价值判断与价值选择+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化

《价值判断与价值选择》教学设计教学内容：《价值判断与价值选择》授课课型：新授课一、教学目标（基于核心素养）（一）政治认同通过学习价值判断与价值选择的相关知识，学生能够认同社会主义核心价值观，坚信在社会主义社会中，人们的价值判断与价值选择应符合社会发展规律和人民根本利益，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信。（二）科学精神1.

学生能够理解价值判断与价值选择的内涵、特征，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析不同情境下人们价值判断与价值选择的差异，培养科学思维能力。2.

正确认识价值判断与价值选择的形成过程，尊重客观事实，遵循社会发展规律，避免主观臆断，树立科学的世界观和方法论。（三）公共参与1.

引导学生在日常生活中，依据正确的价值判断与价值选择标准，积极参与社会公共事务，如社区服务、公益活动等，增强社会责任感。2.

在面对社会热点问题和复杂的价值冲突时，学生能够理性表达自己的观点，提出合理建议，提高参与社会治理的能力。（四）法治意识学生明确在进行价值判断与价值选择时，必须遵守法律法规，不做违背法律的行为，树立法治观念，依法行使权利、履行义务，促进社会公平正义。二、教学重点1.

价值判断与价值选择的内涵、关系及其特征。2.

正确进行价值判断与价值选择的标准，即遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。三、教学难点1.

理解价值判断与价值选择的社会历史性、主体差异性特征，并能运用其分析实际问题。2.

在复杂的社会生活中，如何引导学生真正做到自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断与价值选择。四、教学过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每天都会面临各种各样的选择。比如，早上起床后，选择穿什么衣服；去食堂吃饭，选择吃什么菜品；周末休息时，选择是在家学习还是出去游玩。这些看似平常的选择背后，其实都蕴含着我们对事物的价值判断。那什么是价值判断？价值判断和价值选择又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习《价值判断与价值选择》这一内容。【设计意图：从学生熟悉的日常生活场景引入，贴近学生实际，引发学生的兴趣和思考，为后续教学内容的展开奠定基础。】（二）新授1.价值判断与价值选择的内涵（1）讲解：首先，我们来了解一下价值判断的含义。价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。比如，当我们说“这本书很有价值”时，是因为它能够满足我们获取知识、愉悦心情等方面的需求，这就是一种价值判断。而在价值判断的基础上进一步作出的选择，就称为价值选择。比如，在众多书籍中，我们选择购买这本自认为有价值的书，这就是价值选择。可以看出，价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现和结果。（2）举例：以同学们选择参加社团活动为例，大家在选择之前，会先对各个社团进行评估，像认为书法社团能提升自己的书写能力和文化素养，这就是对书法社团的价值判断；基于这个判断，部分同学选择加入书法社团，这就是价值选择。2.价值判断与价值选择的特征（1）社会历史性讲解：价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是其社会历史性特征。在不同的历史时期，人们的价值观念会有很大差异。例如，在古代，由于生产力水平低下，人们主要追求的是基本的生存需求，像食物、住所等。而在现代社会，随着生产力的高度发展，人们不仅关注物质生活的丰富，还更加注重精神生活的满足，追求自我实现、环境保护、社会公平等更高层次的价值。讨论：组织学生分组讨论，选取一个历史事件或社会现象，分析在不同历史阶段人们对它的价值判断与价值选择有何不同。比如，对于婚姻观念的变化，过去人们更注重“父母之命、媒妁之言”，而现代社会则更强调婚姻自由、男女平等。每组推选代表发言，分享讨论成果。（2）主体差异性讲解：不同的人由于社会地位、需要、认识事物的角度等不同，价值判断与价值选择也会不同。比如，对于同一部电影，有的人觉得它情节精彩、寓意深刻，是一部好电影；而有的人可能认为它节奏拖沓、内容空洞，评价很低。这就是因为不同人的审美标准、生活经历、文化背景等存在差异。案例分析：展示一个关于城市建设中是否应该拆除老旧建筑的案例。开发商可能从经济利益角度出发，认为拆除老旧建筑可以进行商业开发，获取高额利润；而当地居民可能更看重这些建筑所承载的历史文化记忆和生活情感，不希望拆除。让学生从不同主体的角度分析他们的价值判断与价值选择，思考为什么会出现这样的差异。3.正确进行价值判断与价值选择的标准（1）遵循社会发展的客观规律讲解：要作出正确的价值判断与价值选择，首先必须遵循社会发展的客观规律。社会发展是有其自身规律的，只有符合这些规律的价值判断与价值选择才是正确的。例如，在工业革命时期，机器生产取代手工劳动是符合生产力发展规律的，那些积极采用新技术、推动工业发展的企业和个人，他们的价值判断与价值选择就是正确的；反之，抵制新技术的行为则违背了社会发展规律。材料分析：提供一些关于科技创新推动社会发展的材料，如互联网技术的发展对人们生活和经济的影响。让学生分析在科技创新过程中，不同主体的价值判断与价值选择，并判断哪些是符合社会发展规律的，引导学生理解遵循社会发展规律对于正确进行价值判断与价值选择的重要性。（2）自觉站在最广大人民的立场上讲解：人民群众是历史的创造者，我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。在进行价值判断与价值选择时，要考虑到是否有利于人民群众的根本利益。比如，国家实施的脱贫攻坚战略，就是为了让广大贫困群众摆脱贫困，过上幸福生活，这一决策就是站在最广大人民立场上作出的正确价值判断与价值选择。小组讨论：给出一些社会热点问题，如教育公平、医疗改革等，让学生分组讨论在这些问题上如何站在最广大人民的立场上进行价值判断与价值选择。每个小组制定一份简单的行动方案，思考在这些问题上政府、社会组织和个人分别可以采取哪些措施来保障人民群众的利益。（三）课堂练习1.

布置一些选择题，考查学生对价值判断与价值选择内涵、特征和标准的理解。例如：“下列属于价值判断的是（）A.今天天气真好B.这本书值得一读C.我要去跑步D.明天会下雨”，通过这类题目，让学生巩固所学的基本概念。2.

给出一些简短的案例分析题，要求学生运用所学知识，分析案例中人物的价值判断与价值选择是否正确，并说明理由。比如：“某企业为了追求利润最大化，在生产过程中大量排放污水，对当地环境造成严重污染。请分析该企业的价值判断与价值选择。”引导学生运用正确进行价值判断与价值选择的标准进行分析。【设计意图：通过课堂练习，及时检验学生对知识的掌握情况，发现学生在学习过程中存在的问题，进一步强化重点知识，提高学生运用知识分析问题的能力。】（四）课堂小结1.

和学生一起回顾本节课所学内容，包括价值判断与价值选择的内涵、关系，社会历史性、主体差异性特征，以及正确进行价值判断与价值选择的标准（遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上）。2.

强调学习这部分内容的重要意义，让学生认识到在今后的生活和学习中，要运用所学知识，理性地进行价值判断与价值选择，树立正确的价值观。（五）布置作业1.

让学生收集一个社会热点事件，运用所学的价值判断与价值选择的知识，撰写一篇短文，分析该事件中不同主体的价值判断与价值选择，并谈谈自己的看法。要求字数不