人教版小学三年级英语上册教案

【课型】新授课【导学目标】2．能运用I’m进行自我介绍。能运用Hello!Hi!打招呼。【导学重点、难点】1．重点：能用Hello!Hi!打招呼，能用I’m进行自我介绍。【导学过程】二、导学过程学习流程学生活动教师导学听录音并跟读，读出下列句子和单词，I’mMissWhite.I’I’mMissWhite.I’mWuYifan.Hi,I’m表。创设情境观看视频。Let’swatchthevideo.Whataretheytalkingabout?播导入新课学说：Hello!Hi!互相打招呼：Hello!Hi!放视频，引出问候语：Hello!Hi!预习检测crayon。开火车读→认读单词卡片→用T:Apencil.课件出示释疑点拨升降调读→个别学生领读，其余学生跟卡片贴在黑板上。合作互助互发指令互相做动作说一说→学生跟左右摇摆说→发指令请学生说→跟着动画一起说着动画一起说一说做一做。一说做一做。训练展示根据节奏练习说→分小组说→同桌互课件出示Let’schant内容，提供快慢节奏，教师示合作共赢相说→个别学生表演。范分别用两种快慢速度表演说。达标检测二、1、用英语介绍自己应该怎师巡视并指导学生做题。该说：A.Hi!I’mTomB.Hello盘点收获【课型】新授课【导学目标】2．能运用What’syourname?询问对方姓名并用Mynameis或I’m回答。会用另一种表达道别的【导学重点、难点】【导学过程】学生之间互相用英文名字进行自我介绍，用Hello!Hi.I’m与同学打招呼。二、导学过程(英语表格)课前预习创设情境释疑点拨合作互助合作共赢达标检测盘点收获音：What’syourname?Myname’s学生认读：What’syourname?Myname教师指着自己的英文名字卡片说：Hello!I’m然is....→开火车读→个别学生领读，其后用Myname’s反复说自己的名字，由慢到正常。接着教师对一名学生发问：What’syourname?EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(教),T)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(师出),Ape)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(示),nc)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(铅),il)开火车读→认读单词卡片→用升降调在黑板上。学生互相交流小对话，进行表演。S1:将学过的语句组成小对话，看课件，先示范，然后What’syourname?对学生的课堂表现进行评价。运用所学知识对Let’stalk内容进行改对学生的课堂表现进行评价。编对话，并进行小组展示。What’syourname？师巡视并指导学生做题。B.Myname’sTom.师巡视并指导学生做题。AMyname’sTom.B.Hello【课型】新授课【导学目标】2．能听懂一些简单的指示语，并按指令做出相应的动作。【导学重点、难点】【导学过程】教师与学生进行交谈，并滚动复习前面学过的句型。T:Hello,I’m….What’syourname?S1:….然后学生在小组内互问互答。二、导学过程(英语表格)学习流程学生活动教师导学认真听录音并跟读，然后试着读出下列通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词课前预习单词，圈出你不会读的单词。创设情境观看Let’slearn课件动画。Let’swatchthevideo.Whatarewegongtolearn?播导入新课学生感知要学习内容。放课件动画。让生学习。释疑点拨合作互助合作共赢达标检测小组内两人一组发指令做动作并交换看Let’sdo部分的课件动画并听Let’do录音。学生跟读三遍并做动作。然后师发指令请学生说→跟着动画一起说一说做一做。教师及时纠错并奖励。动作，其余同学认真看听做评价。教师及时纠错并奖励。句型体验：小小翻译家师巡视并指导学生做题。1.Hello!I’mWuYifan师巡视并指导学生做题。盘点收获【课型】新授课【导学目标】1．能通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．能通过学习有节奏的歌谣来复习巩固所学的词汇。【导学重点、难点】【导学过程】教师迅速用Hello!Hi!I’mWhat’syourname?等本单元所学过的问候语与学生进行交流。二、导学过程(英语表格)课前预习创设情境释疑点拨合作互助合作共赢达标检测盘点收获听读练习：认真听录音并跟读，圈出你不会读的单词或句子，注意下面几个句子：Who’sthere?Let’splay.根据动画猜测故事大意。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的句Let’scheck。根据听到的句子，让学生圈出相子，圈出相应的图A或B。应的图A或图B。帮助学生听懂每个句子做并重复听力句子。出正确回色朗读并表演在全班内进行小组展示，表演故事学生表句型感知：小小翻译家物。并作自我介绍，I’mZip.③鼓励学生表演求模仿正确，语调自然。2能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。2．红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔3．学过的文具并放在书包中"猜一猜"的游戏。将学生学过的文具放景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的教学重点：学习英文字母Aa,Bb,Cc,Dd，能够按正确笔顺对字母进字母卡片B:Goodmorning.….2．请学生表演A部分Let’sdo.3）教师读一遍这两个单词。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’sthis?”“It’sadog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。教师可将字母Aa,Bb,Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将计算最后结果，给与优胜小组奖励。教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’s并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。音也较难，且学生不易区分。教具与挂图颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔或蜡笔、白纸、小球、录音带。形式互相问候。"Hello"能用英语介绍自己身体的部位。头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指），3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。将部分物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可题题面表示某物的单词的连贯朗读。2教师准备有关动物图片和卡片。教学步骤（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会Ihavea…的句型再次复习文具。习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁（6）再次观看，让学生试着跟说。（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！Ihavearabbit/dog…（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。【学生使用自己准备好的文具实物】示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示教师可因势利导的再教两生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool!一词的译"好极了！""棒极了！"等播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。Actlikea…做活动手册本单元第一部分的练习课外活动(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?题题3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。3教师准备与教材相配套的教学录音带。教学步骤新句型：Ihavea….（3）"猜猜看"游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It'sa…猜对的小组赢得一分。（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。MacDonald”由歌曲进入复习单词的环面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。动。做动作时可加上动物的叫声。是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时A:Look!Ihavea…B:Cool!Wow!3．跟录音唱歌曲“OldMacDonald”题题1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。3教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学步骤游戏：Doitquickly!（快（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单（3）教师带读歌词中的重点词句。把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎（4）教师手打节拍，再次带读歌词。握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。墙，用两只手做不同动物的影子。b.学生亲自实践。除了学过的动物单词影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look,Iha的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令仿边走到卡片或图片处取告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内设计ItIlikeit.3．跟录音唱歌曲“OldMacDonald”任课教师与任课教师与及设置依据把它们运用到所学的新对话中。3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。nice!Ilikeit.对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。教学步骤1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜2.复习所学唱的歌曲3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let'stalk的对表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一look?强调突出"really",然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称S师生对话或教师边说，学生边yourbook/pencil/ruler…Touchyournose/mouth/face…crayon/redcrayon…句It'snice!Ilikeit。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。边做动作，调节气氛。6.教师播放B部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。做活动手册本单元第四部分的练习。1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师2.仿照B部分Let'stalk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。反思效果较好，就是It’snice.Ilikeit.这句学生掌握不好，只有在以后适2．跟录音唱歌曲“OldMacDonald”从B栏中找出A栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。AB据级2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学步骤（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加（1）游戏：向它那儿跑去（Runtoit首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Runtothebird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walkto….Jumpto….Flyto….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。令，选出正确的图片。教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。品、身体部位及颜色的单词。you?…Showmeyourbook/pencil/ruler…Touchyournose/mouth/face…作，或者是学生结对练习。为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指做活动手册本单元第5部分的练习。（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给置体3.bear,bear,touchyour…听指令做一做。4.题题题1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let'scheck部分听力练习，训练听力的同时教学重点:复习本单元知识，做听力练习;歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。教学步骤（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This他在图中所找到的动物学生进行自我评价和小组b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。（1）听录音，读A、B两（2）和同学一起看第38-39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动按动物的本领分类，把序号填在横线上用理用训练安排1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：I’mhungry.Havesome...I’dlikesome…Sure.Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。词，并能在日常生活中使用。4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。1、教学重点：1、能听懂，会说重点句子并能够在实际情景中进行运用。2、教学难点：能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。6④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’dlikesome…please?全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生），