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文档简介
初中语文中考写作专题复习之美化你的写作语言(素材)初中语文中考写作专题复习之美化你的写作语言
教学目标:
1.了解平时写作中语言常常出现的问题。
2.学会调动各种感官,并发挥联想和想象来感受生活、书写生活。
3.借鉴名家语言,能运用方法手法来润色文章,让作文语言变平淡为精彩。
教学重难点:
1.学会调动各种感官,并发挥联想和想象来感受生活、书写生活。
2.借鉴名家语言,能运用方法手法来润色文章,让作文语言变平淡为精彩。
教学过程:
活动一:诊断美中不足
展示学生习作,诊断美中不足
这一课
在我们初三的某个下午,班主任张老师给我们布置了一个任务,说是要为即将到来的学校庆典准备个节目。当时我还想,哎呀,不就是出个节目嘛,有什么大不了的。谁知道,张老师突然来了一句,指名要我负责这次的活动。我当场就懵了,心想这活儿可不轻啊,得组织大家排练,还得确保节目录得出彩,压力山大。
开始的时候,我们小组开会讨论,大家你一言我一语的,意见不统一,有的说要跳舞,有的说要演小品,各执一词。我这才发现,想把大伙儿的意见统一起来,真不是件容易的事。这一课,算是给我上了团队合作的第一课。
随着筹备的推进,我发现每个人有每个人的长处和短处,怎么安排才能让大家发挥所长,真是个技术活。比如我们班的小李,动作协调能力特别强,我就安排他负责舞蹈的编排;而小王呢,他说话特幽默,就让他参与小品的编写。这一课,我算是明白了什么叫领导艺术。
在准备的过程中,我们碰到了不少困难。有一次彩排,我们的表演出了岔子,因为沟通没做好,结果整个节目都乱了套,大家的心情都受到了影响。不过,正是这些失败,让我们学会了如何吸取教训,调整策略,重新站起来。这一课,教会了我坚持和不放弃。
终于到了校庆那天,我们的表演获得了巨大成功,台下的掌声如雷,那一刻,所有的努力都值了。我深深地体会到,这不仅仅是一个表演的成功,更是我们团队合作与坚持不懈的成果。这一课,太难忘了。
通过这次活动,我不仅学会了如何当一个能承担责任的领队,更重要的是懂得了团队协作的力量。这堂课给我带来的不只是一次成功的经历,它更是一堂生动的人生课程。
以后无论遇到什么困难,我都会记得这一次的经历,只要我们心往一处想,劲往一处使,就没有什么是不可能的。这一课,是我成长的一课,也是我人生旅程上宝贵的财富。
学生点评:
优点是中心突出,主题鲜明,深化主题。
不足是表达较为口语化;语言过于叙事化,语言不够优美。
活动二:发现名家语言之美
(一)锤炼语言展风采
法国小说家福楼拜说:“无论我们要讲什么,真正能表达它的句子只有一句,真正适用它的词只有一个。"
典型例举:《从百草园到三味书屋》鲁迅
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉líng在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
评析:这段文字以工整的例举和大量动词的描绘,生动再现百草园中丰富的景象。
练笔:雨后,松针上有水珠,小草上有水珠,荷叶上有水珠。
请用名家的方法对上述文字进行升格。
(二)有声有色景物美
作品都以各自独特的方式,通过有声有色的景物描写,展现了自然之美,给读者带来了深刻的视觉和心灵享受。
典型例举:《社戏》鲁迅
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香(嗅觉),夹杂在水气中扑面(触觉)的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山(视觉),仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了(比喻、拟人),但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄(视觉),而且似乎听到歌吹(听觉)了,还有几点火(视觉),料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬(听觉),使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香(嗅觉)的夜气里。
评析:积极调动各种感官进行叙述和描写,化抽象为具体。
练笔:傍晚,考试失利的我不知该如何踏入家门。(重点将回家路上的环境细致地刻画出来)
(三)巧用修辞成篇章
修辞是让我们的语言告别平凡的最低门槛,同时又是一种值得无止境修炼的艺术手法。从中小学生到大作家都热衷于用它。
典型例举:《荷塘月色》朱自清
这时候又是一阵微风起来,荷塘泛起微澜。月光便漾在这微澜上,颤颤地,幽幽地荡起一片霭霭的光茫。塘中的几株荷花,仿佛是几个小舞女,轻轻地摇着她们的裙子。稍息,又走起她们的舞步,这时候似乎远处传来了低低的歌声,与那舞步轻轻地和着着。荷塘的月色之幽美,就在这静,又在这动中了。
评析:这段文字巧妙地运用比喻和拟人手法,将荷塘的景色与舞蹈、音乐相结合,创造出一幅静谧而生动的夜晚荷塘图。
《紫藤萝瀑布》宗璞
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
评析:这段文字中用“像一条瀑布”这样的比喻,生动形象地描绘了藤萝盛开的景象,通过对颜色和动态的描写,使得景物显得更加鲜活动人。
练笔:我班同学疯狂迷恋发过女作家萨冈的作品,
就像____________;
就像____________;
就像____________。
(四)善借诗词厚底蕴
前人的锦词佳句是经过时间沉淀滋养着无数读者的,值得我们熟记于心,拿来所用。嵌入在自己的作品中往往迅速提升言值。
典型例举:《春》朱自清
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
评析:朱自清在《春》中引用了古诗词“吹面不寒杨柳风”,既形容春风的和煦,又增添了文化气息,使读者在欣赏春天美景的同时,感受到浓厚的文化韵味。
典型例举:《紫藤萝瀑布》宗璞
“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?"不曾讲完的故事,正是那紫藤萝瀑布最辉煌的时刻。
评析:宗璞引用了林黛玉的《葬花吟》中的诗句“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?”,既表达了对花的哀悼,又增添了作品的文学意境,使读者在欣赏紫藤萝美景的同时,感受到古典诗词的韵味。
练笔:通过化引诗词的手法来改写下面的文字。
原文:我爱那祖国的大好河山,比如庐山瀑布,泰山绝顶,还有那黄河九曲,长江三峡,以及那秀丽江南。
改写:
活动三:实践体验语言之美
1.通过所学方法修改前面展示有问题的习作,小组结合评论量表展示修改成果。
课后作业:
1.运用课堂上所学方法对月考作文《这一课》进行修改润色。
佳作展示:
那一课
记忆中,总是匿藏了许多我们容易忘却的事物。但是只要我们仔细寻找,遗忘的记忆将被唤醒,手指轻触,将会形成万朵冰花,给予我们人生重要的一课。
随着初三的到来,我总是被赶着走的,繁多的学业压在我的肩膀上,使我难以歇息,考试的节节失利让我濒临崩溃。冰雪天气的到来按下了考试的暂停键。怀着苦闷与抑郁的心情,我决定登高去观赏难得的雪景。
在登山的途中,有一处景观突然让我眼前一亮。那是-枝生长在峭壁上的树枝,上面已被压满厚厚的白雪,使它被压的向下,可树枝却似在努力向外伸展,以获取更多阳光。光秃秃的细小树技被如此大雪压着,我不经感到惋惜:或许它将被寒冷的冬风夺取生命,或许被厚雪压断。
于是,它便离在我的记忆中,成为一个疑惑。
寒冷的冬天终将离去,春已大步朝我们走来,唤醒了世间石物,我又登上了那座山峰,一览春景我惊奇的是,那枝条竟还活着!它就生长在那峭壁之上,在春的到来下,开满了细小的花苞,花蕊如同繁星-般,点缀着技条,让其显得不再弱小,技条也不断向外仲展,仿佛将要迸射出它顽强的力量,我恍然大悟,技条在接受冬的考验与洗礼后并未退缩放弃,它只是拼尽全力的存活,而待到料峭春凡将其吹醒,则是花儿盛开之时,也是它积累与酝酿的结果展示。
花儿不话,它只是默默承担与生长。花儿有生语,它向世人诉说生命的力量。
恍过神来,我被
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