(新教材)苏教版一年级上册科学全册教案(教学设计)

1.认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。2.认识到自然界的许多奥秘已经被科学家发现，还有一些问题需要我们去解决。2.能够正确认识科学，用科学解决生活中的许多奥秘。认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学过程教学环节讲授新课教师活动提出问题：为什么花会开？为什么草会追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现是科学家帮助我们解决了这么多的奥秘环境、现象及其相关现象统一性的客观数字化重现与认识、探索、实践的人，如爱想一想，说一说从科学的角度接触科义的角度认识科学家设计意图生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家念，给学生以科4.科学家从事的工作涉及到很多的领域中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二家观察、实验、记录、发看图中认识的科学家（1）图中的老爷爷是袁隆平，他是一位研究水稻的科学家生不太熟悉，但是能说出是和大猩猩互动话，把问题的难度降低，更符合小学生的心智特点步步引导学生思考，表达，充分发挥学生的主观能动性，从材料介绍中让学生感受科技的力量通过一系列的科学研究案例，让学生感受到科学探究是要付出心血的，让学生知道任何知识的获得都不是偶然十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。追问：科学家是怎样研究这些大型的危险伽利略，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱。开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定岩石对我们的生产和生活有极高的使用价值，岩石的种类也比较多。科学是伟大的，也是神秘的，但是只要肯无人机等拍摄这些大读星空知识的探索（4）说一说，把自己在电视上或生活中遇到的说一说，和同学们（4）看图说一说自己逐步渗透科学知识，培养学生热爱科学的情怀先熟悉实验的器材，然后动手做动脑筋，我们也是小小科学家1.四百多年前，有位科学家也曾在斜坡上滚过小球，他发现了：球越滚越快实验准备：有刻度的绒布、小球、斜坡提出要求：请记录好每一实验操作中，坡度的高度和小球滚得距离。归纳总结：小球离桌面距离越高，滚得距氧化碳来制造养料供植物生长各部位之间的强烈放电现象科学是永无止境的，它是一个永恒之谜（1）调整高度，先让小球从绿色标记的地（2）然后让小球从红远；从红色刻度滚下时，滚得距离较近一做，让学生在“做中学”，从一年级开始培养动脑的好习惯学会用对比的方法进行学习和归纳让学生感受科学鼓励学生好好学时，渗透情感教育我们学好知识，善于观察、发现，解决生当堂检测连线题，将科学家所从的领域连接起来课堂小结这一节我们学习了……1.通过搜集资料，我们发现科学研究的领例如研究植物的袁隆平、研究动物的珍妮.古道尔、研究星空的伽利略等等。3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下，小球离桌面距离越高，滚得距离就越4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题，还有一些问题需要我们后人去1.了解工程师的工作，了解工程师设计的一些产品，以及名称、功能、作用等等。工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。1.能够利用身边的简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品进行比较。2.学会小组合作，初步学习用科学探究的方法解决生活中的简单问题。知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程，体认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学过程教学环节教师活动展示图片提出问题：天上飞的飞机，地上的高楼大厦，正在运转的大型机械，他们的出现都离不开一类人，你知展示答案：工程师答案说出来问题设置在“说”学生的精神，让学生的学习一直在动读一读工程师和科学家的区别：科学家努力探索大自然，问题设置在“说”学生的精神，让学生的学习一直在动设计意图生充分的空间发调动学生的能动性和积极性根据图片说出图片中的人的（1）展示图片和文字——绘制图纸（1）了解工程师绘制图纸是工程建设中的—个重要环节。（2）想一想说一说自己曾经（2）展示图片和文字——制作模型有哪些模型利用学生已有的能充分调动学生的能动性，让学（3）展示图片和文字——调试机器（4）展示图片和文字——维修机器与学生互动，请同学们想一想有没总结：以上四个阶段也是工程师工工程师的工作涉及到方方面面，有建筑、机械、宇宙、电子、桥梁道路等等展示图片，说一说总结：中国有许多著名的工程师建造了很杰出的工程，我们应该向工知道模型能把实体事物的特征展示出来（3）知道：产品生产出来后要进行调试有去过汽车修理厂的将给大家听一听所见所闻过什么的修理厂识的工程师的杰作产品说一说，比一比看谁的知识面广及时总结，及时归纳，帮助学生生把自己知道的说出来，发挥课堂上学生的主体利用中国的杰出让学生树立一种吃苦耐劳的意志程师们一样有吃苦、钻研的精神就变小了，用起来就不舒服了，我有的说扔了，有的说课堂小结（1）请学生说一说需要准备的物（2）指导学生做一做比一比，哪个小组合作制作的铅笔提示学生思考：使用的材料，和自这一节我们学习了……工作有绘制图纸、制作模型、调试产品、维修机械四大方面。2.通过搜集资料和交流我们知道了很多工程师的杰作。（2）制作铅笔加长器，注意要仔细细心——注意使用剪子不要伤到手认真完成，当堂达标用学到的知识解决自己身边的问题，比一比的形式更能调动学生积极的想办法做，感受实验的用评价的眼光再次对比自己的作品，让学生在不断的改进中得到3.通过实验动手制作我们知道了铅3.通过实验动手制作我们知道了铅笔加长器的制作原理，并通过对比买来的铅笔加长器评价自己的作2.参与制定上好科学课的规则，并能明辨具体行为。意识到遵守规则、养好良好科学学习习惯的重要意义。重点制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题：同学们，教室是我们上课观察教室里的物品，同桌之设计引导学生观鼓励学生善于观追问：但是我们的学校里除了教室，察、善于表达的七嘴八舌，猜一猜学习习惯，在鼓励学生不断的深介绍：科学教室入了解其他的功讲授新课提出问题（1）请用心观察，看一看（2）请用笔写一写，画一画里面的交流内容（2）科学教室与我们的上—交流发现的最多，说的最仔细。学生的主体地位为目的，通过观在交流的形式不断的引导学生发现问题，表达问题，培养学生的未经老师允许一定不能随便拿和抢玻璃等试验器材热士均匀，以防受热不均而炸裂。流这一高一矮的两瓶水，哪一瓶的水项图文结合，记忆注意的事项>（3）思考：因为这五个水杯是完全一样的，杯里面水的多少只需要看水位的高低就能判断利用简单的同事物对比逐步引入比较复杂的事物对比中，由易到难符合小学生的认知特点想，做亲子动手做一做，让学生获得真实的感性课堂小结瓶子，量筒实验过程中不断地提示学生一定要注意安全使用实验器材，不可以喧哗，抢夺等小组里的声音是实验室里最大的和不好的做法2.请列举出科学教室的上课的规则这一节我们学习了……瓶子，比较两个高瓶子里的水的多少（2）将高瓶子里的水倒入矮瓶子，比较两个矮瓶子里的水的多少入量筒中，记录刻度，比较（5）未经老师许可不要尝认真完成，当堂达标发挥学生的能动性及时总结出现的问题，让学生养成良好的学习习惯说中学，说中完善学习的内容2.通过实验探究我们学会了比较两3.通过实验总结我们发现了我们在科学教室的适当和不适当行为。4.通过学习我们知道了科学实验室通过同桌相互指认了解眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官简称感官。知道动物的感觉器官很多，它们也依靠感官来感知外部环境。并且有些动物的感官很灵敏。知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。教学过程教学环节教师活动出示图片并提出问题：你的手中有两追问：为什么？你能告诉同学们你是总结：辨别事物我们的需要身体的感官想一想，说一说看颜色、看大小、尝一尝等等设计意图引入让学生将体验过的事物表达出来，锻炼学生的语言能力和思考能力我们把身体的感觉器官叫做感官。3.引导学生做一做：摸一摸自己身上身上的能感觉到事物的感官小组内交流，看哪一组说的感官的作用耳朵让我听设计环节说一说——科学指认——实际指一指—让学生在自由发相互补充提出问题：说一说身上的感官起什么作用身体的感官能帮助我们获得不一样的体验开启体验感官之旅，比一比哪一个小组表现的最棒提出问题：在图中，你能找到几种动出示鸟叫、雨声、狗叫、救护车的声音，引导学生听一听，辨一辨温习提示：在听声音时，要静下心来仔细的聆听老师在盒子里放了一种水果提出问题：如果不打开盒盖，你有办总结：为了准确地判断气味，可以使我们一起来品尝一下盒子里的水果吧观察发现——展示交流组完成的最快，找的最多形态、花纹等方面有什么特点比一比哪一位同学的注意凑近果盒闻一闻，判断盒子展示你猜出盒子里面是什环环相扣，内容难度逐步提升看图说话，先找到动物，再结合图和自己的认识描述这些动物的特征，难度梯度上升，符合小学生的认知心理用声音来引导学调动学生的兴趣让孩子们在做中学，说中学，释放孩子们的天性总结：描述我们用闻和尝的方式判断出的水果，我们需要借助的词有：清香、清甜、脆、酸、臭、辣、苦等等。我们的手、脚等也可以感知事物温馨提示：借助词语：光滑、粗糙、软硬、有无光泽、冷热等等总结：其实手、脚不是感觉器官，皮肤才是人体最大的感官。我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。在生活中，我们可以通过感官来观察知，而且有些感官是非常灵敏的。动物依靠感官感知周围环境的信息。种不同的气味,能够从许多混杂在一起的气味中,嗅出它所要寻找的那种米左右的两个相似声音。耳朵像两个雷达；猫咪的胡须是猫的触觉器官中最敏感的器官,然后用手摸一摸热水杯然后对比用热水洗脚的感觉表达出自己接触到事物后狗的嗅觉鹰的视觉认真读取材料，更多的获取动物感官灵敏的资料及时提醒，让学生在自由发挥的同时，不能跑偏看图讲故事，在讲故事的过程中让孩子们意识到动物的一些感官既形象又生动当堂检测1.我们把身体上能感知外界事物的器认真完成，当堂达标3.手和脚不是感官，手能感知外界的冷热主要依靠，课堂小结这一节我们学习了……要包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮2.通过体验我们知道了身体各感官的3.通过实验我们绘描述通过不同感官4.通过对比可知一些动物的感官很灵感官总动员感官总动员2.知道常用物体的基本特征和身边材料的基本性能。2.愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。知道全面认识一个事物需要动用各种感官。。能全方位运用多种感官观察并描述事物的特点。教学过程教学环节讲授新课教师活动官猜谜语1）上边毛，下边毛，中（2）东一片，西一片，猜不着，听（3）左边一个孔，右边一个孔，是茶——菊花茶、绿茶、红茶。指一指身上的感觉器官（比一比哪一个小组完成的最快，指的最准确，最全面)猜谜语，抢先答动用感官，区分三种茶学生会回答看颜色——里面是菊花，水的颜色是浅浅的设计意图以比赛的形式让学生快速的回充分调动其积极性；以猜谜语的形式，让学生的思维更活跃，及时表扬、鼓励师的引导下，以学生的自由发挥为主，让全体学2.三种茶颜色各异，散发的气味是不及时补充，及时引导戏（1）蒙上眼睛，选择其中一种茶，尝一口，确定是什么茶（2）蒙上眼睛，再任选一杯茶捏住鼻子喝一口，说一说还是刚才的茶尝（1）及时的引导，让学生把问题思黄色；红茶的颜色是红红的；里面是茶叶，水的颜色是用鼻子闻一闻用嘴巴尝一尝（2）红茶醇厚、略苦论，讨论结果小组合作分工要明确讨论后回答：辨别一种东西时，有时需要两种感官共同参与才能完成。吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工烛的哪些特点摸一摸、闻一闻味道生都动起来，梯度逐步增大，内容的学习越来越复杂，让学生感觉难而可攀小组合作，培养识，让学生在合作中获得新的感受及时引导学生总结，获得知识的明确问题，引导培养学生学习问题有顺序，有步骤、培养其科学的严谨的态度烛的颜色是我观察到蜡烛是形状的我观察到蜡烛比较我还观察到蜡烛中间有温馨提示：注意蜡烛是不能入口的（1）请思考：你用哪些观察方式观者蜡油烫伤（2）我们把蜡烛轻轻吹灭，你又会总结归纳：在观察蜡烛的实验过程睛、鼻子等感觉器官你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸我看到点然后蜡烛的形状发我靠近蜡烛感觉比较（2）我的观察结果：我靠近蜡烛闻到蜡烛熄灭后我用手捏一捏蜡把自己见到的怎样挑西瓜说（2）掂一掂重量是否合适（3）听听声音是否清脆（4）闻一闻，尝一尝，就更在做中学，在说中提升，引导学生善于总结，善于观察生活，从生活中获得新知识让学生学会利用题，清晰明了把生活经验应用中，培养学生的光照充足瓜皮和花色又深又亮。重量，甚至切一小块尝一尝。实验室取用化学药品时应该注意的不闻不直接闻药品的气味，特别是课堂小结这一节我们学习了……辨别一种物体往往需要两种或三种2.通过观察蜡烛活动，我们知道了需要动用多种感官才能发现物体的不认真完成，当堂达标挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹，掂重量，甚至切一小块尝一尝。借助工具观察借助工具观察2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。1.会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。学会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学过程教学环节想一想自己去动物园的情教学环节想一想自己去动物园的情景，然后说一说怎么解决看学生回答：使用望远镜设计意图从小学生比较感兴趣的动物园提出问题，解决问题，充分调动孩子们的积极性出示小场景：明明在假期去动物园里参观，他想更细致的观察关在笼子的老虎，可是太远了，你能帮他想想办承接：生活中，有些细微的观察需要我们借助工具来解决，同学们有这样的经验或想法，非常值得表扬，现在我们利用工具来解决问题。提出要求：小组内交流，对比自己的提出问题：可是有的同学的指纹又细又小还比较淡，我们看得很累，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更3.提出问题：你会科学使用放大镜（1）介绍放大镜的结构：包括透镜（2）科学应用放大镜：右手手持放大镜，放在眼睛与观察物体之间，前后来回调节，直到观察到最清楚的图像，然后仔细观察。（3）温馨提示：注意不能用放大镜观察太阳，以免眼睛被灼伤4.引导学生利用放大镜观察大拇指指提出要求并及时辅导纠正学生的观察承接：除了放大镜，还有一种工具可以帮助我们，就是简易显微镜说学生回答说：不一样（2）我发现指纹像线一样想一想，我们可以借助放大镜来看清楚啊助，相互评价，相互纠正用放大镜，直到能利用放大镜清晰的观察物体指指纹1）小组合作，用放大镜观察自己的大拇指指作，并且评价纠正放大镜的微镜生的思维得以发散，自主能动性得到施展在学生积极观察时，设置交流环节，把所学知识说出来，既能锻炼其思维，还能锻炼孩子们的表达能力小组合作，让学生体验到合作的力量和参与的重把新仪器的使用（3）调节旋钮，直到清晰可见为止。让学生一开始接让学生一开始接这样有利于保护正确阅读使用显微镜的规则，并尝试按照要求调整使温馨提示：逆光观察更清晰作，并且评价纠正显微镜的（3）记录好自己观察的结用三种方式观察到的大拇指指纹有让学生保持科学学习知识的态度。面1）有同心圆形，看上去像水（2）有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫做箕形纹。（3）有的纹形形弓一样，叫做弓形什么仪器吗？医生为什么要用这个一条的纹路节，培养学生知指纹纹路间距明显增大，凸华凹程度更大，还能看清一些确使用听诊器解决问题，让学生知道知识来源于生活，应用于提示：如果听到“沙、沙、沙”这是衣服摩擦的声音，也是听觉扩大。听到“咚哒、咚哒”声那才是心脏跳动身体感官帮助我们认识世界，其实借助工具我们对世界的了解会更清晰，提示：如果听到“沙、沙、沙”这是衣服摩擦的声音，也是听觉扩大。听到“咚哒、咚哒”声那才是心脏跳动身体感官帮助我们认识世界，其实借助工具我们对世界的了解会更清晰，金属耳管应向前倾斜，将耳管戴入外耳道，使耳窦与耳道紧密闭合。将胸件正面（白色一面）靠在胸部靠左下方人体心脏部位，注意不要隔着衣服和利用听诊器听一听对方的心跳注意提示：心脏在人体的位置提出问题：这些工具能帮助我们哪些检查者外耳道的方向一致。胶管与其它物体摩擦。跳的声音与听诊器听心跳的—微弱的咚咚声—声音很有清晰，是咚哒声说图片依次为：单筒望远镜双筒望远镜放光镜延伸了我们的视觉功能盲杖温度计延伸了我们助听器延伸了我们的相互听一听，增集中认识我们生具，让学生意识到科学就在我们通过拓展，了解更多的感官拓展工具通过拓展，了解更多的感官拓展工具生活中还有很多工具帮助我们感知烟雾探测器主要是通过监测烟雾的浓度来实现火灾防范的数字显示气味强度与等级间，前后来回，直到观察到最清楚的图像，然后仔细课堂小结这一节我们学习了……课堂小结发现使用放大镜和简易显微镜观察2.通过用耳朵听心跳和利用听诊器听心跳，我们知道了借助仪器可以延伸3.通过搜集整理资料，我们认识了很多的观察工具，所以我们要善于利用做个小侦探做个小侦探1.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验2.学生能够明白蒲公英的种子为什么会飘，青菜为什么会有洞，狗为什么会吐舌头等一些生1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回2.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。3.将观察到的事实与已有的生活经验建立合理养成细致观察，根据发现做出猜想并大胆交流的好习惯。依据观察到事实，作出猜想。将观察到的事实与已有生活经验建立合理的联系。教学过程教师活动教学环节教师活动提出问题：你认识他们吗？你知道今天我们也来做小侦探一是名侦探柯南二是才华横溢的福尔摩斯图片中有什么？有什么特殊设计意图从孩子们感兴趣的动画人物入手，调动他们身边的资源，引导其思考，从而引入侦探的学习看图说话，增添说一说环节，让孩子们能充分的发挥思、说、展序依次讨论三个话题。论（3）明确小组内成员的分工，参与（2）菜叶上有好多的洞讨论，有记录的。（3）狗狗总是吐舌头2.引导学生展示交流（1）蒲公英飞起来是因为有补充：蒲公英经过开花，花开过了它就变成一个长满很多像小降落伞似的小毛毛，毛毛下面有个小黑色的种子，风吹的时候它就会随着风飞走，风停了的时候它就会落在地上，蒲公英种子就这么传播的。补充：狗是很不耐热的动物，因为狗不会出汗，狗的身体不能自我调节温度；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活（2）菜叶上的洞是因为虫子观看虫子吃菜叶的过程（3）学生把自己在生活中见到的狗狗吐舌头的原因说出来狗吐舌头是因为天太热了再补充相关的资料，让学生的学的，知识的获得是梯级上升的通过学习让孩子们意识到生活中处处有科学，只要善于发现，我们就能获得新的知识追问：请思考：蜘蛛网上为什么会及时引导纠正，及时鼓励表扬总结：蜘蛛网破了猜想了这么多种情况，看来猜想不只是一种，但是我们的猜想不是乱猜，要通过敏锐的观察、分析，才能做出合理的猜测及时纠正学生的答案：大脚印为三趾分开的足迹，说明该动物三趾着地，有鸟类足迹的特点。圈出图片中有差异的地方，引导学补充提示：从同一个现象，我们可以做出不同的猜想，猜想有可能是思考蜘蛛网上的洞是怎样弄（1）刮大风时，把蜘蛛网能砸坏（3）有小动物爬过时，把蜘蛛网弄坏了组内的小朋友交流（3）地上可能是别的动物的（1）两种足迹在此交汇，混杂兔子足迹特征（3）此处的大脚印足迹间距：（猜想：肉食动物抓捕小动物，叼走或吃掉叼走了小动物通过观察——发现——猜想——求证，让学生们知道生活中的知识有很多种，让孩子们建立发散思维的意识，但同时更要去求证获得准确地信息利用发现——提问——追问逐步引导学生向更深学生的知识积累逐步调动起来对于科学知识的探究要让学生建立猜想到论证的严谨科学的过程三.小实验—玩碰碰球（1）拉开一个球，松手后的老师带来了一个玩具——碰碰球。结果是你们玩过吗2）拉开两个球，松手后的（1）请同学们按要求进行逐步拉起（3）拉开三个球，松手后的（3）做好记录每一次观察的结果。（1）实验发现：最左侧的球中获得知识（1）拉开一个球，松手后的结果（2）拉开两个球，松手后的结果（3）拉开三个球，松手后的结果和拉开的球交替弹起（2）实验发现：左侧的两球和拉开的两球交替弹起并说一说和自己猜想的一样（3）实验发现：左右三球交有的学生知道恐龙的不同种类恐龙是学生们非物，引导学生将知道和猜想的说出来长长的尾巴和庞大的身躯是大多数小行星撞击地球火山喷发……课堂小结这一节我们学习了……蒲公英飘起来是因为有风，菜叶上的洞是因为虫子咬的，狗吐舌头是破洞是因为风、雨或者其他动物的实验要猜想，更要进行实验验证。暗箱里的秘密暗箱里的秘密2.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。2.学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观1.能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。2.通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。教学过程教学环节讲授新课教师活动提出问题：你认识图中的动物吗？在转折：老师这里有这样一幅图片，你你在图中观察到了什么？图中发生2.在这幅图中，你能观察到什么现象说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事狼在追兔子，要吃掉它们猜测，编出故事的可能设计意图用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和小组内讨论问题的答案提出问题：（1）你知道兔子逃跑的动手画一画将引导学生深入的理解这个问题正确科学的认识暗箱，然后通过图片正确理解暗箱的含义实验过程从认识引导学生逐步认识，让学生对实验更清晰，更明了引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部（1）主要说出：暗箱、玻璃球、长方形木块有一块长方形的小木块，阻碍着玻璃提出问题：不打开暗盒，你能判断障碍物的位置吗？有什么方法可以帮及时鼓励和纠正（4）引导学生说出你的发现人重复实验3次，做出判断，并在障碍物位置上黏贴红色不干胶。通过听声音，我们可以掌握暗箱里的其实生活中，我们运用听声音的方法还能了解更多“暗盒的秘密”三.生活中的“暗箱”生活中，很多的地方在解“暗箱”（1）这是在做什么？你了解这种工（2）引导学生做一做总结：人体就好像是一个“暗箱”，医生通过听诊器听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否生病了。2.提出问题：我们把烧开的水倒入暖（3）想一想，做一做b.让小球滚动得快点好还是轻轻摇动暗盒，使玻璃小球慢慢滚动把耳朵贴在暗盒上，仔细听案熟悉图中的工具：听诊器是一种医学仪器，用来聆听身体内部的声音。如心跳声、跳b.用听诊器听一听同桌的呼吸知道的或者猜想的暖壶中水装满了会溢出来逐步引导，问题逐渐深入，让学生在逐步增加梯从而获取更直接更感性的知识将生活中的问题拿到课堂，学生在这些生活常识的基础上逐步培养观察生活，善于总结的好习惯老师教给学生新的方法：听声音，水装满时声音比较闷并及时纠正，让学生获得准确地知识及时总结纠正：铁路检修工敲火车车有的学生说出是修火车的有的学生说出是修火车的听声音，发现异常，猜测车轮是否有裂缝，螺丝是否有松动维修人员用探测器寻找地下管道。金属探测器会发出蜂鸣声，给维修人箱”，我们通过很多的仪器了解我们身体的结构。（1）机场、火车的安检（2）医院的磁共振设备认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标态的系统。其实，兔子逃跑路线中的还能了解更多“暗盒的秘密”。和呼吸声的变化，来判断身体是否生课堂小结这一节我们学习了……2.通过科学的解释我们知道了暗箱就是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。们知道通过听声音可以解“暗箱”。4.通过搜集资料我们知道了生活中很多地方在解“暗箱”，例如：利用听诊器，探测器探测地下等。1.知道家乡常见的几种落叶树，了解树叶变2.知道大多数植物的叶是从边缘向中间变黄，也有些植物的叶是不同的。1.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。目标2.能寻找证据验证银杏树叶是从3.将观察到的事实与已有的生活经验建立合理重点对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一颗树来说是非常重要的部分。树叶在绿色时能使大树获得生长的仔细观察图片，说一说不同想一想，不同图片中的叶子属于不同的季节——夏天和读一读：树叶其实就是树的1、进行光合作用，为树木提供有机物2、进行蒸腾作用，使得水能不断的往上运输，为树木提供养料，因为矿物质是溶在水里运输的观察不同是小学生最擅长的活动，这样设置能较好地调动学生的积极性绿的树叶随着秋风的到来而变成黄3.这些树木的树叶随着天气变凉会泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。怎样变黄的呢？是怎样一个顺序提出要求：（1）根据平时的观察，或者自己的猜测，整理自己的猜想，我国北方地区有哪些树木你是知道名字的说出图中的树木的名字第一幅图是杨树第二幅图是柳树第三幅图是梧桐树第四幅图是槐树第五幅图是银杏树态落叶树的概念，进一步认识（2）树叶从中间向边缘慢慢（3）树叶从边缘向中间慢慢（4）树叶从上往下慢慢变设置问题，充分动嘴，在小组合作中获得相互的知识先讨论，在出示图片辨认，既能对学生的问题进又能补充部分不能充分掌握知识的学生，一举两得该问题对学生的放应一定要及时的鼓励和评价情况，请学生进行猜测，学生的调动学生天马行空的思维模式和组内小伙伴们交流（2）比一比：那一组的组员最认真样变黄的我们需要实际观察，寻找答案。银杏树变黄顺序是怎样的？猜测不一定正确，科学要用事实来说话。银杏树变黄顺序是怎样的？猜测不一定正确，科学要用事实来说话。问题导向1）你找证据的方法是（1）我们认为直接观察树上的银杏叶的变化（2）我们认为把银杏叶收集起来观察更方便（3）我们收集不同阶段的银杏叶，按照黄的面积大小给他们排排序杏叶的变黄是从叶的边缘开给学生充足的思打开思维，培养自信，敢想、敢说的学习特点流的同时，评价每一种方法的优势和弊端，让学生学会选择，学能得出相同的结论，请说一说。始的，慢慢的夸大，一直到叶脉处的叶子都是从叶片边缘向中间慢慢变黄的，但也有些树的变化是不同有利于接受更多的阳光。叶柄-支持有些植物的托叶很早就脱落。2.梧桐叶：梧桐树的叶子，有药用价解毒消肿、降血压的功效。叶。秋季叶尚绿时采收，及时干燥。一般为人工栽培。栽培地区北至辽观察——可以直接观察、也可以收集落叶观察树叶的变化认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标2.到了秋天会落叶的树，我们把它们课堂小结这一节我们学习了……臭椿、枸橘、流苏树等等。2.通过观察发现我们知道了银杏叶的变化是从远离叶片主叶脉的地方学习科学知识一定要严谨，善于发1.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。2.了解自然世界是由各种自然物组成的，人工世界是由各种人造物2.通过举例子认识利用自然材料可以创造丰富的物品。1.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。2.通过教学，把科学、技术、社会与环境的是了解自然世界与人工世界，并能辨别自然物和人造物。教学过程教学环节讲授新课教师活动追问：我们身边的这些东西是在自然（承接）在我们的生活中，有许多物体是自然就有的，也有许多事人工制所（1）引导大家找一找哪些是人造说一说教室里的物品——课桌、椅子、黑板、玻璃衣服、书包、文具、电脑评价这些东西是不是在自然界中就存在对比学习（2）引导学生展示交流设计意图学生学习的素材就在身边，无论是观察还是评价对比学习，引入自然物和人造物先调动学生的积极性自己完成查找任务，发挥主动性，然后在老（3）抛出问题：游乐场中的喷泉是2.引导学生对比野外，说一说哪些是湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等像在游乐场，摩天轮等设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。（1）游乐场中的喷泉和自然界中的介绍游乐场中的喷泉是人造物因为人为控制是否喷水（2）介绍自然喷泉——趵突泉位居下第一泉”，趵突泉位于济南趵突泉公园，经科学检测，趵突泉泉水符合国家饮用水标准，是理想的天然饮提出要求：A.请区分人造物和自然物B.请将选好的内容写在表格或者画图然物组成了自然世界，是自人造物构成了人工世界。游乐场中的喷泉和自然界中游乐场中的喷泉是人造物泉流示，完善答案示问题和答案清晰明了，学生分类更容易记，安排学生的记录既可以写字也可以画画，使得学生彩，充分调动其积极性对比学习人造喷让学生的学习更清晰，既视感更强该活动充分体现2.评价学生的学习结果，并进行纠正点拨：北极熊和冰雪是自然物还是人工物？草做的蚂蚱呢？屋子前面的总结归纳：动物、植物、山脉、河流等都是自然的属于自然物；而建筑物、纺织品、交通工具、电器都属于单的自然物制作一个物品。（1）给出学生几种选择提出要求：比一比，哪一个小组的小伙伴是最快，制作的物品是最美观的人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品材料制成的和人造物，并把模糊不确定的汇报给老师手活动的主题建小棚子柳枝编制手镯或头花柳枝编制小篮子展示自己的作品，并能说一说自己作品的特点，对比其他同学的还可以怎样修正位，教师以点拨为主，培养学生读、说、评的良好学习习惯给学生充分的活动自由和充足的动脑的同时，学会评价的良好学引导学生逐步回答问题，将问题的难度降低，符合学生认知心理料制成的料制成的补充：每一件人造物的制成并不一定取自一种材料，还需要一定的技术4.归纳总结：自然物+工具+技术=人我们身边有很多人造物，都是人类利五．拓展提升：讨论探究：人类利用自然物制造人工物，对大自然有没有点拨总结：虽然我们能利用自然物，改造世界，但是我们要尊重自然，保回答问题逐步明确木桌椅的回答问题逐步明确毛衣的取材回答问题逐步明确汽车的取材讨论交流，把观察到的、听到的和同学们进行交流，发表自己的观点：有影响的，会产生污染的有影响的，会影响其周围的认真完成，当堂达标注意培养学生对使问题的学习升华物品，例如和对之后就造出了课堂小结这一节我们学习了……初步认识了自然物和人造物。2.通过深入学习和对比，我们能较为准确地区分自然物和人造物。步了解自然物能制造人工物。4.通过搜集资料我们知道到了身边人造物主要来源于哪些材料。衣食住行的变化衣食住行的变化1.知道衣食住行的变化并能说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。2.认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。观察发现古代人和现代人在衣食住行方面的不同。理解从古至今人们在衣食住行方面的进步。教学过程教学环节讲授新课教师活动我们的衣服多种多样，即漂亮又舒1.引导学生对比分析两个年代的人的生活（通过搜集资料或者观看电2.鼓励学生总结从哪些方面观察：你说一说：自己一年四季穿什想一想，通过看电视或其他途径，描述古代人的服饰的的样的设计意图引导学生观察生活，说出生活中的现象，逐步培养学生关注生活的科学意识明确问题，开展小组交流，学会从对比中获得知识人类在衣食住行等生活方式方面的直接从穿兽皮衣服直接到美丽的棉（2）饮食的变化还体现在“灶具”对比了古今人的生活差异——衣食住行体会现代生活比古代生活优读图——观察——发现——穿兽皮——长袍马褂——漂（1）从古到今食物的变化是：烤生鱼、野兽肉——满汉全席——饮食种类越来越丰富，花样越来越多（2）从古到今“灶具”的变化是：自然取火—把木头架起来烧火——煤炭炉—烧火设计引导学生自己发现问题，鼓结，锻炼学生的思维能力设置问题，通过逐步提问，引导学生建立科学的人生观念，使感情不断的升华在“图”中看变化，在“说”中不断的让知识融会，发挥集体的力量，让学生既又要锻炼听得基本素养提出要求1）请小组内的同学们（1）现代机械：目前使用的碾碎米（2）我们家里长使用的压碎米的工具做饭——天然气灶、煤气灶草木建造的房屋——砖瓦木建造的房屋——钢筋水泥建造的高楼步行——