Starter Unit1 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：StarterUnit1包括词汇学习、语法点和情景对话等。教材涉及的内容包括：介绍自我，如姓名、年龄、出生地等；介绍家庭成员，如父母、兄弟姐妹等；日常生活中的问候和表达方式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级学生已掌握的英语基础知识和日常交际场景紧密相关，有助于巩固和扩展学生已掌握的词汇和语法知识，提高他们的实际语言运用能力。教材章节内容涉及Unit1的各个知识点，如问候语、家庭成员关系等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和句型的学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识；通过情景对话的练习，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写新词汇，如family、friend等，确保学生在新的语言环境中能够准确使用。

②掌握并运用基本语法点，如现在进行时态的结构和用法，能够描述正在进行的动作或状态。

③熟练运用日常生活中的交际用语，如问候、介绍自己和他人，以及简单的提问和回答。

2.教学难点，

①理解现在进行时的概念和用法，特别是在非持续性动词和持续性动词的区分上，帮助学生正确构建句子。

②在真实的交际情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，克服语言表达的自然流畅性障碍。

③培养学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的问候和介绍方式，增强文化理解能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（家庭成员图片、动作卡片）。

-软件资源：人教版英语七年级上册电子教材、教学辅助软件（如语法练习软件）。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典。

-教学手段：PPT课件、视频片段、课堂活动设计。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于家庭生活的英语视频，引导学生观察并思考视频中人物的问候和自我介绍。随后，教师用英语提问：“Whataretheytalkingabout?Canyouintroduceyourfamilytous?”通过这种方式，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①词汇学习：教师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister等，并引导学生拼读和书写。同时，结合例句，让学生理解这些词汇的实际用法。

②语法点讲解：教师讲解现在进行时的结构，并通过例句让学生理解其用法。例如：“Mymotheriscookingdinner.”

③情景对话练习：教师展示一段家庭成员之间的对话，引导学生跟读并模仿。随后，教师将学生分成小组，让他们尝试用所学词汇和语法进行对话。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用所学词汇和语法进行角色扮演。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

②家庭调查：学生回家后，用英语向家人询问他们的名字、年龄和职业等信息，并记录下来。第二天上课时，学生向全班分享他们的调查结果。

③创意写作：学生根据所学内容，用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特点和日常活动。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论如何用现在进行时描述正在进行的动作，例如：“MybrotheriswatchingTV.”

②学生讨论如何用英语介绍自己的家庭成员，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

③学生讨论如何用英语问候他人，例如：“Hello,howareyou?”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的词汇、现在进行时的语法点和情景对话。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度，并举例说明重难点。

用时：5分钟

整个教学流程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握本节课的词汇，如family、friend、mother、father等，并能在实际情境中正确运用。

-学生掌握了现在进行时的基本语法结构，能够用正确的时态描述正在进行的动作或状态。

-学生在情景对话和角色扮演中，能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习家庭成员的称呼和介绍方式，了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识。

-学生在学习过程中，对西方家庭文化和日常生活方式有了更深入的了解，有助于拓宽国际视野。

3.思维品质培养

-学生在角色扮演和家庭调查活动中，需要运用逻辑思维来组织语言和描述事实，提高思维品质。

-通过小组讨论和合作学习，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，培养团队合作精神。

4.学习能力提高

-学生在自主学习、合作学习和探究式学习中，提高了学习兴趣和学习动力。

-学生通过查阅资料、解决问题等方式，学会了自主学习的方法，为终身学习奠定基础。

5.实际运用能力增强

-学生能够在日常生活和学校活动中，运用所学英语知识进行简单交流，提高实际运用能力。

-学生通过参与课堂活动和实践活动，提高了英语学习兴趣，增强了学习信心。

6.个性化发展

-学生在课堂表现和作业完成过程中，展现了自己的个性和特长，促进了个性化发展。

-学生在创意写作中，充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了英语写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,friend

-日常问候语：Hello,howareyou?

-现在进行时结构：主语+be动词+现在分词

②关键词：

-Familymembers

-Greetings

-Presentcontinuoustense

③重点句型：

-Thisismyfather.Heisateacher.

-Mymotheriscookingdinner.

-Iamreadingabook.课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmeyourmother'sjob?”来检查学生对家庭成员职业词汇的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的学习态度和合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学词汇和句型。

-测试：教师在课后进行小测验，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，以确保学生对基础知识的牢固掌握。

-及时反馈：教师在课堂教学中，对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师将作业批改结果及时反馈给学生，确保学生能够了解自己的学习情况，并根据反馈进行自我调整。

-鼓励学生：教师通过表扬和鼓励，帮助学生建立自信，激发学生的学习兴趣和动力。

3.评价方法的具体实施

-课堂提问：通过提问，教师可以了解学生对新知识的理解程度，以及他们是否能够将新知识与已有知识相结合。

-观察学生的参与度：通过观察，教师可以评估学生的参与程度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性等。

-小测验：小测验可以评估学生对课堂内容的记忆和理解，同时也是一个及时反馈的机会。

-作业反馈：作业是学生巩固知识的重要途径，教师通过作业反馈，可以了解学生的个性化学习需求和进步空间。

4.评价结果的应用

-个性化教学：根据评价结果，教师可以调整教学策略，针对不同学生的学习需求进行个性化教学。

-学习支持：对于学习有困难的学生，教师可以通过额外的辅导和资源支持，帮助他们克服学习障碍。

-学习动机：通过积极的评价和反馈，教师可以激发学生的学习动机，鼓励他们持续努力。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一下反思。首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。我用了一个简单的视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我觉得这个方法挺有效的，因为学生们都挺感兴趣的。

然后，我在新课讲授的时候，特别强调了现在进行时的语法点。我知道这个点是很多学生觉得难点的地方，所以我花了一些时间来讲解和练习。我觉得我做得不错，因为大部分学生都能够正确地运用这个时态了。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在角色扮演环节，有些学生虽然能够说出正确的句子，但是语速很快，听起来有些不太自然。我觉得这可能是因为他们过于紧张，或者是对语言表达不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的口语表达能力和自信心培养。

另外，我发现有些学生在小组讨论的时候，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错，或者是不擅长用英语思考。针对这个问题，我打算在下次课的时候，设计一些更开放性的问题，让学生们在小组内自由讨论，减少他们的压力。

在实践活动环节，我让学生们回家后进行家庭调查，这个活动我觉得挺实用的，因为它让学生们能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也注意到有些学生完成的调查内容比较简单，可能是因为他们对家庭成员的情况不太了