书”这句话的意义。

答案：这句话表达了作者对国家命运的关切，以及他对个人责任的担当。它激励着一代又一代的中国人为国家的繁荣富强而努力奋斗。

4.题型：比较题

题目：比较《为中华之崛起而读书》和《少年中国说》两篇课