《澳大利亚》说课稿

《澳大利亚》说课稿一、说教材1、教材版本与地位今天咱们要说课的内容来自商务星球版七年级下册。这一版本的教材在地理教学中有着独特的地位，它以丰富的图文结合方式，为学生展现了世界各地不同的地理风貌和人文特色。而第八章“不同类型的国家”这一章节，更是让学生能从不同角度去认识世界各国，就像打开一扇扇通往不同国家的大门。其中第四节“澳大利亚”，就像是这扇大门中的一道独特风景。2、教材内容结构这节内容从澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候、动植物资源，再到澳大利亚的人口、城市分布以及农牧业和工矿业的发展等方面进行了全面的阐述。它就像一个拼图，一块一块地拼凑出澳大利亚这个独特国家的全貌。例如，在讲述澳大利亚的地形地貌时，提到了东部山地、中部平原和西部高原，这就像是给澳大利亚的大地上勾勒出了一幅简单而又清晰的轮廓图。然后在这个轮廓图里，又填充上了各种独特的元素，像袋鼠、考拉这些澳大利亚特有的动物，还有那广袤的草原适合发展农牧业等内容。3、教学目标知识与技能目标学生能够准确说出澳大利亚的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置等。比如说，学生要能知道澳大利亚位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家。而且还要能在地图上准确指出澳大利亚的主要地形区，像大分水岭、中部平原和西部高原等。在技能方面，要学会阅读澳大利亚的气候类型图，分析澳大利亚气候的分布特点以及对农牧业发展的影响。就像小侦探一样，从气候图这个线索里找出对农牧业有利和不利的因素。过程与方法目标通过分析澳大利亚的自然环境和人文地理特征之间的关系，培养学生的综合分析能力。比如，让学生思考为什么澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，这就需要他们把之前学到的地形、气候、交通等知识综合起来分析。同时，通过小组讨论澳大利亚农牧业和工矿业的发展特点，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。就像把学生分成一个个小团队，让他们在团队里各抒己见，共同解决问题。情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，让他们感受到地理知识在了解世界中的重要性。而且要让学生认识到澳大利亚在环境保护和可持续发展方面的做法，增强学生的环保意识。比如，澳大利亚在保护袋鼠、考拉等珍稀动物方面的努力，让学生明白我们也要爱护自己身边的环境和生物。4、教学重难点教学重点澳大利亚独特的自然环境特征，包括地形、气候、动植物等。这是因为澳大利亚的自然环境与其他国家有很大的不同，这些独特性是理解澳大利亚其他方面，如农牧业、人口分布等的基础。还有澳大利亚的农牧业和工矿业的发展特点，这可是澳大利亚在世界上立足的重要经济支柱。教学难点澳大利亚自然环境对其农牧业和人口分布的影响。这就需要学生在掌握澳大利亚自然环境知识的基础上，深入思考它们之间的因果关系。这对于七年级的学生来说，是一个比较有挑战性的内容，就像要解开一个复杂的连环扣一样。二、说学情1、知识基础七年级的学生已经学习了一些基本的地理知识，如地球的形状、经纬度、海陆分布等。但是对于澳大利亚这个国家，他们可能只知道一些表面的东西，像袋鼠、考拉这些比较出名的动物。所以在教学过程中，要从他们已有的知识基础出发，逐步引导他们深入了解澳大利亚的更多方面。2、学习能力这个阶段的学生具有一定的自主学习能力和好奇心，但是他们的逻辑思维能力还在发展阶段。在教学中可以采用一些有趣的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来激发他们的学习兴趣和提高他们的学习能力。就像给他们一把钥匙，让他们自己去打开知识的宝库。3、学习习惯大部分学生已经适应了课堂学习的方式，但是可能还存在一些依赖老师讲解的情况。所以要鼓励学生积极主动地参与课堂活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。三、说教法1、讲授法对于一些基础知识，如澳大利亚的地理位置、地形地貌等，需要通过讲授法来让学生快速准确地掌握。不过在讲授过程中，不能干巴巴地讲，要结合有趣的图片和小故事。就像给一道简单的菜加上美味的调料，让学生更容易接受。2、直观演示法利用地图、图片、视频等直观教具来展示澳大利亚的自然景观、动植物等。比如说，播放一段澳大利亚袋鼠在草原上跳跃的视频，让学生更直观地感受澳大利亚的独特魅力。这就像是把澳大利亚直接搬到了学生的眼前，让他们看得更清楚。3、问题探究法提出一些有启发性的问题，如“澳大利亚为什么被称为‘骑在羊背上的国家’和‘坐在矿车上的国家’呢？”让学生通过思考、查阅资料、小组讨论等方式来解决问题。这就像给学生设置一个个小谜题，让他们在解谜的过程中学习知识。4、小组合作学习法在分析澳大利亚的农牧业和工矿业发展等问题时，可以把学生分成小组，让他们共同探讨。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让他们从不同的角度去思考问题。就像一群小探险家，一起去探索澳大利亚的经济奥秘。四、说学法1、自主学习法鼓励学生在课前自主查阅有关澳大利亚的资料，了解一些基本的知识。这样可以让学生在课堂上更有针对性地学习，就像在寻宝之前先做一些功课，知道宝藏可能在哪里。2、观察法在课堂上，让学生通过观察地图、图片、视频等，发现澳大利亚的地理特征。这就像让学生变成一个个小观察家，从观察中获取知识。3、归纳总结法在学习完澳大利亚的各个方面内容后，引导学生进行归纳总结，形成一个完整的知识体系。这就像把散落的珍珠串成一条美丽的项链，让知识更有条理。五、说教学过程1、导入新课（3分钟）同学们，今天老师要带大家去一个非常神奇的国度。这个国家有很多独特的地方，那里有可爱的袋鼠和考拉，还有广袤的草原和丰富的矿产资源。大家能猜到是哪个国家吗？（学生回答）没错，就是澳大利亚。然后展示一张澳大利亚悉尼歌剧院的图片，让学生对澳大利亚有一个初步的印象。这个导入就像是一场旅行的起点，吸引学生的注意力，让他们迫不及待地想要了解澳大利亚更多的东西。2、讲授新课（30分钟）澳大利亚的地理位置（5分钟）首先，利用世界地图，向学生讲解澳大利亚的经纬度位置和海陆位置。告诉学生澳大利亚位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家，东临太平洋，西临印度洋。然后让学生在自己的地图册上标记出澳大利亚的位置。这就像给学生指明澳大利亚在世界地图这个大棋盘上的位置一样。澳大利亚的地形地貌（7分钟）展示澳大利亚地形剖面图和地形图，讲解澳大利亚的东部山地（大分水岭）、中部平原（大自流盆地）和西部高原的地形特点。可以用简单的线条在黑板上画出澳大利亚的地形轮廓，让学生更直观地理解。并且让学生思考这种地形对澳大利亚的气候和河流有什么影响。这就像给学生一个小任务，让他们在地形这个基础上进一步探索澳大利亚的其他地理要素。澳大利亚的气候（8分钟）展示澳大利亚气候类型图，引导学生观察澳大利亚的主要气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等的分布特点。让学生分组讨论这种气候分布对澳大利亚的农牧业发展有什么影响。在学生讨论过程中，巡视各个小组，给予指导。讨论结束后，让每个小组派代表发言。这就像一场小型的学术研讨会，让学生们各抒己见，共同探讨气候与农牧业的关系。澳大利亚的动植物（5分钟）播放一段澳大利亚动植物的视频，向学生介绍澳大利亚特有的动植物，如袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽等，以及澳大利亚为什么会有这么多独特的动植物。可以给学生讲一讲澳大利亚大陆与其他大陆分离后，生物进化的独特性。这就像打开一个神奇的生物宝箱，让学生看到澳大利亚独特的生物宝藏。澳大利亚的人口、城市分布（5分钟）展示澳大利亚人口和城市分布图，让学生观察澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。然后提出问题：为什么澳大利亚的人口和城市主要分布在这里呢？引导学生从地形、气候、交通等方面进行分析。这就像一个小小的解谜游戏，让学生找出人口和城市分布的原因。3、课堂练习（12分钟）给学生发放练习题，题目如下：（1）澳大利亚位于_______半球，东临_______洋，西临_______洋。（答案：南、太平、印度）（2）澳大利亚的地形分为哪三部分？请简单描述。（答案：东部山地（大分水岭），地势较高；中部平原（大自流盆地），地势低平；西部高原，地势较低。）（3）澳大利亚有哪些独特的动植物？请列举两种。（答案：袋鼠、考拉等）（4）分析澳大利亚的热带草原气候对农牧业发展的影响。（答案：有利影响：提供了广阔的天然草场，适合养羊等畜牧业发展。不利影响：降水季节分配不均，容易发生旱灾和水灾，影响农牧业产量。）在学生做练习的过程中，巡视教室，及时发现学生存在的问题并给予指导。练习结束后，对练习题进行讲解，重点讲解学生容易出错的地方。这就像给学生的学习成果进行一次小检验，及时发现问题并解决问题。4、课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学的内容，包括澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候、动植物、人口和城市分布等方面。然后让学生自己总结澳大利亚的自然环境和人文地理特征之间的相互关系。这就像把本节课的知识进行一次打包整理，让学生对知识有更系统的理解。5、布置作业（3分钟）（1）让学生制作一张澳大利亚的手抄报，内容包括澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候、动植物、人口和城市等方面。（2）让学生思考澳大利亚在环境保护和可持续发展方面有哪些值得我们学习的地方，并写一篇200字左右的小短文。这就像给学生布置了两个小任务，让他们在课后继续探索澳大利亚的奥秘，同时也能培养他们的动手能力和写作能力。六、说教学反思1、成功之处在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示法、小组合作学习法等，学生的学习兴趣得到了很大的提高。学生在课堂上积极参与讨论、回答问题，课堂气氛比较活跃。而且在教学中注重引导学生思考澳大利亚自然环境和人文地