23 父亲、树林和鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

23父亲、树林和鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《父亲、树林和鸟》是统编版五四制三年级上册语文教材中的一篇课文。课文通过父亲与孩子关于树林和鸟的对话，引导孩子们认识自然、热爱生活，培养孩子们关爱动物的情感。本课与课本相关联，符合三年级学生的认知水平和实际教学需求，通过生动的故事情节和富有哲理的语言，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和想象力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。通过阅读《父亲、树林和鸟》，引导学生感受人与自然和谐共生的理念，培养关爱动物、尊重生命的情感态度，同时增强文化自信，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握父亲与孩子对话的寓意。

2.学习课文中的优美语句，体会作者对自然和生命的赞美。

难点：

1.理解“和谐共生”的内涵，将抽象概念与生活实际相结合。

2.感受作者情感，培养学生的同理心和情感表达能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示自然和谐共生的场景，帮助学生建立直观感受。

3.引导学生联系生活实际，通过写作练习、口头表达等方式，提升学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级上册语文教材《父亲、树林和鸟》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片、关于鸟类的视频片段、以及树林生态环境的图表。

3.实验器材：准备相关的动物模型或图片，用于教学中的角色扮演活动。

4.教室布置：布置一个安静舒适的学习环境，并设置分组讨论区，便于学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅树林和鸟类的图片，引导学生观察并思考：“你们喜欢这样的自然环境吗？为什么？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些关于自然和生命的课文？它们教会了我们什么？”

-引出课题：结合学生的回答，引出本节课的课题《父亲、树林和鸟》。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先介绍课文作者及背景，让学生对课文有一个初步的了解。

-逐段讲解课文内容，引导学生理解父亲与孩子关于树林和鸟的对话。

-讲解“和谐共生”的内涵，引导学生思考人与自然的关系。

-举例说明：

-通过举例说明课文中的优美语句，如“树林和鸟儿，就像亲兄弟一样”，帮助学生体会作者对自然和生命的赞美。

-结合实际案例，如自然保护区、野生动物保护等，让学生理解保护自然的重要性。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是树林中的一只鸟，你会怎么做？”、“我们能为保护自然做些什么？”

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据课文内容，进行口头表达练习，分享自己对课文的理解和感受。

-分组合作，完成一篇关于“和谐共生”的短文，要求语言通顺，内容充实。

-教师指导：

-对学生的口头表达进行点评，鼓励学生发挥想象力，表达自己的观点。

-对学生的短文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调“和谐共生”的重要性。

-引导学生反思：我们如何从自身做起，为保护自然、实现和谐共生贡献自己的力量。

5.布置作业（约5分钟）

-阅读课文《父亲、树林和鸟》，思考以下问题：“你认为父亲为什么那么关心树林和鸟儿？”、“我们应该如何保护自然环境？”

-撰写一篇关于“和谐共生”的短文，字数不限，要求语言通顺，内容充实。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养和环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解课文《父亲、树林和鸟》的基本内容，包括故事情节、人物关系和主题思想。

-学生能够识别并理解课文中的关键词汇，如“和谐共生”、“生态平衡”等，并能够在适当的语境中使用这些词汇。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用这些手法。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文本中提取信息，理解作者的意图和情感。

-学生在语言表达能力上得到加强，能够通过口头或书面形式表达对课文内容的理解和感受。

-学生在批判性思维能力上有所提高，能够对课文中的观点进行思考和评价，并提出自己的见解。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然环境和动物保护有了更深的认识，能够理解并认同人与自然和谐共生的理念。

-学生在情感上能够产生共鸣，对课文中的父亲和孩子之间的情感联系产生同情和共鸣。

-学生在价值观上有所转变，开始关注环境保护，愿意为保护自然和动物做出实际行动。

4.综合实践能力：

-学生能够将课文内容与现实生活相结合，思考如何在日常生活中实践环保理念。

-学生在小组合作中能够有效沟通和协作，共同完成与课文相关的任务，如短文写作、角色扮演等。

-学生在解决问题的能力上得到锻炼，能够面对实际问题时，运用所学知识和技能寻找解决方案。

5.自主学习能力：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅相关资料，拓展对自然和生命保护知识的了解。

-学生能够自我评估学习效果，认识到自己的不足，并制定相应的学习计划进行改进。

-学生在课外阅读中能够主动选择与课文主题相关的书籍，进一步丰富自己的知识储备。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：引导学生回顾《父亲、树林和鸟》的故事情节，强调父亲与孩子关于树林和鸟的对话，以及对话所蕴含的深层意义。

2.总结核心知识点：总结课文中的关键词汇，如“和谐共生”、“生态平衡”等，并引导学生理解这些概念的重要性。

3.情感态度与价值观：引导学生反思课文所传达的关爱自然、尊重生命的情感态度，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

4.学习方法指导：提醒学生在阅读和写作中注意观察生活，积累素材，提高自己的文学素养。

当堂检测：

1.知识点检测：

-提问：“课文中的父亲为什么要关心树林和鸟儿？”

-出示填空题：“在课文中，父亲告诉孩子，树林和鸟儿就像……”

-判断题：“和谐共生是指人与自然之间相互依存、共同发展的关系。”

2.能力检测：

-口头表达：让学生用自己的话复述课文中的故事情节，并分享自己的感受。

-写作练习：让学生以“我眼中的和谐共生”为题，写一篇短文，表达自己对和谐共生的理解和看法。

3.综合实践检测：

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在学校或社区开展环保活动，提高大家的环保意识。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，加深对课文内容的理解和情感体验。

检测过程中，教师应关注学生的参与情况，及时给予反馈和指导。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合能力。板书设计①本文重点知识点：

-和谐共生

-生态平衡

-父亲与孩子的对话

②关键词：

-父亲

-孩子

-树林

-鸟儿

-保护

③重点句子：

-“树林和鸟儿，就像亲兄弟一样。”

-“我们要像爱护自己的家园一样，爱护这片树林和这里的鸟儿。”

-“和谐共生，就是人与自然相互依存、共同发展的关系。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解课文《父亲、树林和鸟》时，我尝试将情感教育融入教学过程中，引导学生感受自然之美，培养对生命的敬畏之心。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对故事情节和人物关系的理解不够深入，需要加强阅读指导。

2.学生写作能力有待提高：在写作练习中，学生的语言表达和逻辑思维能力还有待加强，需要更多的写作指导和练习。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的书面作业和口头表达，缺乏对学生的个性化评价和反馈。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计更详细的阅读指导方案，包括提问技巧、文本分析等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.提升写作教学：为了提高学生的写作能力，我将引入更多的写作练习，并结合范文分析，教授学生写作技巧，如段落结构、修辞手法等。

3.丰富教