西师版语文五年级下全册教案

1第一课:故乡的”水墨画”第三课:草原即景第四课:吐鲁番的葡萄沟积累与运用(一)第五课:生命的药方第六课:遇难者的第三个电话第七课:儿子的创意第八课:和太阳比赛早起积累与运用(二)第九课:献给守林人的女儿第十课:我和乌丽娜第十一课:天上的星星第十二课:家乡的桥积累与运用(三)第十三课:毕升的梦想第十四课:最佳的路径第十五课:迟到的奖赏第十六课:与时间赛跑积累与运用(四)第十七课:有趣的生命时钟第十八课:送你一片绿荫第十九课:燃料的家庭第二十课:采访周博士手记积累与运用(五)第二十一课:珍珠鸟第二十二课:卖火柴的小女孩第二十三课:胡杨赞第二十四课:到山下去看树积累运用(六)第二十五课:贺龙钓鱼第二十五课:小兵张嘎第二十七课:江姐第二十八课:骄傲吧,祖国积累与运用(七)第二十九课:诗词两首第三十课:围魏救赵第三十一课:我爱你,中国汉字三十二课:闻名中外的”三孔”积累与运用(八)2第一课:故乡的”水墨画”1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.教师可选能突出主题的问题简单板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流.读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)5.思考每段之间有什么联系.三,深入研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.述这幅”水墨画”的(相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思(散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)3小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.①交流探究所得.②用喜欢的方式朗读.(3)全班交流,共享资源.①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较)小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们(缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏.这是一种多么惬意的美呀!C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情.1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.(故乡的”水墨画”独特,美丽.)2.故乡的池塘独特,美丽在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.(相机板书:故乡美童年乐)4五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.1.自主学会本课生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱,赞美之情.4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用.教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件.学生:搜集有关作者,海滨,仲夏夜的资料引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的一,创设情景,引入新课1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)2.齐读课题,释题.(海滨:地点.仲夏:古人以孟,仲,季分别指代第一,第二,第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份.)题目的中心词是什么(夜)3.简介作者.4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》.作者抓住夕阳落山不久,月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适,欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情.二,初读课文,感知大意1.自由轻声朗读课文.(运用工具书读准字音,理解字义,词义)2.检查:出示全文生字,开火车读,赛读.3.分组读课文,注意正音.54.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢你能用几个词概括一下吗三,再读课文,粗探课文结构引导学生理解课文内容,把握课文结构.在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化.的景色.2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩,谈笑的人们.小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化.作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面.景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在,舒畅.四,研读课文,感受海滨之美(一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解.1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象(相机板书:霞光启明星灯光)2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上.3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流.提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点.(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了.作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态.把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的形状,表现出一种动态的美.(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点.霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉.这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的.在这广漠深蓝的天幕上,启明星的”光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切.(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看.作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感.4.词语分析.(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.为什么要用”燃烧”而不用”放射”或”映照”(用”燃烧”能给人以晚霞似火,烧得正旺的感觉,使语言增加形象感.)(2)大海也被这霞光染成了红色.6为什么要用”染”,而不用”映”“照”(用”染”字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了”霞光”的作用.)5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬.让人读来自有一种自然美.(板书:自然美)6.再指名朗读.要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中.1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析.(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花.作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断.(2)比喻句:月亮上来了.是一轮灿烂的满月.它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来.作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点.(板书:月亮)(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波.作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮.2.理解词语.“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.”为什么用”抚摸”,而不用”拍打”“冲刷”(用”抚摸”不仅让”海水”拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出”海水”微微波动的形态,与后面的”温柔”相照应.)3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的作者为什么用更提示:(1)先想一想写的是什么人在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美.(3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美.(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹.随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也”变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑.最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界.(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受.而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜.(四)训练联想能力,练习仿造比喻句.7提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句.五,积累背诵.提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵.1.从指导学生背诵描写霞光,启明星,灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化.(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:”夕阳落山不久”,”天空的霞光渐渐地淡下去”,”夜色加浓”.板书:入夜月夜深夜(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句.动态:”就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了.而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来.”色彩变化:”橘红色”→”深红”→”绯红”→”浅红”→”深蓝色”.3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励.4.全班齐背诵.五,回归全文,拓展升华1.配乐朗读全文.2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个”海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚请你在中心词”夜”的前面再加些形容词来表达你的感受.(幽美,艳丽,愉快,温馨,恬静)3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情.作者用了许多生动,形象,贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想.假如你热爱生活,你也能做到.4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句.附:板书设计第三课:草原即景1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.8教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).3.准备flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!二,自读感悟,整体感知1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.(1)教师出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,共同感悟.大家一起分享.(3)内容归纳,整体感知.分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三,分层朗读,感悟美景1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.9塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨(它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢(课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿)3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.第四课:吐鲁番的葡萄沟1课时.1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱.2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句.教师:准备视频《新疆好地方》.学生:搜集有关新疆,吐鲁番盆地,葡萄沟的资料.理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处.一,激励1.播放视频《新疆好地方》.2.新疆有民谣说:”吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱.”它道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首.吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有很高的声誉.3.你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去,事先就要对葡萄沟有些了解才行哟,今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的.4.引入课题,齐读课题.二,体验(一)初读课文,感知大意.1.同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,注意遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍.2.检查朗读情况.3.再读课文,思考每段各写了些什么,每段之间有什么联系,课文是按什么顺序描写的.(二)品读课文,感受独特.1.分组用喜欢的方式读课文,也可按课文描写顺序来自学.读后小组探讨解决学习中遇到的难题,也交流学习所获.2.全班交流,共享资源.按课文描写顺序交流,抓住葡萄沟独特的地方.交流时,还可用自己搜集的资料作为佐证.(板书:独特)(1)用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因.原因是什么呢是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征.(板书:气候特征地理位置)(2)葡萄是吐鲁番的特产,看看作者是怎样来描写的处(拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护.)玛瑙:一种玉石,”绿玛瑙”代指什么(代指像玉石一样的绿葡萄.)(板书:绿葡萄)进入吐鲁番,在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子,估计与葡萄有联系.(板书:砖砌房子)(3)这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解.(这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜.)为什么呢(因为作者见到了壮观的,望不到边的绿色长廊,由此可知,吐鲁番葡萄沟的葡萄之多.)(4)葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢(赫赫有名)赫赫:显著盛大的样子.从”葡萄的世界,绿色的海洋”可见葡萄园之大.由此知道,葡萄沟是名副其实的葡萄王国.其间流露出作者无比的惊喜与赞美.(5)这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜,具体地介绍了葡萄干的制作过程.(板书:葡萄干)(6)最后一段,作者对”特产”的看法,也很独特,耐人寻味.三,升华1.回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处.2.品读文中的优美词句,选自己最喜欢的词句摘抄下来.3.今天的”旅游”到此结束了,请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听.4.总结:吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱,令人向往的地方,老师相信,你们一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝那里出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客.5.我们的家乡也是个好地方,老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,家乡为什么是个好地方下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗积累与运用(一)1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用.2.积累有关写景的四字词语,感受”用词准确,生动”在书面表达中的妙处.3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读,积累习惯.4.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松,欢快的音乐.学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.一,温故知新1.有感情地自读句子,边读边想.2.从朗读中,你有什么发现呢3.小组交流自己的发现.“船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄.4.全班交流,并讨论:什么是借代在文中使用借代,有什么好处5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想.二,语海拾贝1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界.你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘.1.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明了,生动,有趣.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思.3.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语.4.读了成语,你有什么发现吗第一列与”山峰”有关,第二列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关.5.在能背诵成语的基础上做个小游戏.游戏:我来说你来答或你来说我来答.(1)同桌合作做游戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些答:)(2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语).6.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话.7.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长.三,互动平台1.自由朗读,了解对话内容.2.小组合作朗读.3.小组内交流自己的理解,看法.准确使用词语,这是写好文章的最基本的要客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来.用词要符合规范.在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的准确地表达自己的意思.6.再次与同桌对读,巩固理解.片在学习研究中的重要性.一个人的记忆是保留下来,就需要对这些资料进行搜集,整理,分后的学习或研究中——这是每一个自学者都应来学习制作读书卡.2.读题目,了解本次练习的目的和要求.3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.4.了解如何做好读书卡.别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充.6.按计划开展活动.7.评选最佳读书卡.2.谈谈你对”趣”的理解:快乐旅游,可笑经历,”惊险”游戏„„①选一件童年中的趣事来说.②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感.7.完成草稿,再自我修改或交换修改.今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的感受先生人格的伟大.2.借助拼音读段落,短文,勾画出不认识的字,不理解的词句.3.小组合作探究学习,解决疑难问题.4.全班交流,体会文章情感.5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴.6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.确,简明,生动,形象.孙中山先生无限敬仰的思想感情.2.正确,流利,有感情地朗读课文.重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容.难点:了解”生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良课文也许能带给你与以往不一样的感悟.齐读课题:《生命的药方》.„„)让我们带着这些问题走进课文.词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯,发颤,兴滋病,阻止,偶然,帐篷,微弱.2.再次读课文,边读边思考:在艾迪和德用简短的几个字来概括:熬草药,找医生,做游戏.要忍受常人所不能品尝的痛苦.①从哪个词你体会到了他非常孤独,非常无助.”全都”躲着他„„②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇.苦还在课文哪些地方能看出来让学生勾画出相关句子,交流讨论.(1)一天夜里,德诺冷得直发颤.他用微弱的声音告诉艾迪,他„„找不到回来的(2)德诺的妈妈告诉艾迪:”德诺患病后,最怕的其实是孤独„„”(母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷.)勾画求医过程这部分里使自己感动的句子.3.全班交流出示有关句子:品读,引导体会情感.(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺,她„„但这并不能阻止两个孩子的友情.(艾迪(4)一天夜里,德诺„„想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要.可想而置.艾迪把自己的球鞋送给德诺,给他安慰.同时表达出么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单.)病房里,依然会传出笑声.说话训练:引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心.出示:„„说:”我很难过,没能为德诺找到治病的药.”儿子去得安然,幸福,满足.而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足„„”两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友所谓友谊,就是一颗心在两个身体里.友谊是欢乐倍增,使痛苦减半.友谊使生命坚强,爱与被爱都是生活中最大的幸福.„„3.师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋.此时拥有朋友真挚友情的德诺,抱着艾迪的球鞋,美丽的世界.有艾迪球鞋的陪伴,我想,德诺已死而无相信他仍能感受到来自艾迪的友情.但如果没有艾迪持,也许德诺不会坚持这么久„„)情,同学们一定有很多话想说,请大家结合课文内容,联系生活体验以及课前积累,说说你的感受.2.交流.人间真情还有许多,打动我们的不仅仅是友情之情,难以忘怀的乡情„„今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情,依照本教师:搜集关于”9.11”事件的相关资料.学生:搜集写亲情的名言或名篇.重点:从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,受生命.难点:感知课文在表达上的特点.(恐怖分子可恶,亲情重要,世间充满爱„„)2.揭题.在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那,一段3.看题质疑,导入课文:看到课题,你知道了什么——遇难者打了三个电话„„2.检查初读情况.沉的爱,感受那份人性中至纯至真的感情.学生感受到当时危急的气氛.②小组讨论:生死关头对于一个人意味着什么在③通过朗读让学生感受生死关头的危急.②然而在这生死关头,他却没等电话接通,又拨打了第三④爱德华的助手与律师也推断,第三个电话很可能与他的有很多的话要说,特别是遗产的问题.在只可限的情况下,他们推断这个电话应该与遗产归属有关.)说它是一个人的”生命留言”属交代工作,在生命危在旦夕之际,他认为最重要的是母亲.电话传去的那一声”妈妈,我爱您”道尽了母亲的辛劳,也道尽了儿子对母对母亲的牵挂„„短短的五个字,蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量.母爱是无私的,伟大的,儿女对母亲的深情不也是伟金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢!五个字,是爱德华最后一次向母亲袒露心声,最后深的爱(板书:爱),这一句看似平凡的话是儿子用生命来⑥朗读使自己深受感动的句子:通过情感朗读,将学生的情绪引向高潮.4.学生质疑:为什么文章一开始不揭示电话留言的内抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子).2.你能说出你们关于生命的看法吗小组交流.2.学习小组交流汇报,阅读课外资料.你做过孝顺父母的事情吗交流一下.亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.片.学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.2.引出本课课题:儿子的创意.3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.之不理”“毫不气馁”等词语的理解.3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.4.理清文章的脉络.敢).(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异事不单是勇敢就够用,还得有钱.)何为”创意”①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自风格”的疑问.们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性想她会对儿子说点什么呢试着写写.机讲《做别人没做过的事》等故事.2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里生活,热爱自然的情感.学生:搜集歌唱祖国的诗歌.重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀.难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感.书课题.4.齐读课题,理解题意.2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边.3.分节朗读,并正音.反馈:当„„当„„我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.强调”沉睡”“梦里”.虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步.5.指导朗读下面的句子.“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.”花草,小鸟和白兔.”我们”是一群有礼貌的孩子这节中”穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与”树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当.从这几个动词中可以体会到我们的迫不及“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸“说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起.这一句写得多有趣,阳害羞而脸红的呢.)从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时.“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情“别嚷”表达”我们”屏息等候太阳升起的激动心情.”露出头顶”“露出眉毛树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写”我们”兴奋的心情.壮观与美丽.野„„矫健.”诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太活力,意气风发.抓住了”照遍”“走进”“唤醒”几个动词.看着它,看着它,看着它,它的脚步多么轻盈,矫健.4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来的爱,对大自然的爱,对祖国的爱.3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌.综合性实践活动:组织学生登山看日出.2.在阅读中注意了解文章的线索.3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.2.想一想,这些词在构成上有什么特点交流感受.3.你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教.5.你还能找到相似的词语吗教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是了解游戏规则.2.学生试着独立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.让其他同学进行转换.么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我上的感动.今天,有几位同学就本单元的课文展开2.分角色读读这几个人的对话.了母亲,也震撼了我们——是的,不应该忘记,创造出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作者对自然,对祖国的热爱.)4.理解秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.5.补充”„„”里应该有的话.(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的.)线索穿着呢!同学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.维碰撞,智慧对接,是创造性的系统工程„„今天老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也选择项目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.要求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,每组选一个最有创意的同学上台进行交流,师生态,语言,条理性,内容等方面进行评价.错的创意.当然,在我们有不错的创意时,还要清楚地会让别人欣赏到你的创意.在听别人的发言时,应示.冰心(1900—1999)现,当代女作家,儿童文学作家.原创作具有独特的艺术风格,这就是:温柔亲切的感情的手法,清新秀丽的语言.她一生创作了大量的作品:散文集《归来以后年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.2.通读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.3.再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边.4.全班交流自己的观点,教师相机点评.5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.缕,点点滴滴,让我们由衷地感叹:生活真是丰2.读题明意.①理出题目所列举的几个方面:在学校里学知识,在家迹,欣赏田园风光.家务,逛公园,过年„„)3.回忆生活,交流感受.新的一天.4.范例引路,交流评价,点拨写法.楚,应该怎样说哪一部分应作为重点,哪部分应简明扼要,不应面面俱到.过的表达方法,试着把一些方法运用到这次习作中.5.教师出示几份范文,让学生交流评价,学习其中的优秀之处.6.学生习作,真情体验.力.3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落.4.学习文章插叙的写作手法.生字卡片,多媒体课件.们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱,长辈之爱,亲人之爱,朋友之爱带给我们快乐和甜蜜.今天,我们将走入文献给她„„)2.本课的生字,新词不少,相信你们能通3.检查学生认读生字的情况.4.初读课文,提出疑问.解他们不同的身份.初步解决:什么是守林人,谁女孩的无穷乐趣„„让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活,乐观向上的美好品质.活动,体会他和蔼亲切,富有爱心童趣的情怀.2.小女孩从乐曲中听到了什么从文本中个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到问,为什么会泪流满面姑娘的万分激动是体会到葛利会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情.5.播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象.6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物深化学生的阅读感受.2.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章.3.背诵自己喜爱的段落.想象”水”和”桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情.3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵”都说是水给丽江带来了美丽„„”这一段.生字卡片,多媒体课件.从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱.丽娜的什么事从这件事中能体会到什么„„)2.本课的生字,新词不少,相信同学们能通3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况.②形:注意区分”宅——诧”的字形.③义:学生提出不理解的字,词,师生共同解决.如果与后面随文学习.老师点拨以下几点:①扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美.②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味.“水”和”桥”给丽江带来的美.清亮:扣住”倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗„„特别好看”理解.材料多:石头,木头.雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木.2.从具体词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐.摆„„”也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的地方也能看出,找出具体词句朗读体会.2.背诵”都说是水给丽江带来了美丽„„特别好看”.4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会.喜爱之情.课件出示以下词语:更好.过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出啊,两颗,三颗„„不对,十颗,十五颗„„奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多.你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用.星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛.地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比喻句的好处.它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮,可爱.的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的„„星座的描写.你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用”有„„有„„有„„”来说说星星们热闹的样子吗容,用”“勾画出来.教师相机引导:①我们为什么会”大吃一惊”你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情.情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.)2.有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致.3.品味课文语言,体会作者爱乡,怀乡之情.2.多媒体课件.要讲了什么.2.检查自学情况.3.找出文中你认为写得最美的地方,读出美感.重点指导:飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣.课件演示草,篆,隶,楷字体,体会”飘逸潇洒”“刚劲通过各种形式的读,读出自己的感悟.特色,真令人向往!在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活.2.指名反馈.“实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转眼就把我们送入了梦乡„„”1.总结.作者忘不了家乡的桥是因为(),(),()„„是啊,家乡的一切都是那么令人回忆,令人向往.难怪作者爱乡的情怀如此浓烈桥.2.丰富词汇,寻找规律积累语言.人的观点的习惯,积极参与讨论.在活动中提高口语表达的能力.5.留心自己在生活中的美好感受,快乐时光,并能有条理地记录下来.2.搜集文章的精彩结尾.3.搜集有关海啸的知识.2.学会词汇归类积累.3.学习在习作里用上恰当精彩的结尾.3.用上加点的词语说出更多因果关系的句子.4.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子.2.说说每一竖排的词语的特点.3.你还能说出哪些类似的词语.4.根据词语的意思积累巩固.同桌相互交流积累经验.2.这几种文章的结尾,你在习作中用到过吗跟同桌介绍介绍.3.你看到过或者用过哪些结尾全班交流.4.老师举荐学生习作中好的结尾,让学生知道写好结尾并不难.3.根据”有人说„„”的提示,你赞成什么看法或者你还有什么看法在四人小组中进行讨论.4.请每种观点的代表发言,鼓励有相同看法的同学补充.5.老师小结.句动人的话语,或是一次难忘的体验„„到底是什么样的礼物又是怎样得到的说说.指名和全班同学交流,教师相机指导要说出重点环节和真实感受.)2.明确习作要求.些要求呢学生先读读本单元习作要求,再谈自己的意见.老师总结.3.学生习作,教师巡视,指导.4.学生自评习作,修改.5.学生互评,教师评价.6.学生根据评价意见,建议,再次修改习作.生留心生活,在日记,习作中写出自己的真实感受.激趣导入:平时同学们常感到写作文,写日记困难,现生活中的美和有趣味的事,但读了下面这篇文章亮的眼睛了.2.继续读短文,把打动你的地方勾画出来,并试着在旁边写下你的感想.3.全班交流.刷术过程中的努力和投入.3.正确,流利,有感情地朗诵课文.4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.搜集有关毕升的资料,生字卡片,多媒体课件.的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡2.学生带着问题默读课文.学生回答问题问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主法.3.再读课文,读准字音,遇到生字,词多读几遍,勾画四字词语.4.检查学生生字和词语掌握的情况.字印刷术时忘我的投入.请你们细细地读课现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来.4.抽学生回答问题,教师相机点拨.“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小表达效果,再引导学生读好这个句子.“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:'我怎么就没有想到呢'说完,他立再引导学生读好这个句子.程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的物形象才鲜明,生动.示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.2.能联系生活实际,结合上下文,理解重点词句的意思.察,善于思考,精益求精的品质.2.理解课文内容.2.你认为最好的路径是什么样子的大胆设想一下.解.4.师抽生汇报:微不足道,旖旎,迎刃而解,绵延百里,未弄懂的问题.5.学习课后生字,词.读准音,记清形.重点词:旖旎.讲哪一条路被评为”世界最佳设计”引出课文最天成,新颖别致)出示课件或图片,展示迪斯尼乐语.4.这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是中寻找答案.5.抽生汇报.题一下子迎刃而解”这句话.讨论:老太太给人自由,任其选择的做法使大师受罗培斯很久的难题一下子迎刃而解引导学生思考萄园里摘葡萄如果你到这个葡萄园里摘葡萄,会有什世界最佳设计的路径.2.正确,流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语.协作意识和奉献精神.课件制作,搜集资料.和无私奉献的高尚品质.边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字.同时将你不懂的词作上记号.2.抽读课文,学生评,师生共同正音.3.小组交流,采用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导.4.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查着这些词语,大致说说本课的主要内容.5.教师指导记住字形,书写课后生字,词.么看的学生边读边作勾画,作批注.和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门.巨大的贡献.行着自己清贫的科研工作.3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚.4.教师补充资料:天下真有免费的午餐.蒂姆将自子总在抱怨,说我们该修修厨房了.”有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报交流.通过理来的团结协作的精神.6.教师小结本文.7.学生再次默读课文,认真体会.展现对含义深刻句子的理解.展示搜集,积累的珍惜时间方面的名言警句.刻句子的理解.2.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理.搜集有关珍惜时间的名言警句.在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解.今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事.为君聊赋今日诗,努力请从今日始.2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会.3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句.4.师出示自己搜集的名言.我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题.的散文有如饮一杯甘美的山泉.今天,我们有幸品尝的课题《与时间赛跑》)1.生大声读课文,注意把课文读正确.读2.检查读文:检查重点词,句,段.„„4.细读课文,结合课文内容解决问题.师:有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐,酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细生,回味无穷.让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来.你品出了什么,读懂了什么,5.交流汇报,读好重点语句和段落.理解.第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快„„2.学生交流自己对这一段话的理解.5.说说自己怎样和时间赛跑.1.师谈想法:老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话.出示:和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是2.学生动笔创编惜时警句.学生交流评价.3.相互交流自编的警句.2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯.手能力和写作的自信心.4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料.3.试着运用这些成语.师生交流释疑.2.熟读成诵,积累名言.3.交流自己积累的名联.2.小组交流.3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发.4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人2.展示习作集封面.3.评选最佳习作集.4.全班展示最佳习作集,观摩学习.一说.3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路.4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣作要求.6.同学之间相互修改习作.8.赏析写得好的文章,激励表扬.习作批阅完2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求.4.同桌交流.5.全班交流.6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等.发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.5.会用关联词”不仅„„而且„„”“除„„还有„„”“不是„„而是„„”造句.2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.举例说明生物节律现象,特性的内容.题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太讨.2.检查自读情况,交流自学成果.了解各种构段方式.词的意思.指名交流后,请学生查查词典,的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的法.2.当堂练习.2.小黑板出示这些句子,订正.色.思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一致,所以叫潮汐节律.3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律.(1)读句子,说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除„„还有„„”,其实,常见的格式是”除了„„还有„„”“除„„外,还有„„”.律.生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛中散发出幽香„„这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)一说.4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也变化句回答后,请学生举例说明.出示句子”许多直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一密切相关的.读句子,读最后一段.2.默读课文,想想课文各段之间的前后联指名交流.子,大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》.1.学会本课生字,能借助工具书或联系上2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容.3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识.4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用.法进行说明的作用.我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用.系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流”2.交流:无私,攀爬好手,环保先锋,绿荫使者,绿色屏障„„比较句子:①我生长得很快,绿化覆盖面积很大.三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满.①我的叶片较大.2.总结:用列数据的方法进行说明让人感让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度.具体,形象,帮助我们准确表达.(描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人.如教师:生字,词卡片,教学挂图或课件.号.2出示句子:燃料是工业的粮食,没有燃料机器就不能开动,工业生产就要停顿.在现代化的建设中,燃料所负的责任非常重大.燃料的家庭中有哪些成员.作家.燃料的家庭中到底有哪些成员呢它们各有什么特就知道了.句读通顺了再往下读.再往下读.在燃料的种类和名字下面做上不同的符号.料和气体燃料.弟,把它们纳入”燃料家庭”之中,使没有感情的东西肤”,它们可以”威风”„„这样写有什么好处呢(体会这篇科学小品的趣味性)选择一种你最感兴趣的燃料,结合它的特点和作用2.理解课文内容,了解采访应围绕一个话题进行的方式.心身边事,敢于积极探究的兴趣.读通课文,读准字音,在文中画出不理解的词,通过敢于积极探究的兴趣.的方方面面都离不开水,随着天气渐渐热起来,人们需样做到科学饮水呢今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文.2.教师板书课题,学生齐读.从题目你觉记”是什么意思快速把想到的,听到的,看到的亲手容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了.2.检查预习.课文共介绍了哪几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么在文中画出.2.学生分小组交流,并填表.纯净水没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失.矿泉水纯净卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质进人体新陈代谢.不利于广泛饮用.3.全班交流并展示图表.4.提问.就扮演三位小记者一起去采访周博士.2.全班交流,指名分角色朗读,师生评议.组去采访一下有关人员.2.积累谚语,感受谚语在生活中的妙用.3.在互动中,学习一些说明的方法.4.能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好习惯.心理活动以及你怎样克服困难.1.抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子„„今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看.2.学生自读三个句子,思考每句话有几层意思.3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的.4.总结:”可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语.2.小组交流解句,赏句.3.全班交流,展示成果.4.个人背.5.小组互背互评.6.全班齐背.7.你还搜集了哪些谚语讲给大家听一听.用的说明方法.2.对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生认真读一读,体会用上这些说明方法的好处.4.小组交流.源.3.各合作小组通过多种途径(电视,网络,报刊,向人请教,走进大自然仔细观察等)查阅,搜集资料,并进行归类整理.4.和合作者一起筛选搜集的资料构思主题报告会的方案.可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有片„„5.成果展示,共同分享.展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料会等.6.教师小结本次活动.①写什么样的事——自己亲身参与的一件家务事,比如辈做事却帮了倒忙,自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口„„要写出事情的起因,经过,结果;不说空话;要描写情,表情,神态;要描写环境以衬托.什么心理活动又是怎样克服的„„小组交流:我写什么,我怎么写.3.师生合作,当面点评,以点带面.4.分小组评改.在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处.5.全班欣赏同学的精彩习作,共同分享习作的快乐.2.小组交流.4.思考:本文运用了哪些说明方法体会这样写的好处.学生勾画,批注,汇报.5.请把长江的有关知识回家讲给家长听.鉴赏能力,背诵第四,十二段和最后两段.2.感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界,领悟课文主旨.命的情感.认识珍珠鸟在”我”的照料与呵护下发生变化的出示:”真好!朋友送我一对珍珠鸟.”指名读,指导有感情地朗读.读好”真好”这个词.你对珍珠鸟有些什么了解呢交流课前搜集的资料.要求:以一定速度的默读通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利.2.再读课文,理解重点词句.要求:画出自己喜欢的词,句,段,多读几遍,让学生通过选择个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式解决疑难问题.3.细读,精读重点段落,充分给学生自主学习的时间,做批注,读出自己的理解.要求:再次仔细地读读自己勾画的段落,读出自己的感受来,在书上做好批注.你们深刻的印象,还是课文语言深深地打动法2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来.复习生字,词,回忆课文主要内容.(出示小黑板)”信赖,往往创造出美好的境界.”齐读句子.2.这是一只怎样的小鸟你是从文章哪个地方看出来的,要找出根据,说明理由.调皮的:描写的段落较多,抓住重点词句,只要学生言之有理就行.不怕人,让学生理解感悟.„„根据学生的回答,抓住重点词句引导学生理解课文.4.小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!处可见.你见到过这样的美好境界吗结合生活实际谈一谈.尊重,宽容与关爱是信赖的基础,而信赖往往2.正确,流利,有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落.就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》.2.集体交流.(2)雪花„„看上去是那么美丽„„3.指导朗读.小女孩是多么可怜,多么让人同情.在朗读的时候要读出这种感情.4.小结.2.朗读课文,进一步体会感情.2.小组讨论学习,完成表格.3.小结.活的痛苦和命运的悲惨.4.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨).露着微笑”这句话的含义.形成了鲜明而强烈的对比,再加上平安夜里本应种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思.)讨论:信.默奉献的精神.3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落.4.体会作者反复运用”千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.背景音乐,胡杨组图(课件).敬之情.1.初读课文,学习生字词,感知文章内容漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了„„有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风2.生自主读文三遍(出示阅读要求).思.3.汇报初读情况.献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关情的原因写下来,再动情地读一读.2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读.3.同桌交流感受体会,有感情地朗读.精神.2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情.3.体会作者反复运用”千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰语背后的意思.伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力.适应能力和极强的生命力.②”它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么(板演:①”它的树干木质坚硬„„从来没有索取.”引导:你读懂了什么传递一个信息:它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年倒下千年不腐!(板演:千年„„千年„„千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年„„千年„„千年”这样写有对哪段文字感触最深,请你尽情读一读,赞一赞.2.生自主朗读,背诵.3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵.4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于5.生自主写话.6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美.2.理解课文内容,感受常年驻守在冰天雪地的高原师生:查阅资料了解高原雪山的气候特点,生活条件.土„„)看到了什么树)4.就让我们带着这些问题学习这篇课文,看看哪些决的,再看看我们在读书中又产生了哪些新问2.分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得最流利.3.师生共同评价,并相机指导朗读.4.读了课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事.2.交流.①交流勾画出的句子,并谈自己的阅读感受.②补充介绍高原的气候特点,生活条件,深入理解战士们生活的艰苦.在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原,默默奉献生命的崇高品质.指导朗读描写胡杨树的句子,体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献.3.默读课文,勾画出文中最让你感动的句子,体会感情.深刻含义,领悟人们对战士们的尊敬和赞扬.4.齐读课文.1.出示句子:(2)那树叶密密的,宽阔的胡杨树呀,随同它光亮的绿色„„从此就永远印在我们2.读这两个句子,注意比较带点的词语,体会作者表达的思想感情.3.交流.有顽强的生命力,表达了作者对胡杨树的赞扬.命,包含着作者对战士们驻扎高原,热爱生活,默默奉献的崇高品质的敬意.4.小结阅读方法:抓住重点词语理解句子的含义,体会作者的感情.别人的倾诉.教师:小黑板.能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦„„不知道你们有也愿与人分享与交流.今天,就让我们敞开心让大家与你一起分享快乐,共渡难关.贴在教室的任何地方.在生活中,难免会有许多难过的,委屈的,或者开心的你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一利„„在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说.扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生.是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》„„挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发.励.使学生明白别人习作的好处,为什么好.引导学习作.教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.2.默读课文,并能讲述故事的梗概.辈的热爱和崇敬之情.学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事.老师:把关键词句做成课件.2.能讲述故事的梗概.2.齐读课题,学生质疑.们带着问题走进课文.2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的情况.3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音.4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概.物,事情的起因,经过,结果.6.以四人小组为单位分别练习.注在旁边.2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导.(2)为什么说渔竿”凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家.2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事.2.能有感情地朗读课文,复述故事.体会小兵张嘎的懂事,勇敢和机智.教师:搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料.学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影.2.学习作者详略得当的表达方法.小,巧送鸡毛信,勇敢机智的海娃„„今天,我们来读读小兵张嘎的故事.遍.读音和字形.3.检查学生自学生字,词语的情况.4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵(机智勇敢,懂事,爱憎分明„„)好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情.)重点1:嘎子一惊,失声叫道:”哎呀„„快预备饭啊!”体现了嘎子的临危不惧和聪明机智.重点2:”说时迟„„栽在台阶上.”2.在下次习作中用上有详有略的表达方法.3.通过描写人物语言,神态,动作和心理活动的句子,体会人物的思想感情.4.感受江姐英勇无畏,坚贞不屈的革命精神,体教师:幻灯片(文字).学生:了解江姐,了解文章的背景.心理活动的句子.2.同桌合作学习生字新词.2.学生交流,教师引导.哭,舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神读几遍,边读边体会在这部分中,江姐给你留下了怎的印象.来与同学分享.3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子.江姐梳好了头,从枕头下面取出了她那件洗布旗袍,脱下了打着”×”号的囚服.蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣.下,在室内试着走了几步,像要去赴什么隆重的典礼似的.着”“擦去”“在镜子面前看了一下”“试着走了的从容不迫,这一系列动作描写烘托出了江姐对革命事业,她置生死于度外.)5.再次探讨”像要去赴什么隆重的典礼似的”深含着的意思.段,抓住”不慌不忙”“像平常一样”“平静的表情”来谈感受.)2.”要勇敢一些!每一个革命者,当他面看,他们的脸上充满着胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉„„”作者这样写有何用意质.他们的牺牲换来了今天来之不易的幸福生活.)丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的2.同学们,让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧!背诵课文4~5情怀.教师:课件或挂图.学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义.2.抽生回答.受.3.同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句.2.教师参与答疑活动,在关键处,疑难处点拨.2.小组交流,思考:给课文分段.第一部分(1~2段):南极是”死亡地带”,进行科学考第三部分(8~11段):”我”与战友们汇合,为彼此的2.师:在如此险恶的条件下,”我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下,”我”经历了哪些困难全班交流.找到相应的句子读读.4.正因为有这么多的”情”支撑着她,所有,作者才能出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,员不畏艰难险阻,为国争光.所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!2.积累富有哲理的名句,获得人生教益.3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.4.与同学交流看电影或看电视后的感受.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.2.交流感受.可去掉带点的词语对比体会.孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象.4.仿说几个句子.3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感.4.交流归纳写读后感的基本方法.2.教学过程.②回忆印象最深的影片或电视.哪部印象最深说一说.