各地高考语文模拟考试题分类汇编论述类文本阅读

...wd......wd......wd...2018年各地最新高考语文模拟试卷分类汇编——论述文本局部江淮十校第三次联考阅读下面的文字，完成1—3题。历史观正确与否，关系人心聚散、国家兴亡、民族盛袁。能否树立正确历史观，是意识形态领域的一个重大问题。然而，一些人认为历史观问题属于学术观点问题，与政治无关。事实上，历史观争论是当下意识形态领域斗争复杂化、隐蔽化的重要表现。唯心史观脱离历史开展实际，常常以假设代替史实，对历史的认知和评价不是基于“回到历史现场〞的客观审视，而是来自罔顾特定历史情境的主观臆断。但历史不容肆意假设，尤其是当这一假设暗含某种政治意图、带有某种政治目的的时候。当前，唯心史观的集中表现就是历史虚无主义。它常常披上学术外衣，打着复原真相、重新解读的幌子，在脱离时代背景与历史实际的情况下，对支离破碎的史料进展篡改、拼接，进而得出所谓历史真相。历史就是历史，事实就是事实，任何人都不能改变。我们党之所以能在革命、建设、改革征程中领导人民披荆斩棘、从胜利走向胜利，就在于始终坚持唯物史观，始终用历史唯物主义的立场观点方法观察和处理问题。以史实为依据，实事求是、理性客观，才是坚持唯物史观的正确态度和方法。形而上学史观用孤立、静止、片面的观点观察世界、对待历史，否认社会矛盾，否认社会开展，否认社会革命的作用，其典型表现是历史终结论。历史终结论认为，苏联、东欧国家社会主义实践的失败证明，西方的自由民主制度已成为“人类意识形态开展的终点〞。马克思主义告诉人们，历史开展总是螺旋式上升的。要反对形而上学的思想方法，要加强调查研究，坚持开展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察事物。社会主义实践在苏东受挫，并不意味着社会主义的失败，失败的只是那种僵化的社会主义模式。或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现。当前，中国特色社会主义取得历史性成就、产生全球性影响；为人类追求美好生活提供了中国方案。事实证明，历史并未终结。线性史观认为历史开展是线性的，它无视社会历史开展的系统性和整体性，将复杂的历史开展过程简单化。在线性史观“进步〞和“落后〞的两极论述下，不同民族被分置于线性的历史开展过程中，各民族独特的内在开展逻辑被忽略或掩盖。在此框架下，西方国家理所应当地把“文明〞引入其他“野蛮〞国家，帝国主义的殖民过程就此合理化。事实证明，西方模式并不是唯一正确的开展路径，当前的西方之乱就是最好注脚。世界文明开展的道路从来都是多元的，丰富多彩的人类文明各有其存在价值。各国命运握在各国人民手中，人类前途系于各国人民的抉择与共同努力。人类必须从“西方中心主义〞的窠臼中跳出来，尊重文明多样性，以文明交流超越文明隔膜、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，坚持历史合力论，同心协力构建人类命运共同体。〔摘编自郭海成《在理性辨析中树立正确历史观》〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕(

)A．历史观是属于学术还是政治问题使得当下意识形态领域的斗争变得复杂和隐蔽。B．披着学术外衣、借口复原历史真相而随意主观臆断的唯心史观有很强的迷惑性。C．把殖民过程合理化的西方模式不是唯一正确的开展路径，也不再适应当今社会。D．构建人类命运共同体要依靠文明的开展，唯有如此才能跳出西方中心主义窠臼。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕(

)A．文章在介绍不同的历史观之前先讲解了历史观的正误对国家和民族的影响。

B．文章通过唯物史观和唯心史观的比照以及具体事例来论证唯心史观的错误。C．文章在讨论历史终结论时用马克思主义有关理论作为论据证明历史没有终结的观点。D．文章表述进步落后的内容是论证线性史观忽略各民族独特开展逻辑的论据。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕(

)A．只有拥有正确的历史观后，一个国家的人心才能凝聚、国家和民族才能强盛。B．要树立正确的历史观就要以史实为依据，实事求是、理性客观地对待历史过程。C．苏东的社会主义实践受挫证明了僵化的社会主义模式和形而上学史观的失败。D．要想不犯形而上学史观的错误就不能用静止片面、零散孤立的眼光观察历史。江淮十校第三次联考1．B

【解析】A项，主客体颠倒。“历史观争论是当下意识形态领域斗争复杂化、隐蔽化的重要表现〞，意思是历史观的争论是表现，意识形态斗争的复杂、隐蔽化是本质，是意识形态决定历史观。C项，“把殖民过程合理化的西方模式〞错误，使“殖民过程合理化〞的是“线性史观〞不是“西方模式〞。D项，“唯有如此才能跳出西方中心主义窠臼〞错误，原文有“人类必须从‘西方中心主义’的窠臼中跳出来，尊重文明多样性……〞，原文是并列关系，不是条件关系。2．D【解析】D项，胡乱联系。原文是“在线性史观‘进步’和‘落后’的两极论述下……各民族独特的内在开展逻辑被忽略或掩盖〞，意思是线性史观利用“进步〞和“落后〞两个极端的论述，使各民族独特的内在逻辑被忽略，因而知道“进步〞和“落后〞的内容不是论证线性史观忽略各民族独特开展逻辑的论据。3.C【解析】C项，“形而上学史观的失败〞错误，原文有“或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现〞，是形而上学思想错误的表现，但这些是后人对历史的研究，不能说是苏东社会主义实践受挫的具体原因。天成大联考阅读下面的文字，完成1-3题。近现代以来，诚信一般合并使用。作为伦理道德范畴，诚信的根本含义类似于传统信的概念，它要求政府诚信，不要朝令夕改，更不要有法不依；要求商业活动诚信，不要毁约弃约，更不要坑蒙拐骗；要求社会交往诚信，不要轻诺寡信，更不要作伪撒谎。然而，在早期儒家思想中，诚信确实是两个既有联系又有区别的概念，联系在于，作为伦理道德范畴，两者内容根本一样，可以通用；区别在于，诚是一个形上的本体范畴，信仅仅是形下的实践概念。。诚在儒家学说中具有十分重要的地位，《中庸》继承孔子的思想，系统论述了诚的问题。《中庸》认为，诚属于形上本体范畴，既是自然界的本质规定，又是人性本质的规定，“诚者，天之道也；诚之者，人之道也〞。对于自然界而言，至诚无息，化生万物，“天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测〞。意思是，天地的法则，可以用一个诚字给予概括：作为天地没有两个，而它生成万物则是不可计算的。对于人生而言，诚发挥着至关重要的作用。《大学》提出人生的目的是“三纲领〞，即明德、亲民、至善；人生的过程是“八条目〞，即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。其中诚意是关键，济世以修身为本，修身以诚意为要。在早期儒家那里，信与诚不是同一序列的概念范畴。诚是与仁、智等并列的概念，“诚者，非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也；性之德，合外内之道也，故时措之宜也〞。这说明诚是仁与智、内圣与外王的关键，是一种崇高的人格，具有终极意义。而信只是良好人格的组成局部，还不是一个主要的因素。自孟子始，把信与诚结合在一起，“彼以爱兄之道来，故诚信而喜之〞。这对信概念的开展完善起到了重要作用，既提升了信的层次，又使诚落到了实处，促进了信与仁义礼智等思想范畴平起平坐。诚为信提供了天理依据，就是为信提供了绝对性。诚是信的灵魂，信的行为因诚而立。信与诚结合在一起，应认为是一项根本义务，是不证自明的道德律，必须绝对得到遵守。同时，诚与信是互为表里的关系，“诚则信矣，信则诚也〞。诚与信，是天道与人性的关系。朱熹认为：“诚是自然底实，信是做人底实。〞诚反映客观世界的本真状态，是自然法则；信反映社会交往的根本要求，是做人的准则。自然界无论晴天还是雨天，都是真实的，不会作假，人间世也应像自然界一样，任何时候任何情况下都要老实无欺。诚与信，又是主体内心与外化的关系。诚是主体内在的一一种本然状态，信则是主体在对象性活动中内在之诚的外化，诚是信的思想根基，只有内诚于心，才能外信于人；信是诚的具体表现，无信则缺乏以见诚。〔节选自夏海《儒家之信所蕴含的现代意义》，《深圳特区报》2017年10月19日〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A．古时诚信的根本含义类似于传统的诚，它对人们的商业活动、社会交往等都有严格的规定。B．诚是形上的本体范畴，信是形下的实践概念，二者同属伦理道德范畴，直到近现代才合并使用。C．作者认为诚既是自然界的本质规定，又是人性本质的规定，对于人生而言，诚发挥着至关重要的作用。D．诚与信是主体内心与外化的关系，诚是信的思想根基，信是诚的具体表现。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．文章开篇提出了诚和信的根本含义以及早期儒家思想中二者的联系和区别。B．第二段以《中庸》和《大学》相关论述为例说明诚在儒家学说中的重要地位。C．第三、四段论证了诚提升了信的层次且对人有终极意义，因此诚先于信的观点。D．最后一段主要论证诚和信的密切联系，认为诚是自然法则，信是做人的准则。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕A．在任何一个社会中，一个人如果轻诺寡信，作伪撒谎，就不是一个讲诚信的人。B．对于人生而言，诚是修身的关键，一个不诚的人，也肯定不会是一个守信的人。C．如果没有孟子开展和完善了信的概念，信就不会进入仁义礼智的思想范畴之内。D．诚信是不证自明的道德律，因此也必然成为现代社会人人不可或缺的行为标准。天成大联考1．D【命题意图】筛选并整合文中信息、。能力层级为C〔分析综合〕

【解题思路】A项，“类似于传统的诚〞，偷换概念，应为“类似于传统的信〞，且“都有严格的规定〞表述牵强。B项，无中生有，孟子时即将二者合并使用。C项，张冠李戴，不是“作者认为〞，而是《中庸》认为。

2．C【命题意图】筛选并整合文中信息。能力层级为C〔分析综合〕。

【解题思路】提升了信的层次的不是诚，而是孟子的话。且诚先于信的观点无中生有。

3．C【命题意图】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C〔分析综合〕。

【解题思路】孟子是促进信进入了思想范畴，但并不能说没有孟子信就不会进入。

江西质量监测卷阅读下面的文字，完成1-3题。作为教师“祖师爷〞，孔子被尊为“万世师表〞。中国古代社会有着尊师的传统，但这一传统并不始于孔子。孔子孜孜矻矻，以身作则，以己示范，学而不厌，诲人不倦。他高尚的人格、好学的精神、博通的学识，不仅赢得了学生的敬仰和爱戴，而且赢得了全社会和后世的尊重和礼敬。在一般认为成书于春秋时期的《国语》和《晋语》中，有这样的文字：“民生于三，事之如一。父生之，师教之，君食之。非父不生，非食不长，非教不知生之族也，故壹事之。〞这里已经将君、父、师并提。战国末期的荀子，第一次完整地提出了“天地君亲师〞的序列。在他看来，天地是存在的根本，祖先是种族的根本，君师是政治的根本。缺少了这三者之一，就不会有社会的秩序、人民的安宁，更谈不上生活的幸福。所以，礼仪就是用来敬祀天地、尊重祖先、推崇君师，用来树立它们在人们心目中的神圣感和权威的。高度尊崇礼法的荀子，认为教师是礼法的守望者。他认为，如果没有教师，世人就不懂得礼法，只能是偏离正道，流于匪辟，遭致灾难和祸害；相反，人有了教师、懂了法度，就会通达事理，明辨是非。正因为如此，所以在荀子看来，是否尊重教师，是一个国家兴盛衰败的晴雨表。他指出：“国将兴，心贵师而重傅。〞先秦诸子在很多重大的问题上观点冲突，相互争鸣，但在尊师这个问题上，却难得的一致。道家的《道德经》说：“不贵其师，不爱其资，虽智大迷。〞墨家的《墨子》也说：“夫为弟子，后生其师，必修其言，法其行。〞法家的《管子》中，收录有《弟子职》一篇，详细地规定了学生对教师各方面恭敬的态度和伺候的礼仪。杂家的《吕氏春秋》不仅说明了尊师的必要，而且指出了尊师的具体方法。主张“生则谨养〞，“死则敬祭〞。此外，学生能够勤奋学习，虚心求教，也就是对教师最大的尊敬。尊师的传统，是中华民族的优良传统。尊师使我们的民族更加笃信教育，从而促进全社会的向学之风，强化整个民族对自己文化的认同。当然，我们也不必忌讳，尊师的片面化和极端化，也对我们民族及其文化具有负面影响。比方，遵守师法，不许学生自出机杼，在一定程度上束缚了后人独立之精神、自由之思想，对民族文化的创新和开展，起了一定的阻滞作用。(摘编自徐梓《中国文化的尊师传统》)1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项(3分)A.孔子虽然不是中国尊师传统的创始者，但却为后世树立了为人师表的典范。B.《国语》中已将君、父、师并提，当时的人们认为三者的地位同等重要。C.荀子视教师为礼法的守望者，因为学习和执行礼法，都需经由教师来完成。D.除了在尊师上取得一致之外，先秦诸子在其他问题上的观点都是相互冲突的。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项(3分)A.孔子在中国教育史上享有崇高的地位，是个绕不开的人物，所以在论述中国的尊师传统时，作者选择了从他说起。B.文章在列举先秦诸子尊师的论据时采用了“点面结合〞的手法，其中，“面〞为荀子的言论，“点〞则为其他诸家的言论。C.在充分列举论据之后，文章进而深入剖析了“尊师传统〞的本质：尊师既是尊业敬德，也是重学、重道。D.文章在充分肯定尊师传统积极意义的同时，也指明了将尊师片面化、极端化的负面影响，从而表达了辩证说理的特点。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项(3分)A.学生如果对教师态度恭敬，伺候周到，但不愿勤奋学习，不肯虚心向教师求教，也未必可以说是真的尊师。B.教育事关他人前途和家族命运，如果不承受教育培养，一个人就难以造就才德，一个家族就难以兴旺兴旺。C.是否尊重教师是国家兴盛衰败的晴雨表，因此，一个欣欣向荣的国家，一定会人人尊重教师，反之亦然。D.尊师传统无形中对教师的才德提出了很高的要求。教师只有人格高尚、学识博通，才能赢得尊重和礼敬。江西质量监测卷1.A〔B项，原文中并无《国语》认为君、父、师“地位同等重要〞的表述；C项，原文只强调教师教人懂得礼法，并未说经由教师来执行礼法；D项，“先秦诸子在其他问题上观点都相互冲突〞的说法扩大了范围。〕2.B〔应为“‘点’为荀子的言论，‘面’则为其他诸家的言论〞。〕3.C〔“一定是人人尊重教师〞说得过于绝对。〕成都二诊阅读下面的文字，完成1-3题。比照文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚开场习惯以世界为关心对象。比照文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比照研究是整体下的个体与个体的比照，或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国，是出和入、间离和沉浸的关系，是辩证开展的关系，是螺旋上升的关系。有了“从周边看中国〞，对中国的认识才会更完整，更接近真实。比照文明研究是有伦理的。有些比照无益甚或有害，伦理就是约束。比方“汤显祖〞和“莎士比亚〞，比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象的维度比照，不但有益而且必需。有些比照无意义，并非学术前提出了问题，而是答复不了“然后呢〞这个问题。比照文明是有方法的。文明离不开人，物作为文明的见证，也很重要。物是实实在在的，罐就是罐，盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批判“中国文明西来说〞，把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当性其实毫无关系。文明比照有宏观和微观两个层面。制度比照属于宏观的文明比照。因为有文献，制度很容易比照，但也有缺陷，一是文献资料有太多不可信的成分。二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必多么理想，同理，当年的“君臣父子〞也未必全然“反动〞。微观的文明比照主要在这两个范畴：从具体的物到生活方式、思维方式；从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束，它是已然的，找出异同作出解释，能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义：罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影《霸王别姬》同样在表达欲望与爱的故事；静穆而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化，存在于所有不朽的艺术品之中；敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲……文明的比照，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信。有个就叫“文明〞的游戏，选哪个来玩都可以，结果只和操作有关，真实的文明也是。现在讲多元，不是否认进步与落后，而是相信比之于可以弥合的差距而言，基因更重要，我们需要一个色调丰富的文明体系。〔郭青生《比照文明的目的、伦理和方法》，有删节〕1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A.无论是从中国的视角来看世界，还是从世界的维度理解中国，比照研究都必须具有整体性。B.比照文明研究讲究伦理，是为了让比照有价值，只要比照前提正当，就能得出有益的结果。C.批判“中国文明西来说〞，其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。D.更好地理解文明，弥合多元文明的差距，达成文化认同和自信，这是比照文明的核心意义。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项(3分)A.围绕着比照文明，文章依次论述了比照文明的目的、伦理、方法和意义。B.文章阐释了比照文明的宏观和微观两个层面，并比照了微观比照的两个范畴。C.第段的举例论证，是为了证明从制度这一范畴进展文明比照，存在着缺陷。D.希腊石头与北齐佛造像之例，说明从具体的物出发可发现一样的气质与精神。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项(3分)A.如果对日本文明不从世界的维度去理解，就无法对它理解得更完整、更接近真实。B.由于制度比照存在文献真实性等缺陷，宏观的文明比照不如微观的文明比照有价值。C.比照文明的核心任务，不在于区分文明的进步与落后，而在于解释文明的演进。D.如果能恰当地进展比照文明研究，我们将能更清晰地理解中华文明，增强文化自信。成都二诊1．〔3分〕A〔B分析不合文意。比照前提正当，不一定能得出有益的结果；C误解文意。“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶〞不是批判的积极意义；D不合文意，“弥合多元文明的差距〞不是比照文明的意义〕2．〔3分〕D〔“希腊石头与北齐佛造像之例〞属于文明比照中“从核心价值观念到具体的物〞的范畴〕3．〔3分〕B〔强加因果，无法推出“宏观的文明比照不如微观的文明比照有价值〞〕安徽六校联考阅读下面的文字，完成1～3题。当代山水画家的文化使命陈仕彬山水画，从真正诞生之时起便与中国哲学中最核心的“道〞的精神严密相连。儒家的道德感悟是与山水连在一起的。《礼记·中庸》云：“天地之道，博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。〞正是以山高水长来形容仁爱之道。同时，“仁者乐山，智者乐水〞。所以，孔子心目中的理想境界是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归〞〔《论语·先进》〕。以老庄思想为核心的道家哲学更是崇尚自然山水。在这里，人与自然的关系是一种心灵相照、气息相通的所谓“天人合一〞的关系。而庄子心目中的神人居“藐姑射之山〞，“乘云气，御飞龙，而游乎四海之外〞则更是一种心游万仞的自如之境。老庄哲学，成为中国山水画最重要的哲学根基，历代山水画家几乎无一不受其影响。将空理与山水融合起来进展阐发更是中国佛教和禅宗的一大特色。佛教徒们“性好山泉，多处岩壑〞〔《高僧传》〕。建于深山之中的寺庙已经成为中国山水文化的有机组成局部，而对山水的亲近不仅有利于僧人们的修悟，也是他们具有较高审美感受力的表现，于是中国山水画史上便有了王维和诸多卓越的画僧。透过对儒道释哲学与山水关系的简单梳理我们不难看出，三者对山水的态度有着本质的相通之处，即都乐于从山水中得到审美愉悦，并且将山水大美与主体人格塑造和人生境界的不懈追求统一起来。而在山水文化根基上诞生的山水画，“以形媚道〞，表达出中国哲学精神的深层内核。中国山水画，实际上是提供了一个切入传统文化和中国哲学精神的最正确途径。建设在“天人合一〞哲学根基上的山水画，为山水画家创造了一个走向“天地境界〞的通道，为山水画的欣赏者提供了一个深邃而广阔的体验天地境界的审美空间，它可以让欣赏者“澄怀观道〞，得到审美愉悦的同时实现主体人格的超越。可以说，山水画构成了中国艺术精神的主体。山水画深刻影响和熏染着中国人的审美品格、生活方式和民族心理。毫无疑问，山水画精神的传承直接关系到中国文化精神的延续和开展。当代的山水画家，担负着正本清源，让山水画的精神内涵与艺术魅力发扬光大并且将传统山水画进展“创造性开展〞的历史使命。“正本清源〞的“源〞不仅仅是山水画艺术层面上的“源〞，不仅仅是明清，是唐宋，甚至是春秋，它更是中国哲学和美学之源，是对“道〞的体认。如龙瑞先生所言：“我们所谓的‘正本清源’，在很大的程度上，是对中国文化核心思想进展的复原。〞当代的山水画家，应该在对中国哲学和美学精神深刻体悟的根基上，通过自己的创作，不仅表现天地山川的自然之美，还表现出画家的秉赋、襟抱和人格境界之美，从而让人们在山水画面前产生感动，产生震撼，产生共鸣，感受到艺术之美，进而感受到山水之美以及中国人生生不息感天悟地的人文精神之美，重新建设与山水自然的亲近与和谐的同构关系，最终深刻体验中国哲学的“天人合一〞之境，感受天地境界，实现人格和人生境界的自我超越。历经数千年积淀下来的优秀山水文化基因正流淌在自己的文化血脉里不被大多数山水画家和群众所认识，山水画几乎成为“高处不胜寒〞的濒危遗产。因此，当代山水画家应承担起“教育和传播〞的责任，“志道〞，“弘毅〞，真正担负起任重道远的文化使命。〔有删改〕1．以下关于山水文化及山水画的讲解，不正确的一项为哪一项〔〕A．中国佛教和禅宗将空理与山水融合起来进展阐发，在对山水的感受中提高自己的修悟，所以寺庙就成为中国山水画的有机组成局部。B．儒家以山高水长来表达“仁爱〞的哲学内涵，有言“仁者乐山，智者乐水〞，可见儒家的道德感悟是与山水连在一起的。C．道家崇尚自然山水，追求人与自然“天人合一〞的关系和心游万仞的自如之境，这成为中国山水画最重要的哲学根基。D．儒道释对山水的态度在本质上有着相通之处，都乐于从山水中得到审美愉悦，最终使中国山水画表达出中国哲学精神的深层内核。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项〔〕A．在山水文化根基上诞生的山水画，其“以形媚道〞的特点，实际上为山水画家和欣赏者提供了一个切入传统文化和中国哲学精神的最正确途径。B．中国山水画能使欣赏者得到审美愉悦的同时实现主体人格超越，是因为它为欣赏者提供了一个深邃而广阔的体验“天地境界〞的审美空间。C．所有山水画家都受到老庄哲学的影响，王维和诸多卓越的画僧加之具有较高审美感受力，进而在中国山水画史上留下辉煌的成就。D．为山水画家开辟了一个走向“天地境界〞的通道的正是建设在“天人合一〞哲学根基上的中国山水画。3．根据原文内容，以下理解和分析不正确的一项为哪一项〔〕A．山水画构成了中国艺术精神的主体，传承山水画精神内核，可以对中国文化精神的延续和开展起到重要作用。B．当代的山水画家，应该在对中国哲学和美学精神深刻体悟的根基上，通过自己的创作，实现人格和人生境界的自我超越。C．山水画几乎成为“高处不胜寒〞的濒危遗产，言下之意，说的是当代的山水画家和群众对于中国优秀山水文化基因认识的缺失。D．“正本清源〞的“源〞，包含着中国哲学和美学之源，包含着对中国文化中“道〞的体认和对中国文化核心思想进展的复原。安徽六校联考1．A〔强加因果，原文并未说“寺庙就成为中国山水画的有机组成局部〞是“中国佛教和禅宗将空理与山水融合起来进展阐发，在对山水的感受中提高自己的修悟〞产生的结果。此句还偷换概念，原文为“……寺庙已经成为中国山水文化的有机组成局部〞，“中国山水文化〞不等同于选项中的“中国山水画〞。〕2．C〔表述不严密。原文说“历代山水画家几乎无一不受其影响〞不代表“所有山水画家都受到老庄哲学的影响〞；另，张冠李戴。“王维和诸多卓越的画僧〞主要受释家的影响，而不是道家。〕3．B〔原文中“实现人格和人生境界的自我超越〞是指山水画的欣赏者而不是当代的山水画画家。原文关于当代的山水画画家的表述则是“应该在对中国哲学和美学精神深刻体悟的根基上〞创作出“不仅表现天地山川的自然之美，还表现出画家的秉赋、襟抱和人格境界之美〞的作品，使这些作品最终到达感染受众、教育受众的社会效果。见原文第8段。〕长沙统一模拟阅读下面的文字，完成1~3题。在上古时代，中华民族的祖先就已经意识到维护自然生态平衡对人类社会可持续开展的重要性。《国语·周语》记载，周灵王二十二年，灵王之子晋劝阻其父雍塞谷水，按照周太子晋的理解，不毁高山，不填沼泽，不堵江河，不决湖泊，这是古代人与自然和谐相处的最高准则。先秦儒家思想非常重视人与自然的和谐相处，处处强调“仁民爱物〞。要想与天地万物和谐共处，首先要节制人类的欲望，按照大自然的节奏、万物生长的节律来安排人类行为。《论语》记载孔子“弋不射宿，钓而不纲〞，不捕射归巢的鸟，不用网将大小鱼捞尽，而是只钓鱼，意思是说要有节制地合理利用资源，维护存在环境的可持续性。《孟子·梁惠王上》记载了孟子说的一段话，“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也〞。《礼记·月令》则明确要求要根据动植物的自然生长规律进展适时的砍伐和田猎。由此可见，传统儒家认为自然界是互相联系、互相作用的有机整体，人类作为有机整体中的重要一分子，应遵循自然规律，“以时禁发〞，唯有如此，方能到达“天人合一〞的理想境界。儒家的这种生态伦理思想也广泛存在于传统乡规民约中。各地乡村纷纷成立了封山会、禁山会、青苗会等民间组织，普遍制定和实施了严禁砍伐林木的制度。以《文堂乡约家法》产生地徽州的文堂村为例，该村山林资源丰富，规定：“本都远近山场栽植松杉竹木，毋许盗砍盗卖。诸凡樵采人止取杂木。如违，鸣众惩治。〞传统乡约不仅充分认识到了山地林木的重要作用，还看到了破坏林木所造成的严重后果。如明末清初源头李氏族人于1828年订立“输山碑〞规约指出：“募修岭路，挨路上下之山，必先制止开种，庶免沙土泻流壅塞。斯为尽善乐助，有功兹幸。众山主矢志好善，自岭头至岭脚，凡崎岖之处，不管公私，永远抛荒；平坦处，挨路，上输三丈、下输二丈，永禁开挖。〞这些材料证明，传统乡民们已经注意到森林植被对于防止水土流失、修养水分、保护环境的重要作用。清咸丰元年〔1851年〕，今贵阳市乌当区金花镇下铺村的村民在回龙寺前共同竖立了一块“制止碑〞，规定，“凉亭内不准挖泥；小山坡不准开石，挖泥，割柴叶、茨草；贵州坡不准开石、挖泥；大石板及敲邦候不准开山、挖泥、看牛、割柴叶、茨草；官塘不准担水，外面骑马与抬轿，不准进堡过道。以上五条如假设不遵，罚银四两六人民币是实。〞这五条，有四条与保护环境有关，涉及植被、水资源等方面保护。正是由于传统乡规民约的禁规严密、惩治苛刻，在客观上培养了乡民种植和保护林木的习俗，提升了乡民们守住绿水青山的意识。〔摘编自中华书局出版的《好规矩共遵守——乡规民约代代传》〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．我们的祖先在上古时代就已经意识到了维护自然生态平衡和人类社会可持续开展的重要性。B．传统儒家认为自然界是互相联系、互相作用的，人类只要遵循自然规律，“以时禁发〞，就能到达“天人合一〞的理想境界。C．儒家关于人与自然和谐相处的生态伦理思想在中国古代传统的乡规民约之中广泛存在，代代相传。D．乡民种植和保护林木的习俗得到了传统乡规民约的保护，在客观上也提升了乡民们守住绿水青山的意识。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．文章主要从儒家言论和乡规民约这两个视角，阐述了中国古代的环境保护意识和地方民间的举措。B．文章用大量乡规民约的原文，证明了自古以来人们对环境保护的重视落实到了行动之中。C．文章用《论语》《孟子》《礼记》中的原文，来证明人类如果要与天地万物和谐共处，就首先要节制自己的欲望。D．文章主要运用了举例论证和引用论证的手法，其中的引用既有直接引用，也有间接引用，以直接引用为主。3．根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．古人认为，不毁高山，不填沼泽，不堵江河，不决湖泊，这是人与自然和谐相处的最高准则。B．传统乡约充分认识到了保护山地林木的重要作用，也注意到了破坏森林植被对水土流失、修养水分等产生的严重后果。C．徽州的文堂村山林资源丰富，其乡约规定，所有林木制止盗砍盗卖，对违犯者将进展严惩。D．下铺村村民在回龙寺前竖立的“制止碑〞是一部完整的乡规民约，每一条款都涉及环境保护。长沙统一模拟1．答案：C。A项，原文中“维护自然生态平衡〞和“人类社会可持续开展〞不是并列关系，而是前者对后者很重要。B项，“人类只要遵循自然规律……就能到达天人合一的理想境界〞错，原文是唯有……方能，即只有……才的关系，选项将必要条件错成了充分条件。D项，原文是乡规民约培养了乡民种植和保护林木的习俗，而不是保护了这一习俗，主客颠倒了。2．答案：C。文章用《论语》证明人类如果要与天地万物和谐共处，就首先要节制自己的欲望；用《孟子》和《礼记》来证明，应遵循自然规律，以时禁发，以达天人合一的境界。3．答案：B。A项，这不是古人认为，而只是周太子晋的理解；C项，并非所有林木，从原文看，杂木是可以砍伐的；D项，“制止碑〞五条中只有四条涉及环保。山东师大附中八模阅读下面的文字，完成1-3题〔9分，每题3分〕文学作品的外在形态历来多种多样，划分方式也难以归一。在这里，根据文学创造的主客体关系和文学作为意识形态对现实的不同反响方式，我们把文学作品分为现实型、理想型和象征型三种类型。在中国，《诗经》可以说是现实型文学的源头。《诗经》以赋、比、兴为根本艺术表现方法。比兴中含有一定的象征因素。但就总的倾向看，《诗经》具有突出的写实精神。其后，《史记》、杜甫的诗作、白居易的诗作、明清小说等等，表达出现实型文学的根本特征。班固认为《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶〞，是“实录〞之作；白居易主张“以似为工，以真为师〞，“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞；〞曹雪芹也强调“实录其事〞。这些观点说明了现实型文学的根本创作原则。从理想型文学来看，《楚辞》最早表达了其根本倾向。《楚辞》既有现实的抒写，也有寓意象征，但更主要的是奇异的梦想，表现出一种超现实的理想精神。其后，李白诗作狂放奇幻，超然于生活之上，纵横于仙境之中。《西游记》、《聊斋志异》、《牡丹亭》等都表达出梦想奇异、超越现实的特征。再看看象征型文学，《庄子》中的寓言与神话，以梦想形象暗示难以捉摸的人生哲理、哲学精神，带有突出的象征意味。在以后的表达禅趣的山水诗作中，通过水光山色、阴晴变幻写出自然、人生意境，追求“韵外之致〞、“味外之旨〞，暗示耐人寻味的哲理禅意。王维的一些诗作即如此。柳宗元《西昆酬唱集》的托物言志的咏物诗也不同程度地表达了象征型文学的某些特征。西方最早的文学古希腊神话、史诗和戏剧，也初步具有了三种文学类型的根本特征。神话主要是梦想的产物，但当时的人们就是这样认识客观世界的。荷马史诗在神话传说根基上把人神化，又使神具有人的性格，表现了人们借助想象征服自然、支配自然的愿望与要求，既具有浓厚的理想精神，又生动真实地反映了“荷马时代〞的社会现实；古希腊戏剧中也有大量的作品是从农村酒神祭礼和民间滑稽戏根基上开展而来的。这个时期的文学同时也带有一定的象征色彩。古希腊悲剧《俄狄浦斯王》中人物悲剧的死亡，既是宿命的，也有深刻的象征意义。在西方中世纪文学中，宗教文学广泛运用象征手段，其整个形象体系也是一种总体象征。英雄史诗描写英雄人物战胜妖魔鬼怪，歌颂民族祖先的业绩。骑士传奇描写爱情、荣誉、忠诚、奇遇，富有奇幻浪漫情调。三种文学类型的形成，是人类文学创作活动的产物。在作为文学类型开展初始阶段的古代文学活动中，各种文学类型的根本构造形态已经初步形成并日趋完善。〔摘编自《文学作品的类型与题材》，有删改〕1．下面关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕〔

〕A.文学作品虽然外在形态多种多样，但都是反映创作主体对于现实的反响的意识形态。B.早在中国古代文学活动开展的初期，现实型、理想型和象征型文学就已初步形成了。C.像王维一类的山水田园诗人心怀哲理禅意，他们通过描写自然来展现各自人生意境。D.在中国诸多现实型的文学作品中，只注重写实的《诗经》可成为其佼佼者和代表者。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕〔

〕A.文章提出三种文学作品类型后，通过中、西古代文学的作品反映其特征并对其开展历史对进展了说明。B.文章借助诸多例子论述了文学类型的根本特征，也反映出它们常对立统一、共存于同一作品中的事实。C.第二段中所举作品都很具代表性，旨在说明各文学类型在中国的开展史及其根本特征。D.第三段写希腊神话、骑士传奇和古希腊悲剧主要是为悲剧人物具有象征性提供论据。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕〔

〕A.从《西游记》和《荷马史诗》等作品可以看出，理想型文学的形象往往是虚构的、超越现实的。B.在古代文学活动中，中国和西方的文学作品在具体内容上虽有差异，在类型上却有相通之处。C.由于宗教因素，西方神话、史诗、戏剧等文学作品在表现理想性、现实性的同时，也都具有神学性。D.在人类文学类型开展的初始阶段，各种文学类型经常结合在一起，没有完全获得各自独立的形态。山东师大附中八模1.A

2.D

3.C湖北4月调研阅读下面的文字，完成1～3题。在中国古代，“伦理〞实际上是建基于“礼〞这一宗法等级的人际关系及其秩序之上的。一般说来，“伦理〞是一种人与人的关系及其秩序。但在古代，这种“关系〞有其特殊的内容：一是指君与臣、父与子、兄与弟、夫与妻以及朋友之间具有双向义务的关系，也就是双方各以对对方的义务而成为“伦理〞关系。所谓“慈〞“孝〞“良〞“恭〞“仁〞“忠〞“惠〞“顺〞“信〞等则是诸种双向义务的标准形式；二是指这种双向义务关系的构成以亲情、友情为纽带和根基，所谓“君臣关系〞则是“父子关系〞的延伸。第三，除了“朋友〞一伦，其他以亲情为纽带的关系都不是平等的，而是有上下尊卑等差的，表达了传统“伦理〞既亲亲又尊尊的宗法等级性特点。由此可见，“伦理〞作为一种“关系〞的实体存在，不是任意的。没有血缘亲情关系就不构成家庭伦理，没有友情关系就构不成朋友伦理。但在中国古代，虽有血缘亲情关系，如没有上下、尊卑之别，也不构成“伦理〞关系。传统“伦理〞的这种构造，其实就是“礼〞。而正是这样一种“礼〞制型定了人与人的关系和秩序，即所谓“伦理〞。中国古代社会之“伦理〞，首先是指具有宗法性的“家庭〞“家族〞，由之而延伸为一个等级有分的社会关系及其秩序，借用黑格尔的话也就是一个“伦理实体〞。而正是这样的“伦理实体〞，规定了处于这一宗法伦理实体的各个角色的各种标准形式的道德义务，从而成为宗法“道德〞的根基。朱熹注释孔子“志于道〞说：“道，则人伦日用之间所当行者是也。〞而能行“道〞〔义务或标准〕就是“有德〞。可见，研究中国传统道德，首先要从人际等级关系构造入手。这里的“人〞只是作为“伦理〞中的一个角色，而不是独立的、孤立的个人。这就是说，等级有分的人际关系规定了处于不同等级地位的人的角色义务，而行为符合角色义务要求的就是“有德〞。但这里所说的“有德〞是指行为之符合“伦理〞所规定的标准要求，而真正之有“德〞，还在于得之于“心〞。朱熹正是在这一意义上，认为“德者，得也；得其道于心而不失之谓也〞。所以，“道德〞的重点在于“德〞——德性、品德。有道德或有德，不是形式的，而是内心中稳定的德性。因而，为了尽自己所应尽的角色义务而有“德〞，就应正心、诚意、修身，这才有了道德修养问题，才有了道德践履问题。作为伦理关系中的一个角色而有德，因而通过“修身〞而到达“身修〞，也就能“家齐〞；“家齐〞而后能“国治〞“天下平〞。就是说，伦理角色之“有德〞也就稳固了“伦理〞关系，稳固了“礼〞的社会构造和秩序。这样，据“伦理〞而论“道德〞；为有“德〞而论心性修养；通过修养心性而“成人〞；“成人〞而后“家齐〞“国治〞“天下平〞，一个“各安其分〞“各得其宜〞即“君君、臣臣、父父、子子〞的宗法等级伦理由此而“和〞，到达古人所梦想的“国泰民安〞。而为了论证“伦理〞的合理性和崇高性，以及论证成就德性的可能性和现实性，于是就有了“天人合一〞“心性之辨〞“义利之辨〞“和同之辨〞等道德哲学，从而形成了古典中国伦理学的根本的理论进路、理论构架和话语体系。〔摘编自朱贻庭《伦理与道德之辨》〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A．“伦理〞是指在“礼〞制统领之下建设起来的一种人与人的关系及相应的秩序。B．“伦理〞不是任意的，是一种“关系〞的实体存在，没有亲情与友情构不成伦理。C．“道德〞要讲究德性和品德，具体来说是指行为符合“伦理〞所规定的标准要求。D．“道德〞与“伦理〞关系严密，“道德〞的建设既得之于“道〞，更得之于“心〞。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．文章把“关系〞作为论证的要素之一，阐释了传统“伦理〞的具体内涵。B．文章举朱熹注释孔子“志于道〞的论述，意在说明能行“道〞就是“有德〞。C．文章以“修身〞而到达“身修〞为立论依据，并由此引申出尽义务的问题。D．关于伦理与道德之辨，文章从“伦理〞谈起，论及“道德〞，再辩证阐述。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕A．传统“伦理〞有亲亲又尊尊的宗法等级性，呈现出看重等差而轻忽平等的特点。B．传统“伦理〞建设在宗法伦理实体的根基上，规定了各个社会角色的相应义务。C．伦理角色只要“有德〞，就会正心、诚意、修身，就能使社会构造和秩序稳定。D．古人梦想的“国泰民安〞试图通过伦理道德的建设而实现，这对今天仍有借鉴意义。湖北4月调研1.D〔A.“在‘礼’制统领之下〞有误，原文说：“‘礼’制型定了人与人的关系和秩序〞。B.“没有亲情与友情构不成伦理〞有误，例举以偏概全。C.“具体来说是指行为符合“伦理〞所规定的标准要求〞有误，原文说的是“有德〞。〕2.C〔“立论依据〞有误，原文是论证思路；“引申为义务问题〞也于文无据。〕3.C〔“就会正心、诚意、修身〞结论不当。〕广州市高三调研阅读下面的文字，完成1～3题。民族传统手艺及其价值，正在被人们认识，其独特的技艺和工艺价值，也正在成为地方文化的象征而被人们关注。在许多地方，传统手艺正在成为一种人文资源，被用来建构全球一体化语境中的民族政治和民族文化的主体意识，同时也被激活成当地文化和经济的新的建构方式。这无疑是一种文化的转型，也是一种生态学意义上的保护方法。民族传统手艺生态化保护所要思考的核心问题，是要想方法让其“活〞在当下。留住手艺，就是留住文化记忆。为了留住文化记忆,就要进展本真性传承。在当代语境中，传统手艺并非只是传统农耕文化遗留下来的“古俗〞或“遗物〞，它容纳了丰富的历史社会信息，表达了一方水土的集体情感和意志，具有情感交流与生活交际的价值。存活于乡土社区的传统手艺，其价值和意义是在乡土语境中生成和实现的。由于全球化和现代生活方式的冲击，无论是其技艺传承还是生产规模，都不可逆转地在现代社会走向衰落。生态化保护的首要任务不在于其产品，而是要确保其核心技艺不再失传，它涉及技艺本身的传承与记录、传承人的保护和手艺生态语境的恢复三个方面。留住手艺，只有本真性保护是不够的，赋予传统手艺以生命，让其“活〞在当下，尚需很好地开发与利用。衍生性生产就是在充分尊重传统手艺形式、内涵和根本元素的前提下，通过题材的转换、内容的变化、功能的放大或用途的改变，赋予其新的内涵和形式。仅就功能而言，既可从物用形态向精神形态衍生，也可从物用形态向文化形态衍生。如景德镇陶瓷工艺的现代转型衍生出的美术陶瓷，使现代景德镇陶瓷开展出了对审美性、艺术性、文化性的追求。再如，传统的刺绣枕片、石雕木雕等非常实用的产品，已纷纷被移植到显示古老文明和民俗的装饰之中。从生态学角度看，这种衍生性生产不仅保护了传统手艺，而且还通过挖掘产品的文化内涵形成了一定的产业规模，增强了传统手艺“自我造血〞的能力，赋予了手艺与时俱进的品格。生态化保护还需让传统手艺创意性开展。文化生态论认为，文化传统只有在开展中才能真正得到有效的保护和传承。传统手艺的传承也需要创意性开展，它不是新与旧的简单更迭，而是传统智慧与当代生活的有机融合，需要更多汲取传统手艺的理念和经历，形成面向生活的应用和表达。传统手艺及其对物的循环再造、对生态自然的依存，与我们今天所倡导的低碳、环保、循环经济的理念本质上具有一致性。在当代，一批有眼光的设计师走出工作室，走进田间地头，与传统手艺人有效合作，取得了可贵的创意。以此创意生活，不仅可以继承和延续传统，而且彰显了一种具有积极的时代性的生活态度。〔摘编自王祖龙《生态化保护：让民族传统手艺“活〞在当下》〕1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项

〔3分〕A．代表着民族政治、文化主体意识的传统手艺，正成为地方上文化和经济新的建构方式。B．传统手艺的生态化保护的首要任务是保存核心技艺，特别是对生态语境的恢复性保护。C．实现传统手艺产品从物用形态转向精神或文化形态，是进展衍生性生产的重要途径。D．将传统智慧和当代生活有机融合，才能保护和传承文化传统并彰显积极的生活态度。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项

〔3分〕A．文章围绕民族手艺的留传问题，从多个方面探讨了传统手艺保护的必要性和可行性。B．文章以当代语境下民族传统手艺必然衰落为立论前提，由此引出生态化保护的观点。C．文章以景德镇陶瓷工艺的现代转型为例证，说明了传统手艺衍生性生产的重要意义。D．文章第一段提出论点，总领全文，并与末段遥相照应，形成“总－分－总〞的构造。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项

〔3分〕A．如果民族传统手艺能成为地方文化的象征并得到人们关注，就有可能防止走向衰落。B．因为民族传统手艺对乡土社区的高度依存，所以建设生态化新乡村是未来开展方向。C．将民族传统手艺完整地保存在博物馆中，这不是对传统手艺真正有效的保护和传承。D．继承延续民族传统手艺，使其创意性开展，能够让其在当代生活中发挥更大的价值。广州市高三调研1.【内容理解】〔3分〕C〔A项，传统手艺是用来建构“民族政治、文化主体意识〞，而不是“民族政治、文化主体意识〞的代表。B项，对生态语境的恢复性保护只是“确保其核心技艺不再失传〞涉及的三个方面之一。D项，“彰显积极的生活态度〞并不一定需要“将传统智慧融入当代生活〞。〕2.【论证分析】〔3分〕D〔全文是总分构造。〕3.【分析推断】〔3分〕B〔没有因果关系。〕河北保定一模阅读下面的文字，完成1—3题。在审美活动中，感知是出发点，理解是认识性因素，感知在生理上，理解在逻辑程序中都是常数，正是想象才使它们成了变数。。想象大概是审美中的关键，正是它使感知超出自身，正是它使理解不走向概念，正是它使情感能构造另一个多样化的梦想世界。动物没有想象，只有人能想象。想象从一开场便贯穿在感知里。想象把某些经历的〔或体验的〕东西提出来进展回忆、联想、类比、期待，把脑中一些模模糊糊的东西明确下来。想象是既与个别事物有关联的，又具有主动支配性和综合统一性的感性活动。正因为想象极为丰富和复杂，不为概念性的认识所标准，所以想象才多义而广泛。想象又常常与情感、欲望等本能相联系，受后者支配，具有无意识的意向性。在审美欣赏中，对内在意义的理解，不是靠概念而正是靠想象来联系的，高尔基的《海燕》没有明确的讲革命，却给人以革命的启示。这是通过想象，即由想象来负载审美理解。想象在心理学中一般分为再现性想象和创造性想象。想象还包括联想，联想分为接近联想、类比联想等等，接近联想如齐白石画的《岁朝图》〔爆竹〕而感到春节的气氛，类比联想如用花比美人、用暴雨比革命等等。此外，无意识中的变形、浓缩、重叠、不遵守同一律〔是A又是非A〕等种种非理性的想象，在现代文艺中也广泛流行。艺术作品之所以必须具有“空白点〞，之所以具有朦胧性、不确定性，便正是为了给想象以舒发活动的天地。如果没有这种活动，这个美感也就建设不起来。想象的这种广阔性使艺术与生活的对应关系变得十分复杂和深刻。古典主义的三一律和模拟论美学早已被弃假设敝屣，主观心理的时空和主体感受的真实占领了现代艺术的中心。中国传统文艺则在实用理性精神的理解因素的渗入、支配下，“观古今于须臾，抚四海于一一瞬〞，相当重视想象的自由活动；中国戏曲中著名的各种虚拟程式；古典诗句中非常宽广的时空范围；不需要布景灯光，舞台上可以出现白天黑夜；不需要焦点透视，画面上可以展现万壑千山。也正因为想象饱满而自由，所以理解才多义而广泛。想象不是为概念性的认识所引导所标准，而是恰恰相反，想象指示着、引领着、趋向于某种非确定性的认识。这正是艺术想象不同于科学想象的地方。〔摘编自李泽厚《美学四讲》，有改动〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A．想象使感知有了更多的可能，使理解不受概念性的认知约束，所以是审美的关键。B．现代艺术抛弃了三一律和模拟论美学，以主观心理的时空和主体感受的真实为中心。C．即使面对同一事物，人们的理解会呈现多种的姿态，这导致了想象的饱满和自由。D．艺术和科学最大的不同就表现在是否遵循实用理性的精神，是否重视想象的作用。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．文章先概括说明想象对感知和理解的重要性，再具体论述想象的特性和作用。B．文章第二段阐述了想象的本质、特征、分类以及作用，逻辑清晰，论述严密。C．文章第四段介绍了想象在中国传统文艺中的种种表现，给了人们直观的认识。D．文章运用了举例、引用等论证方法，使读者更好地领会看似枯燥的美学理论。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕A．想象具有主动支配性，常常支配情感、欲望等人的本能，使后者符合自我想象。B．艺术作品中的空白点，会给予想象自由的空间，人们才能借助想象建设美感。C．在审美欣赏中，我们通过想象来承载对内在意义的理解，我们可能会想到更多。D．中国传统文艺利用想象的特性，不使用布景灯光，舞台上也可以表现白天黑夜。河北保定一模1．B〔3分〕〔A原文是“想象大概是审美中的关键〞，另外“所以〞也不对，前后没有明确的因果关系；C因果倒置，想象饱满而自由导致理解多义而广泛；D原文最后一句“这正是艺术想象不同于科学想象的地方〞说明科学也需要想象，文中只说了艺术想象和科学想象的不同，没有提到艺术和科学的不同。〕2．B〔3分〕〔文章第三段介绍了想象的分类。〕3．A〔3分〕〔想象受情感和欲望的支配。〕云南师大学附中适应考阅读下面的文字，完成1-3题。“任务驱动型作文〞源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法〞，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务〞的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：拼板式任务，要求学生把散乱的假设干信息拼成一个整体；信息差任务，给两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；解决问题式任务，给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；做决定式任务，给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进展论述；交换意见式任务，学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。国内一些学者在“任务型语言教学法〞的根基上，增加“驱动〞一词，用于作文教学。教育部考试中心的张开明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文〞，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比照中说理论证。〞他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾〞，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元〞等传统优势的根基上，又在防止套作、宿构方面进展了新的尝试和探索。与传统的材料作文比照，“任务驱动型作文〞的材料具有特殊性。首先，材料的内容思想紧扣“主旋律〞。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考察，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。〞其次，材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三，材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元化表现在：材料往往具有争议性，争议性重在考察考生的思辨能力；关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务〞的指向有多项选择择；命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时，考生要把握好典型人物的特点和物质，这样才能防止一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标签〞“穿靴戴帽〞、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某些消极落后现象，在比照中凸显社会主义核心价值观的积极意义。〔节选自《语文周报》特邀专家：尤立增《假设何写好任务驱动型作文》〕1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A.基于建构主义理论的任务型语言教学法，要求学生语言交际时完成核心任务。B.任务型语言教学法中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方式。C.把任务进展分类，学生可以有针对地参与讨论、交换意见，但无须达成一致。D.国内一些学者将“任务型语言教学法〞直接引入作文教学中，拓展教学思想。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A.围绕“任务驱动型作文〞这一核心概念，文章论述这一概念产生的历史沿革。B.任务型语言教学法细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进展比照。C.文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进展诠释。D.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的改进。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕A.增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生提出解决问题的是非题方案。B.近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，表达社会主义核心价值观。C.2015年全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向。D.任务驱动型指令防止套作、宿构等行文方式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。云南师大学附中适应考1．〔3分〕B【解析】A．曲解文意，此语言教学法的核心是“以明确任务为前提完成语言交际〞。C．以偏概全，这只是其中一种分类方式。D．“直接引入〞表述不当，还参加“驱动〞一词，说明国内学者并非完全照搬。2．〔3分〕A【解析】“历史沿革〞指某事物开展和变化的历程。本文只论述了这一概念产生的理论渊源。3．〔3分〕D【解析】“防止套作、宿构〞说法绝对，对传统作文材料的理解错误。四川联测促改试卷阅读下面的文字，完成1-3题。墨家和儒家对待神灵以及敬拜神灵的态度似乎都有自相矛盾的地方。墨家既信奉鬼神，却反对丧葬和祭祀祖先时要献大量祭牲的繁文缛节；儒家强调祭祀的重要性，却不信有鬼神。墨家对儒家在这方面的自相矛盾，毫不客气地予以指出。《墨子·公孟》篇里所记的公孟子是个儒家人士。他说：“无鬼神。〞又曰：“君子必学祭礼。〞子墨子曰：“执无鬼而学祭礼，是犹无客而学客礼也，是犹无鱼而为鱼罟也。〞其实，儒家和墨家这种似乎自相矛盾的地方只是外表上的不一致。丧葬祭祀在古代受到重视，起初是源于对鬼神的信仰，但儒家重视丧葬礼仪，不是由于信奉鬼神，而是由于重视去世的祖先。可以说，儒家重视仪礼，是一种诗情，而不是出自宗教。儒家的这个理论后来经荀子而进一步开展。〔摘者注：荀子《礼论》中说，“故丧礼者，无它焉，明死生之义，送以哀敬而终周藏也〞，又说，“祭者，志意哀慕之情也，忠信爱敬之至矣〞。在这样的解释中，葬礼和祭仪已不再有宗教的意味。〕因此，对儒家来说，这种外表上自相矛盾的地方，实际上并不存在。墨子的观点其实也没有自相矛盾。他论证鬼神的存在，是为他的兼爱理论作张本，而不是对超自然有什么特别的兴趣。在《明鬼》下篇里，墨子认为，世上之所以混乱，源于“疑惑鬼神之有与无之别，不明乎鬼神之能赏贤而罚暴也〞。接下去，他问道：“今假设使天下之人偕假设信鬼神之能赏善而罚暴也，则夫天下岂乱哉！〞所以，他关于“天志〞和“明鬼〞的理论只是为了教人相信，实行兼爱，将得上天奖赏；如不实行兼爱，则将受上天惩罚。群众持这样的信仰，将有利于在人间建设理想世界，因此墨子采取这样的主张。在丧葬和祭祀中“节用〞，也有利于群众，因此墨子也主张这样的方针。墨子的思想从极端功利主义出发，崇奉鬼神，而主张薄葬节礼，两者之间并不矛盾，因为都有利于群众实行兼爱。〔摘编自冯友兰《中国哲学简史》〕1．以下对原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A．“无客而学客礼〞，形象地指出了公孟子“君子必学祭礼〞是毫无意义的。B．儒家重视丧葬礼仪，剔除了迷信色彩，它们不再是宗教意味的行为。C．墨子之所以相信鬼神，又反对丧葬祭祀，是因为二者都有利于实行兼爱。D．墨子的“天志〞“明鬼〞理论是和他的政治理论相联系的，认为鬼神关乎社会的治乱。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．文章论证上的一大特点是多用总分构造，使文章无论局部还是整体都清晰严密。B．文章引用《墨子·公孟》，有力地论证了儒家在处理与神灵关系上是自相矛盾的。C．文章比照了“古代〞和儒家重视丧葬礼仪的原因，突出儒家这一思想的出发点。D．文章从墨家看似自相矛盾的两个方面分而论之，最后总结，指出二者是统一的。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔3分〕A．丧葬礼仪在古代受到重视，其最初的原因并不像儒家那样出于对祖先的敬重。B．儒家不信鬼神却重视丧葬，既表达儒家的理性精神，又表达了对生命的敬畏。C．荀子进一步开展了儒家的丧葬祭礼理论，他比之前的儒家更加重视厚葬丰祀。D．在对待神灵的态度上，墨子讲求功利和实用，缺失儒家的那份对生命的诗情。四川联测促改试卷1．B〔3分〕

2．B〔3分〕

3．C〔3分〕宁夏银川教学质检阅读下而的文字，完成1~3题。北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平〞，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味〞，也有“忧国忧民〞。“边塞况味〞，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓，字字大方，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关〞。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是大方，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民〞诗词所表达的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归〞，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名〞，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞。在“捐躯赴国难〞这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁〞的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子〞，意为“品格高尚〞的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也〞。杜甫的“磊磊落落〞是他对民众生命的人道关心。他的“三吏〞、“三别〞像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁〞的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完〞的老人，“存者无消息，死者为沉泥〞的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人人夸颜色好，只留清气满乾坤。〞这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。〔摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》〕1.以下对原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔

〕A．家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义〞。B．文中的“边塞况味〞，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。C．文中引用《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山〞诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬仰。D．朱熹认为“君子〞就是“品格高尚〞的人，尽管他们遭遇各不一样，但其“磊磊落落〞中必然有对民众生命的人道关心。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔

〕A．文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B．作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。C．文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。D．文章采用总分总的论证构造，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔

〕A．唐代涌现出一大批出色的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。B．先贤们的“忧国〞表达在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国〞的本分，这就是一种家国情怀的传承。C．家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。D．文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚决信心，这恰是对文化自信的具体例释。宁夏银川教学质检〔一〕论述文文本阅读：3*3=9分1题，〔3分〕选B

解析：A项“家国情怀使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义〞表述错误，因果倒置；C项“文中引用《出塞》的目的是证明边塞况味中表达出的家国情怀；D项“对民众生命的人道关心〞只是杜甫突出特征，不是“他们〞的共同特征，偷换概念。2题，〔3分〕选C

解析：二、三段不是层层深入的论述构造，是并列，由第一段最后一句话看出。3题，〔3分〕选A〔“他们成就了无与伦比的盛世唐朝，于文无据，说法绝对。〕河北唐山二次模阅读下面的文字，完成1-3题。近代以来，为了应对国际战争和冲突，构建持久稳定的国际秩序，一系列全球治理方案接踵而出，但总体上收获甚微。这不禁令人反思一个重大问题：构建持续和平稳定开展的国际秩序是否可能依照黑格尔在《法哲学原理》中的理解，构建持续和平稳定开展的国际秩序是不可能的。在他看来，战争是伦理开展的必然环节，是保持各民族伦理安康的必要手段，“持续的甚或永久的和平会使民族堕落〞。应当说，在黑格尔所处的现代性开展阶段，这种理解不仅是正确的，还是相当深刻的。因为黑格尔把握了那个时代主体间、国家间关系的本质，即“一切人反对一切人的战争〞。正如前文所述，在各个国家为了实现自我开展而剧烈争夺有限的开展条件时，战争和冲突是不可防止的，暂时的和平不过是弱小国家面对大国霸权的无奈选择，或多个大国之间的短期相互制衡。在这种情况下，一旦某一国家在开展中获得更大的优势和力量，平衡便必然会被打破，“弱肉强食〞的国际秩序仍将继续。但问题在于，当今世界已经远不是黑格尔所处的那个现代性起步和快速开展的时代，而是处于现代性开展的新的历史阶段。今日世界现代性问题的严重化和普遍化，并不是靠丛林法则就能根本解决的。对外战争不能确保自身和平，限制他国开展不能确保自我开展，不合作就不能开展，不共赢就不能单赢，这已经是时代开展的大趋势。这时候再抱着传统现代性全球治理方案不放，显然就不能适应时代开展了。时代开展呼唤新的全球治理方案。在这种背景下，中国准确把握时代的新特点和新趋势，积极推动构建人类命运共同体，倡导共商共建共享共赢的全球治理方案，这是时代开展的必然。中国在世界历史开展中首次突破和超越了传统现代性全球治理方案的单一主体性思维，在主体性根基上强调公共性，开启了全球治理的崭新篇章。现代性开展的新阶段和新特点，是所有国家都居于其中的历史境遇。那么，为何唯有中国能够率先提出超越传统现代性的全球治理方案呢这并不是出于偶然，而是由中国道路和中国文化决定的。中国道路不同于西方兴旺国家的开展道路，其根本原因在于，中国现代化道路从来就不是个人主义或自由主义式的开展道路，而始终是一种集体主义或公共主义式的开展道路。这使得中国的现代性从其开启之日起，就与西方经典现代性存在本质区别。西方的市民社会、原子化的个人、“一切人反时一切人的战争〞，在中国道路中没有生根发芽的土壤。由此可见，积极推动构建人类命运共同体的世界意义，不仅表达于提出一整套具体的、可操作的方案，而且做到了准确把握现代性开展的新变化和新特点，成功提出一种超越传统现代性全球治理观和开展观的新方案。其最根本、最重要的世界意义在于，中国开展道路的拓展和中华民族复兴进程的推进，为这种新方案的实施提供了充分的证明和鲜活的示范。〔节选自桑明旭、郭湛《人类命运共同体：历史坐标、现实根基与世界意义》〕1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔3分〕A．黑格尔认为战争是必然的，有了战争就能保持各民族伦理安康，民族就不会堕落。B.在现代性开展的初始阶段，战争和冲突不可防止，和平只是小国的妥协或大国间的制衡。C.中国为适应时代开展摒弃传统的主体性思维，强调公共性，提出全球治理的新方案。D．受中国文化等因素的影响，中国现代化道路是一种集体主义或公共主义式的开展道路。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．对于构建人类命运共同体这一论题，文章首先设问，然后通过比照论证得出结论。B．文章引用黑格尔的“一切人反对一切人的战争〞，是为了证明在当时战争和冲突是必然的。C．第三段通过分析当今世界处于新的历史阶段，论证建设人类命运共同体的必然性和可行性。D．文章从历史回忆、现实根基和世界意义等方面来论述构建人类命运共同体这一问题。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项(3分)A.过去所提出的一系列全球治理方案收效不大，其中一个原因是没有很好把握时代特点。B．因为西方文化关注个体、关注自身利益，所以他们很难提出有效的全球治理方案。C.中国如果最初选择了西方兴旺国家的开展道路，就不会率先提出符合时代的全球治理方案。D．全球治理方案只有准确把握现代性开展的新变化、新特点并且具体可操作，才会有效。河北唐山二次模〔一〕论述类文本阅读〔9分，每题3分〕1.B〔A“有了战争就能……〞错，战争只是保持各民族伦理安康的必要手段。C“摒弃传统的主体性思维〞错，原文是“在主体性根基上强调公共性〞。

D原文没有谈及中国文化和中国道路的关系〕2.C〔“可行性〞错，新的历史阶段论证的是必然性，“可行性〞无中生有〕3.C〔没有中国道路不一定提不出符合时代的全球治理方案，还有中国文化的因素〕安徽淮南二模阅读下面的文字，完成1～3题。中医理论体系中原本没有建设起独立的精神医学理论，不存在现代意义上的精神医学。但从现存各类史料中可以知道中国古代不仅存在许多关于精神疾病的记载，而且对精神疾病也有着较为系统的认识，只是这种认识不同于西方和现代医学。中医精神医学的根本观点确立于《内经》时期，“五脏藏神〞和“七情致病〞是其理论的核心内容。《内经》强调整体观念，建设了唯物的形神一体观，认为精神活动与五脏功能密切相关，《内经》还确立了以气血为生理根基的唯物论，《灵枢·平人绝谷》篇曰：“血脉和利，精神乃居。〞此后，中医对精神疾病的治疗无不以阴阳五行等理论、学说来辨证论治，判断气血、脏腑的病理变化对形与神的影响。人的心理具有生物与社会双重特性，精神疾病不仅