“学、练、赛”视角下的初中体育课堂教学

摘要：“学、练、赛”教学模式，为体育教学注入了新鲜血液，能让学生逐渐发现体育学科的魅力，更加自觉地叩响体育课的大门。对“学、练、赛”视角下的初中体育课堂教学策略进行了探讨，旨在提升学生的运动能力，强化学生的身体素质，让学生能真正爱上体育运动。关键词：“学、练、赛”一体化；初中体育；课堂教学当前，部分学校对体育教学的重视程度不够，导致教学资源匮乏，师资力量薄弱。此外，一些体育教师的课堂教学存在方法单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣。“学、练、赛”一体化教学模式的出现，为初中体育课堂带来了新的活力。与传统意义上的教学模式相比，这种模式强调将学生的学习、练习和比赛相结合，使学生在学习过程中不仅能够掌握体育知识和技能，还能培养竞争意识和团队合作精神。因此，教师有必要依托“学、练、赛”一体化教学模式，优化初中体育课堂教学方法，让体育教学更加精彩。一、学习体育技能，强化运动能力“学、练、赛”教学模式更加强调学生的主体地位，倡导学生在学的过程中，不是被动接受知识，而是积极主动地探索和理解运动技巧，自主揭开体育运动的面纱，深入了解各项运动的规则、要点和技巧，培养对体育运动的兴趣。在初中体育教学中，教师可以利用微课等现代教育资源以及小组合作学习等活动，为学生搭建自主学习体育运动的平台，使学生不断提升自己的体育运动技巧，培养终身运动的习惯和意识。（一）自主学习，提升学习质量自主学习的方式，既能培养学生独立思考和解决问题的能力，也能让学生在提升体育运动技巧的同时，形成坚忍的意志品质，提升自信心。在初中体育教学中，教师要相信学生具备自主探索和学习的能力，通过引导学生主动参与，激发学生对体育运动的热情。在自主学习的过程中，学生能主动地观察、模仿、练习，不断探索和尝试，从而更加深入地理解和掌握体育运动技巧，发现自己的不足之处，有针对性地改进和提高。在学生自主学习时，教师也要扮演好自己的角色，在一旁提供必要的指导和支持，及时给予反馈和建议，帮助学生不断调整学习策略［1］。例如，在跳绳运动的教学中，教师可先展示精彩的跳绳表演视频，激发学生对跳绳的兴趣。接着，教师要简要介绍跳绳的基本动作和注意事项，让学生自由尝试跳绳运动，初步熟悉跳绳运动。在学生自主摸索的过程中，教师可为学生提供微课视频，让学生对照微课，判断自身的跳绳方法是否正确。学生也可以根据自身的学习节奏、学习能力，对微课的播放速度、播放次数等进行调整，使其更好地满足自身的需求。在此过程中，教师也要密切观察学生的学习情况，当学生的动作始终存在问题时，教师要及时上前为学生进行示范和指导，提高学生的学习效果。学生是学习活动中的“小主人”。在上述案例中，教师让学生自主练习跳绳运动，并为学生提供微课视频，辅助学生学习跳绳运动的技巧，能让学生逐步揭开跳绳运动的神秘面纱，推开体育课的大门，开启神奇的体育之旅。（二）组建小组，协作完成学习在初中体育教学中，教师可采用组建小组的方式，促进学生自主学习体育运动技巧。具体来说，教师可以依据学生的体育能力与个性特点，将学生合理地划分为各个小组，帮助每个小组制定明确的学习目标，让小组成员通过协作来共同完成练习任务。在小组合作学习中，学生能够积极交流自己的见解和经验，共同探讨如何更好地掌握体育运动技巧，实现相互学习、相互帮助。这样，学生不仅能够提升自己的体育运动技巧，还能培养团队合作精神和沟通能力。在整个过程中，教师也要起到引导和监督的作用，确保小组活动的顺利进行［2］。比如，在健美操的教学中，教师可先带领学生热身，并为学生介绍健美操的基本动作。在课堂上，教师要注意观察学生的身体条件、舞蹈基础等差异，了解学生以往的舞蹈或体育经验，以便根据学生间的差异，将学生分成不同的小组，确保每个小组内有不同水平的学生。之后，每个小组要推选出一名组长，让组长负责组织和协调小组学习活动。在合作活动中，组长负责带领组员一起学习健美操的基本动作和套路，水平较高的学生则帮助其他组员纠正动作。这样，小组成员就能在相互鼓励中共同进步。小组合作的学习氛围，激发了学生的自主学习动力，使学生更加主动地参与到学习过程中。在上述案例中，教师采取优势互补的原则进行分组，让学生合作练习健美操，使学生协作攻略学习中的难关，共同提高学习质量。二、聚焦多样练习，提高教学品质有效的练习，才能够让学生熟能生巧，真正掌握体育运动技能。在练的环节，学生需要依据自己的学习进度和理解程度，有针对性地进行练习，从而更好地掌握运动技巧，提升身体协调性和运动能力。在引导学生进行练习时，教师要主动引入分层练习、游戏练习等方式，让学生在练习过程中尽情感知体育运动的魅力。（一）分层练习，精准发展运用分层练习的形式，能精准推动学生的发展。通过分层练习，教师可以根据学生的个体差异，为学生提供与其能力相匹配的练习内容。比如：针对基础较弱的学生，提供较为简单的练习，帮助他们巩固基础知识和技能；针对能力较强的学生，则给予更具挑战性的练习，以激发他们的潜力。这样的形式既能满足不同层次学生的学习需求，又能使每个学生在自己的水平上得到有效的提升。同时，分层练习的方式，也能有效增强学生的自信心，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可［3］。例如，在羽毛球运动的教学中，教师可先介绍羽毛球运动的好处和魅力，激发学生的兴趣。之后，教师要为学生讲解羽毛球的基本规则和姿势，并介绍正反手发球、高远球等基本技术。在教学时，教师要对学生的表现进行判断，以便基于学生的技术水平，将学生分为初、中、高三个层次。接着，教师可根据学生的层次，为学生安排差异性的练习任务。如：针对初级层次学生，要求他们重点练习发球和简单的对打；针对中级层次学生，鼓励他们加强高远球和扣杀技术的训练；针对高级层次学生，则要引导他们注重技巧的提高和战术的应用。在完成练习任务的分层后，教师要让各层次的学生在指定区域内进行相应的练习。在一段时间后，教师可让不同层次的学生互动对打，互相学习，并鼓励高层次学生分享技巧和经验，助力全体学生的成长。教师通过观察学生的练习情况和表现，评估学生的学习成果和进步程度，并基于学生的发展需求，安排差异性的练习任务，能让不同水平的学生在原有的基础上有所提高，促进高品质体育课的落地。（二）巧借游戏，趣味练习游戏具备极强的趣味性与吸引力，能激发学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中参与体育运动，逐步提升练习的成效。游戏活动还能增加体育运动形式的多样性，避免单一的练习方式导致学生产生厌倦情绪，从而使学生在练习中保持新鲜感，始终维持高度的热情。同时，游戏中的竞争元素也能够激发学生的竞争意识，促使学生努力提升自己的运动技能。在体育教学中，教师有必要利用游戏活动使学生的练习过程更加有趣，让学生在玩乐中强化运动能力［4］。比如，在排球运动的教学中，教师可先带领学生进行适当的热身活动，如跑步、拉伸等，并简要介绍排球的基本技巧，包括发球、接球、传球等。随后，教师引入“抛球击掌”游戏。在游戏中，教师要将学生平均分成若干个小组，每组人数尽量相同。之后，在宽敞的空间内，教师为每个小组划定一个特定的区域，并向学生介绍游戏的规则：每组学生依次排队，第一名学生抛球，转身与第二名学生击掌，第二名学生观察球的位置，尽量让球弹起，然后与第三名学生击掌。以此类推，每个学生完成抛球和击掌后，迅速跑到队伍末尾排队，等待下一轮。成功完成抛球和击掌动作，且球顺利弹起，则得满分，球落地或未击掌成功，则酌情扣分。接着，教师设定一定的时间，让各组在规定时间内尽可能多地完成抛球击掌动作。在学生玩游戏时，教师要提醒学生注意周围环境，避免与其他组学生发生碰撞，同时确保游戏区域没有障碍物，以免学生绊倒。这样，在玩游戏的过程中，学生能逐步熟悉发球、接球、传球等排球运动的动作技巧。游戏活动如同调味剂，让学生练习体育运动的过程变得更加有滋有味。在上述案例中，教师先带领学生学习基本的体育运动技能，再组织学生依托游戏的方式练习体育运动技巧，能持续提升学生的体育素养，使学生逐步发现体育运动的魅力。三、设计有效竞赛，调动学习热情竞赛不仅能够调动学生的学习热情，还能让学生检验和提升自己的能力。有效竞赛的设计需要综合考虑多方面因素。首先，竞赛的内容应与教学目标紧密结合，确保学生在竞赛中能够运用所学知识和技能。其次，竞赛的形式要多样化，以满足不同学生的需求和兴趣，从而充分调动学生的参与积极性。最后，竞赛要注重公平性和趣味性，让每个学生都有机会参与并展示自己的能力。这样，初中体育教学就会更加充满活力和趣味性，更能激发学生的学习热情，促使学生不断成长和进步。（一）以赛促教，全面夯实基础作为一种有效的教学手段，比赛对于体育教学具有重要的推动作用。组织各类比赛，能够促进体育教学的发展，帮助学生夯实基础。在比赛中，学生能更加清晰地认识到自己的优势和不足，从而有针对性地进行训练和改进。同时，比赛还能激发学生的竞争意识，让学生在竞争中不断突破自我，追求更高的目标。为此，在组织学生完成体育运动的练习后，教师不妨开展竞赛活动，使学生在努力拼搏、积极进取中不断精进运动能力，全面夯实基础［5］。例如，在篮球运动的教学中，教师在课前先要申请标准的篮球场地和足够数量的篮球，根据学生的篮球水平，将学生平均分成若干个实力相当的小组。在教学中，教师要带领学生进行充分的热身运动，以降低运动损伤风险。热身后，教师可与学生一起简要回顾之前所学的篮球运动技巧，如运球、传球、投篮等，并向学生详细讲解比赛规则和注意事项，如比赛的时间限制、得分方式以及判罚标准，如何正确地发球、接球和运球，避免走步或二次运球等失误，投篮命中的计分方式，以及犯规后的罚球规则。之后，教师组织学生比赛，确保每个学生都有足够的上场时间。在比赛过程中，教师要在场边密切观察学生的动作和技巧运用，及时给予个性化的指导和纠正，如对于运球技巧不足的学生，提醒他们降低重心，加强对球的控制。在比赛结束后，教师要指出学生在比赛中存在的普遍性问题，并提供具体的改进建议，以有效提高学生的篮球运动能力。体育比赛能够激发学生的竞争意识，促使学生在比赛中全力以赴，追求更好的成绩。在上述案例中，教师组织学生参与篮球竞赛，能让学生在实际比赛中应用和巩固所学的篮球技巧，进一步夯实运动基础。（二）利用竞赛，健全人格品质比赛为学生提供了一个展示自我的平台，让学生在竞争中不断挑战自己。通过参与比赛，学生能学会正确面对成功与失败，培养坚忍的意志和抗挫折能力。同时，比赛要求学生遵守规则，这有助于培养学生的纪律意识和责任感。在团队比赛中，学生需要相互协作、互相支持，从而强化团队精神和合作能力。此外，比赛中的竞争环境也能激发学生的进取精神，让学生追求更高的目标，不断提升自己。为了落实立德树人根本任务，教师要善用竞赛，健全学生的人格品质，让坚持不懈等美好的品格在学生的心底生根、发芽。比如，在足球运动的教学中，教师先详细介绍比赛规则，强调公平竞争和体育精神的重要性。之后，教师组织学生展开竞赛，并观察学生在竞赛中的表现。有一组学生比分暂时落后，但他们并没有气馁，队员之间相互鼓励，积极调整战术，努力追赶比分；有一组学生遇到了实力强大的对手，多次进攻都未能破门，面对这一情况，他们始终保持高昂的斗志，不断尝试新的进攻策略；还有的学生在比赛中受伤，但他们选择坚持，继续完成比赛。在完成竞赛活动后，教师对学生的表现进行点评，肯定学生坚忍顽强的精神，有效健全学生的人格。在体育教学中，比赛能健全学生的人格品质，使学生的身体得到有效锻炼，心灵得到充分滋养，让学生成为更加全面发展的个体。在上述案例中，通过参与竞赛，学生逐步形成了在困难面前