2023六年级英语上册 Unit 1 The king's new clothes第5课时教学实录 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第5课时教学实录牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第5课时教学实录牛津译林版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第5课时，主要内容包括课文阅读理解、词汇学习和口语交际。具体内容包括课文阅读《Theking'snewclothes》的第四、五段，学习生词如“fancy”、“cheerful”等，并进行相关口语交际练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本紧密相连，通过复习前几课时的课文内容，帮助学生巩固词汇和句型。同时，通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力和词汇运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Theking'snewclothes》的第四、五段，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习和合作学习的能力。此外，通过词汇学习和口语交际练习，学生将增强语言运用能力和交际能力，培养良好的学习习惯和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生理解《Theking'snewclothes》第四、五段的情节发展和人物对话，并能运用新学的词汇和句型进行简单的口头表达。

-具体细节：

-通过对课文的深入阅读，学生需掌握主要情节，如皇帝的新衣服被揭示的真相。

-学生需要能够识别并理解课文中描述的生词，如“fancy”、“cheerful”等，并在语境中正确使用。

-学生需通过角色扮演或小组讨论，运用新学的句型进行对话练习，例如：“Ithinkit'sverybeautiful!”或“Ican'tseeanything.”

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生如何将抽象的情节理解转化为具体的语言表达，以及如何克服对生词的陌生感和对口语表达的恐惧。

-具体细节：

-学生可能难以理解故事背后所蕴含的深层含义，如虚荣与欺骗的主题。

-学生可能对一些生词的发音和意义感到困惑，例如“fancy”和“cheerful”。

-学生在口语表达时可能因为紧张或词汇量不足而难以流利地完成对话。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：牛津译林版六年级英语教材配套电子资源

-信息化资源：网络资源（如在线词典、英语学习网站）

-教学手段：课文朗读录音、PPT课件、图片素材、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示与课文内容相关的图片或简短视频，引发学生对故事背景的好奇心。例如，展示一幅描绘国王穿着“新衣服”的图片，并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

-分析：此环节旨在激发学生的兴趣，为后续新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师带领学生朗读课文第四、五段，注意引导学生关注生词和句型，如“fancy”、“cheerful”等。

2.对课文内容进行简要讲解，解释关键情节和人物关系，如皇帝的新衣服被揭示的真相。

3.通过PPT展示课文中出现的生词和句型，并让学生跟读，加深记忆。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生进行角色扮演，分别扮演国王、骗子、大臣等角色，模拟课文中的对话场景。

2.教师分组，每组学生根据课文内容编写一个简短的对话，并进行表演。

3.邀请学生上台展示自己的表演，其他学生评价并提出改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.教师提出问题：“你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，回答以下问题：

-故事中的国王为什么会被骗？

-骗子为什么能轻易地欺骗国王？

-故事中的大臣们为什么都不愿意说出真相？

3.每组选派代表分享讨论结果，其他组进行补充和评价。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师提问：“今天我们学习了哪些新单词和句型？”

-教师强调：“通过今天的学习，我们知道了要勇敢地说出真相，不要因为害怕而隐瞒事实。”

-教师总结：“希望大家在今后的学习和生活中，能够像故事中的孩子一样，敢于说出自己的想法，勇敢地面对困难。”

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用课文中的生词和句型，如“fancy”、“cheerful”等，并能将这些词汇和句型融入到自己的日常对话中。

-学生在角色扮演和小组讨论活动中，提高了口语表达能力，能够流利地进行英语交流。

2.阅读理解能力增强

-学生通过阅读《Theking'snewclothes》的第四、五段，学会了如何分析故事情节，理解人物关系，并能从不同角度解读故事背后的深层含义。

-学生在阅读过程中，学会了寻找关键信息，提取文章主旨，提高了阅读理解能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习故事中的文化背景，了解了不同国家的文化差异，如虚荣与诚实、权力与责任等。

-学生在讨论故事时，能够站在不同文化角度思考问题，增强了跨文化意识。

4.思维品质发展

-学生在分析故事情节和人物关系时，学会了批判性思维，能够从不同角度看待问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作意识和团队精神。

5.学习能力提高

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习和合作学习的方法，提高了学习效率。

-学生在课堂活动中，学会了如何提出问题、解决问题，培养了自主学习能力。

6.情感态度价值观塑造

-学生通过学习故事中的道德观念，如勇敢地说出真相、敢于面对困难等，塑造了正确的价值观。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的道德品质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能主动参与角色扮演和小组讨论活动。

-在朗读课文和跟读生词句型时，学生发音准确，语调自然，表现出良好的语言学习态度。

-课堂纪律良好，学生能够按照教师的要求完成各项任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并尊重他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

-各小组在讨论结束后，能够清晰、有条理地展示讨论成果，如对故事主题的解读、对人物性格的分析等。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，流利地进行口语表达。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解程度和词汇掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，题目内容与课文相关，难度适中。

-学生在测试中表现出良好的答题技巧，能够准确回答问题，显示出对所学知识的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生在活动结束后，进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进建议。

-自评内容包括课堂参与度、口语表达、小组合作等方面。

-互评时，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在口语表达和小组合作方面需要进一步努力的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生能够独立思考和合作交流，并建议学生在今后的讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现给予评价，指出优点和不足，并针对不足之处提供具体的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和同伴评价，认为这是促进学生自我成长和团队合作的重要环节。

-教师将对学生的评价和反馈记录在学生的学习档案中，以便跟踪学生的进步和调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-故事主题：《Theking'snewclothes》中的虚荣与诚实、权力与责任等主题。

-人物角色：国王、骗子、大臣、孩子等。

②重点词汇：

-fancy：奇异的，华丽的

-cheerful：快乐的，愉快的

-reveal：揭露，揭示

-dishonesty：不诚实，欺诈

-bravery：勇敢

-responsibility：责任

③重点句子：

-"Thekingwasveryproudofhisnewclothes."

-"Theemperorwalkedproudlyinhisnewclothes."

-"Thechildrenshouted,'Butheisn'twearinganything!'"

-"Theemperorrealizedthathehadbeentricked."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《Theking'snewclothes》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，如通过展示国王的宝座、大臣的服饰等道具，增强学生的代入感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT展示故事插图、动画演示故事情节，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生的口语表达不够流畅，缺乏自信。

2.部分学生对生词掌握不牢固：在随堂测试中，发现部分学生对一些生词的拼写和意义掌握不牢固。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：针对学生口语表达能力不足的问题，我将增加口语练习环节，如组织学生进行日常英语对话、模拟情景对话等，提高学生的口语表达能力。

2.强化词汇教学：针对学生对生词掌握不牢固的问题，我将通过多种方式加强词汇教学，如制作生词卡片、开展词汇竞赛等，帮助学生牢固掌握生词。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、口语测试、写作练习等，关注学生的综合能力发展。

4.加强家校沟通：针对学生口语表达能力不足的问题，我将与家长保持沟通，共同关注学生的英语学习情况，鼓励家长在家中进行英语口语练习，形成家校共育的良好氛围。

5.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我将不断探索和尝试新的教学手段，如引入游戏化教学、翻转课堂等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。典型例题讲解1.例题：

-课文原文：“Theemperorwalkedproudlyinhisnewclothes.”

-问题：请根据上下文，将句子中的“walkedproudly”改写成否定形式，并保持句意不变。

-答案：Theemperordidnotwalkproudlyinhisnewclothes.

2.例题：

-课文原文：“Thechildrenshouted,'Butheisn'twearinganything!'”

-问题：请将句子中的直接引语改写成间接引语，并保持句意不变。

-答案：Thechildrenshoutedthattheemperorwasn'twearinganything.

3.例题：

-课文原文：“Theemperorrealizedthathehadbeentricked.”

-问题：请将句子中的被动语态改写成主动语态，并保持句意不变。

-答案：Theemperorrealizedthathehadtrickedhim.

4.例题：

-课文原文：“Themaninthecrownsaid,'Icanseesomething.It'sverybeautiful!'”

-问题：请将句子中的现在时态改写成过去时态，并保持句意不变。

-答案：Themaninthecrownsaid,"Isawsomething.Itwasverybeautiful!"

5.例题：

-课文原文：“'Whatawonderfuloutfit!'t