Unit6 A day in the lifeHow do you spend your school daySectionA1a-1e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifeHowdoyouspendyourschooldaySectionA1a-1e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语上册Unit6Adayinthelife中的SectionA1a-1e，主要内容包括学生日常生活的描述以及时间表达方式的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的日常用语和生活场景相关，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和运用时间表达和描述日常生活的英语词汇和句型。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听说能力，学会用英语描述日常生活，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用描述日常生活的时间表达方式，如"at7o'clock","inthemorning/afternoon/evening"，以及"everyday/week/month"等。

②能够用英语正确描述一天中的不同活动，如"getup","havebreakfast","gotoschool"，"havelunch"，"dohomework"，"gotobed"等。

③通过对话和描述，能够灵活运用一般现在时态和一般将来时态。

2.教学难点

①理解和区分时间表达的不同结构，如使用"at"与"on"的差别，以及"every"与"everyday"的用法。

②在实际情境中，正确运用时态和语态，特别是将中文的时间描述转化为英语的准确表达。

③在口头和书面表达中，能够自然地使用连接词和过渡语，使叙述连贯，条理清晰。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备。

-课程平台：人教版英语教学资源库。

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、图片卡片、角色扮演道具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyoudoeveryday?”引导学生思考自己的日常生活。

2.学生分享自己的日常活动，老师注意引导学生用英语表达。

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutadayinthelifeofastudent.Let'sexplorehowtheyspendtheirschoolday.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张校园图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述图片，老师给予鼓励和纠正。

3.老师板书课题：“Unit6Adayinthelife”

三、新课学习（30分钟）

1.阅读课文

a.老师引导学生阅读课文，注意让学生跟读，培养语感。

b.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

c.老师提问：“Whatdoesthetexttalkabout?”引导学生总结课文主旨。

d.学生回答，老师给予肯定和补充。

2.词汇学习

a.老师板书重点词汇，如“getup”,“havebreakfast”,“gotoschool”等。

b.学生跟读词汇，老师纠正发音。

c.老师解释词汇用法，并举例说明。

d.学生练习使用词汇，老师给予指导和纠正。

3.句型学习

a.老师板书重点句型，如“Howdoyouspendyourschoolday?”

b.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

c.老师解释句型用法，并举例说明。

d.学生练习使用句型，老师给予指导和纠正。

4.语法学习

a.老师讲解一般现在时态和一般将来时态的用法。

b.学生练习使用时态，老师给予指导和纠正。

5.情景对话

a.老师展示情景图片，引导学生用英语进行对话。

b.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

c.学生展示对话，老师给予评价和纠正。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

a.老师展示完形填空练习，学生独立完成。

b.学生展示答案，老师给予评价和纠正。

2.词汇接龙

a.老师引导学生进行词汇接龙游戏，巩固词汇。

b.学生积极参与游戏，老师给予鼓励和评价。

3.小组讨论

a.老师提出问题：“Whatdoyouthinkabouttheschoolday?”

b.学生分组讨论，老师巡回指导。

c.学生展示讨论结果，老师给予评价和总结。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师布置作业：

a.复习课文，背诵重点词汇和句型。

b.完成课后练习题。

c.用英语描述自己的学校生活。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用英语描述日常生活，包括起床、吃饭、上学、放学等日常活动。学生在口语和书面表达中能够更加自信地使用时间表达和日常活动的词汇，如"getup","havebreakfast","gotoschool"，"havelunch"，"dohomework"，"gotobed"等。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了与日常生活相关的一系列词汇，如"everyday/week/month"，"at7o'clock"，"inthemorning/afternoon/evening"等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中更加丰富和准确地表达自己。

3.时态运用：学生通过本节课的学习，能够理解并运用一般现在时和一般将来时来描述日常活动。他们能够正确使用这些时态来表达习惯性的动作和未来的计划。

4.文化意识增强：通过学习外国学生的日常生活，学生能够对不同的文化背景有更深入的了解，增强跨文化交际的意识。他们能够认识到不同文化中日常生活习惯的差异，并学会尊重和理解。

5.思维品质培养：学生在学习过程中，需要思考如何用英语表达自己的日常生活，这有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们在描述日常活动时，需要考虑时间顺序和事件发生的逻辑关系。

6.学习能力提高：学生在本节课中通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何与他人合作学习。他们能够更好地管理自己的学习时间，提高自主学习能力。

7.情感态度变化：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和积极性得到提升。他们能够感受到英语学习的乐趣，对英语学习产生了更加积极的态度。

8.交际能力增强：通过情景对话和角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流。他们的听说能力得到锻炼，能够在日常生活中更加自信地使用英语。板书设计①知识点：

①日常生活活动词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed

②时间表达方式：at7o'clock,inthemorning/afternoon/evening,everyday/week/month

③时态：一般现在时，一般将来时

②词汇：

①现在时态动词变化：go->go(es),have->have(s),do->do(es)

②将来时态动词变化：will+动词原形

③句型：

①提问句：Howdoyouspendyourschoolday?

②答案句：Igetupat7o'clock.Ihavebreakfastat7:30....

③语法点：

①一般现在时的构成：主语+动词原形

②一般将来时的构成：主语+will+动词原形

④文化背景：

①不同国家学生的日常生活习惯

②英语国家的时间表达习惯教学反思教学反思

今天的这堂课，我们学习了Unit6Adayinthelife中的SectionA1a-1e，主题是如何描述一天中的活动以及时间表达方式。回过头来，我想分享一下我在教学过程中的几点思考和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问“你们每天做什么？”这样的问题，试图激发学生的兴趣和参与度。我注意到，学生们在回答问题时都很积极，这让我感到很高兴。我认为，通过这样的互动，不仅能够让学生们更好地投入到课堂学习中，还能够让他们在英语表达上得到锻炼。

然后，我在讲解时间表达方式和日常活动词汇时，发现了一些问题。有些学生在使用“at”和“on”这两个词时容易混淆，比如他们可能会说“Ihavebreakfaston7o'clock”，而不是“Ihavebreakfastat7o'clock”。针对这个问题，我特意在板书上详细标注了这两个词的用法，并在练习环节中特别强调了这一点。我注意到，经过反复练习，学生们对这两个词的用法有了更清晰的认识。

在教学过程中，我还发现了一些学生在描述活动时，时间顺序不太清晰。例如，有的学生可能会先说“havelunch”，然后再说“gotoschool”。我意识到，这可能是由于他们对英语表达习惯不够熟悉。因此，我在讲解完每个活动后，都会让学生重复并修正时间顺序，以帮助他们形成正确的表达习惯。

在语法学习方面，我选择了让学生通过填空练习来学习一般现在时和一般将来时的用法。这种方法虽然直接，但我觉得效果不错。学生在填空的过程中，不仅能够巩固时态