《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文三年级上册，结合学生已学过的童话故事，引导学生进一步感受童话的奇妙，培养学生阅读兴趣和想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，学生能够提升对童话文学的理解和欣赏能力，增强语言表达的丰富性和准确性，激发想象力，培养对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对童话故事有一定的认识，能够说出一些经典的童话人物和故事情节。他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够从文字中提取信息，对简单的因果关系有所理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍具有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，并乐于参与到与故事相关的活动中。在阅读能力上，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但理解深层次含义和复杂情节的能力还有待加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和声音来辅助理解；而另一部分学生可能更偏好通过文字和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些较难理解的词语或句子感到困惑，影响阅读流畅性；二是难以把握故事中的隐喻和象征意义，影响对故事深层次的理解；三是由于三年级学生的思维发展尚未成熟，对于故事中复杂的人物关系和情节发展可能难以完全理清。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：统编版语文三年级上册教材配套电子资源库

-信息化资源：童话故事音频、视频资料，相关图片和插图

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、思维导图工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的童话故事开头，如《灰姑娘》或《小红帽》，引导学生回忆故事中的角色和情节，激发学生对童话世界的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们还记得我们之前学过的童话故事吗？谁能给大家讲一讲？”通过学生的回答，回顾童话故事的特点和结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》这一章节的主题和内容，强调童话故事中的奇妙元素和想象力的培养。

-举例说明：教师选取《快乐读书吧》中的一篇童话故事，如《小王子》，详细讲解故事的主要情节、人物形象和寓意。

-互动探究：教师提出问题，如“小王子为什么离开自己的星球？”引导学生思考和讨论，鼓励他们分享自己的看法。

3.深入阅读与讨论（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一篇《快乐读书吧》中的童话故事进行深入阅读。

-分享与讨论：每组选派代表分享阅读的故事，其他组员补充和讨论，教师引导讨论方向，如故事中的角色、情节和主题。

-角色扮演：教师提供角色扮演道具，让学生分组进行角色扮演，加深对故事的理解和记忆。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，自行创作一个简短的童话故事，可以参考《快乐读书吧》中的故事结构。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调童话故事中的奇妙元素和想象力的重要性。

-学生反思：学生分享自己在创作童话故事过程中的体会和收获，教师鼓励学生表达自己的创意和想象力。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后阅读《快乐读书吧》中的另一篇童话故事，并尝试用自己的话复述故事，准备下节课的分享。知识点梳理1.童话故事的基本特点

-丰富的想象力：童话故事通常包含大量的想象元素，如神奇的世界、非凡的角色和超自然的能力。

-情节简单易懂：童话故事往往具有简单的故事情节，便于儿童理解和接受。

-教育意义深刻：童话故事蕴含着道德教育和人生哲理，能够启发儿童的思考。

2.童话故事的结构

-引子：引出故事背景和主要角色。

-发展：故事情节逐步展开，角色经历各种冒险。

-高潮：故事达到最紧张或最激动人心的时刻。

-结局：故事结束，解决问题或揭示故事的道德寓意。

3.童话故事中的角色

-主角：故事的主要人物，通常是故事情节发展的推动者。

-反派：与主角对立的人物，常常是故事中的障碍。

-朋友和助手：帮助主角克服困难的人物。

4.童话故事的主题

-道德教育：强调善恶、正义与邪恶的斗争。

-价值观：传达积极的人生观和价值观，如勇气、智慧、友谊等。

-人性探讨：反映人性的复杂性和矛盾。

5.童话故事中的象征和隐喻

-象征：用具体的事物代表抽象的概念，如狐狸象征狡猾。

-隐喻：通过故事情节或人物行为暗示更深层次的意义。

6.童话故事的阅读与欣赏

-理解故事情节：把握故事的主要内容和线索。

-分析角色：理解角色的性格特点和动机。

-体会主题：领悟故事所传达的道德教育和人生哲理。

-感受语言魅力：欣赏童话故事中的语言表达和修辞手法。

7.童话故事的创作

-构思故事：确定故事的主题、背景、情节和角色。

-编写故事：运用语言表达，将构思转化为文字。

-修改润色：反复阅读和修改，提升故事的质量。板书设计①童话故事的基本特点

-想象力丰富

-情节简单易懂

-教育意义深刻

②童话故事的结构

-引子

-发展

-高潮

-结局

③童话故事中的角色

-主角

-反派

-朋友和助手

④童话故事的主题

-道德教育

-价值观

-人性探讨

⑤童话故事的象征和隐喻

-象征

-隐喻

⑥童话故事的阅读与欣赏

-理解故事情节

-分析角色

-体会主题

-感受语言魅力

⑦童话故事的创作

-构思故事

-编写故事

-修改润色典型例题讲解1.例题：

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》中，《小王子》故事中，小王子离开自己的星球是因为什么原因？

答案：小王子离开自己的星球是因为他感到孤独和无聊，他想要去探索外面的世界。

2.例题：

在《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的《灰姑娘》故事中，灰姑娘是如何得到水晶鞋的？

答案：灰姑娘在仙女的帮助下，用南瓜车和水晶鞋参加了王子的舞会。

3.例题：

阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》中的《小红帽》，请说出小红帽在故事中遇到了哪些危险？

答案：小红帽在故事中遇到了狼，狼欺骗她，企图吃掉她。

4.例题：

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的《青蛙王子》故事中，青蛙王子是如何得到公主的？

答案：青蛙王子在帮助公主解救被施了魔法的王子后，公主兑现了承诺，将他带回城堡，并最终与他结婚。

5.例题：

阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的《海的女儿》，请描述小美人鱼为了爱情所做出的牺牲。

答案：小美人鱼为了得到王子的爱，放弃了她在海洋中的生活和声音，最终以自己的生命为代价，换取了王子的幸福。

补充说明：

1.童话故事中的因果关系：在解答这类问题时，学生需要理解故事中的事件是如何引起的，以及这些事件之间的逻辑关系。

2.人物性格分析：通过分析故事中的人物行为和对话，学生可以更好地理解角色的性格特点。

3.故事主题理解：学生需要从故事中提炼出主题，如勇气、牺牲、爱情等，并能够解释这些主题在故事中的体现。

4.童话故事中的象征意义：学生需要识别故事中的象征元素，如动物代表的人物特质，以及这些象征如何加深故事的寓意。

5.故事结局的启示：学生需要思考故事结局对读者的启示，以及它如何反映故事的主题和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在教授童话故事时，可以尝试将文学与艺术、历史、地理等学科相结合，让学生在阅读故事的同时，拓展知识面，提高综合素养。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验故事情节，激发他们的想象力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对童话故事缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：教学过程中，过多依赖讲解，缺乏互动和实践活动，影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：评价方式主要依靠考试，未能全面评估学生的阅读理解、情感态度和价值观等方面。

反思改进措施（三）

1.增强阅读兴趣：通过引入多媒体资源、组织阅读分享会、开展阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.丰富教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、绘画创作等，让学