《读书目的和前提》教学设计高中语文必修上册

131读书：目的和前提课题：131读书：目的和前提课时1授课年级高一教材分析《读书：目的和前提》被选入统编版高中语文教材，旨在引导学生思考读书的意义与价值。这篇文章是黑塞关于读书的论述，作者以自身经历为基础，阐述了读书的目的是完善自我、提升修养，前提是有阅读的意愿和对知识的渴求。文章语言优美，富有哲理，对于培养学生的思辨能力和阅读习惯具有重要作用，在教材中占据着启发学生深入思考阅读本质的关键地位。教学目标语言建构与运用：学生能够理解文中重要词语和句子的含义，学习作者运用准确、生动的语言表达观点的方法，提升语言表达的准确性和流畅性。思维发展与提升：通过对文本的分析，培养学生的逻辑思维能力，引导学生梳理作者的论证思路，学会辩证地思考读书的目的和前提，提高思维的深刻性和批判性。审美鉴赏与创造：体会文章富有哲理的语言之美，感受作者对读书的热爱与追求，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创造美的意识。文化传承与理解：引导学生认识到读书在文化传承中的重要作用，理解不同文化背景下的读书理念，增强文化自信，培养学生对优秀文化的传承和弘扬意识。教学重、难点教学重点：理清文章的论证结构，把握作者关于读书目的和前提的观点；引导学生理解读书对个人成长和精神世界丰富的重要意义。教学难点：如何引导学生将作者的观点与自身的阅读体验相结合，激发学生的阅读兴趣，让学生真正领悟读书的价值，并在实际生活中养成良好的阅读习惯。教学过程教学环节教学活动新课讲解一、导入展示一些名人关于读书的名言警句，“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）、“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫），让学生齐声朗读。提问学生：“在你们的生活中，读书扮演着怎样的角色？你们为什么读书？”引导学生自由发言，分享自己的读书经历和感受，从而引出本节课的主题——《读书：目的和前提》，激发学生对读书目的和意义的深入思考。二、作者及背景介绍简要介绍作者赫尔曼・黑塞：德国作家、诗人，一生获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。其作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情，代表作品有《彼得・卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。说明写作背景：1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战爆发，战争对人性的毁灭让黑塞陷入对人性的思考和探讨，他试图从教育和修养方面探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，本文就是在这样的背景下创作的。三、初读课文，整体感知学生默读课文，要求边读边圈画出文中表明作者观点的关键语句，思考文章的核心观点是什么。请几位学生分享自己圈画的关键语句，教师进行总结归纳，明确文章的核心观点：读书是获得真正修养的重要途径，真正的修养不追求任何具体目的，而是为了精神和心灵的自我完善；获得教养必须以个性或人格的追求为前提，要研读世界文学，逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品。四、文本研读引导学生思考并讨论以下问题：作者为什么说“真正的修养不追求任何具体目的”？如何理解“教养也即精神和心灵完善的追求”这句话？黑塞倡导的读书观是什么？为什么说获得教养必须以个性或人格的追求为前提？学生分组讨论，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在学生发言的基础上进行补充和引导，帮助学生深入理解文本。对于“真正的修养不追求任何具体目的”，教师引导学生理解这里的“具体目的”指的是功利性的目的，如为了考试、为了获得某种技能，而真正的修养是一种内在的精神和心灵的提升，是一种对自我完善的追求，它超越了功利。关于“教养也即精神和心灵完善的追求”，强调教养不仅仅是知识的积累，更是内心世界的丰富和精神境界的提高。黑塞倡导的读书观是爱和生命的阅读，敬重知识，以个性或人格的追求为前提，从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，认真对待经典作品，花力气、下功夫去研读。获得教养必须以个性或人格的追求为前提，原因在于现实中存在很多诱惑和轻视读书的现象，即使热爱学习的人也可能对读书作用有误解，只有有个性、有人格追求的人，才会有获得教养的愿望，才能真正从阅读中获得爱和生命，提升自己的修养。五、语言赏析让学生找出文中自己认为优美、富有哲理或使用了修辞手法的语句，进行赏析。例如：“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”，这句话运用了比喻的修辞手法，把书籍比作生活的竞争对手，生动形象地说明了如果读书方法不当，只一味追求数量，死读书，读死书，就可能会脱离真正的生活，违背读书的初衷。引导学生从语言的准确性、生动性、深刻性方面进行赏析，体会作者的语言风格和表达效果。组织学生进行小组交流，分享自己赏析的语句和体会，每个小组再推选一名代表在全班进行交流展示。教师对学生的展示进行点评和总结，进一步加深学生对文章语言特色的理解。六、联系实际，拓展延伸组织学生进行小组讨论：“在我们的学习和生活中，应该如何践行黑塞的读书观？”引导学生结合自己的阅读经历，思考如何选择书籍、如何阅读、如何通过阅读提升自己的修养问题。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行点评和引导，鼓励学生在今后的学习和生活中养成良好的阅读习惯，多读经典作品，不断提升自己的精神境界。教师展示一些优秀的读书方法和阅读计划示例，如精读、泛读、做读书笔记、制定阅读计划，让学生了解并借鉴，引导学生根据自己的实际情况制定适合自己的阅读计划。七、课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的核心观点、作者倡导的读书观、文章的语言特色以及如何将读书观应用到实际生活中。强调读书对于个人成长和精神世界丰富的重要意义，鼓励学生养成热爱读书的好习惯，在书籍的海洋中不断探索和成长，通过阅读完善自我修养，提升自己的人生境界。八、布置作业选择文章中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，锻炼语言表达能力。根据自己制定的阅读计划，在一周内阅读一本经典作品，并写一篇不少于500字的读书笔记，记录自己的阅读感悟和思考。九、课堂练习选择题下列对文章内容理解有误的一项是（）A.真正的修养是为了自我完善，追求的是精神和心灵的丰富。B.读书是获得教养的唯一途径，只要多读书就能获得教养。C.黑塞倡导从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，用心研读经典。D.阅读时要有敬重之心，这样才能发现杰作的真正价值。答案：B。解析：读书是获得教养的重要途径，但不是唯一途径，选项B说法过于绝对。文中“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”这句话的含义是（）A.我们要先付出努力，才能收获成果。B.我们只有以敬重、认真的态度对待杰作，才能领略其价值。C.我们要先展示自己的才华，才能得到杰作的认可。D.杰作的价值是由我们的评价决定的。答案：B。解析：这句话强调的是阅读杰作要有敬重之心，只有这样才能体会到杰作的伟大价值，选项B正确。简答题请简要概括黑塞倡导的读书观。答案：黑塞倡导爱和生命的阅读，敬重知识，以个性或人格的追求为前提；从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，用心研读经典作品，花力气、下功夫去读，在阅读中不断提升自己的修养。结合自己的阅读经历，谈谈你对“读书是获得真正修养的重要途径”这句话的理解。答案示例：在我阅读《平凡的世界》时，书中孙少平和孙少安的奋斗故事让我深受触动。他们在艰苦的生活环境中依然保持对生活的热爱和对梦想的追求，这种精神感染了我。通过阅读这本书，我不仅了解了那个时代人们的生活状态，更学会了在面对困难时要坚韧不拔，努力追求自己的梦想。这让我的内心变得更加坚强和丰富，也让我明白了读书可以让我们从他人的经历中汲取智慧和力量，提升自己的精神境界，是获得真正修养的重要途径。（学生可根据自身实际阅读经历作答，言之有理即可）教学反思鼓励全体参与：在今后的教学中，关注每一位学生的发展，尤其是性格内向和基础较弱的学生。采用多样化的提问方式，鼓励他们积极参与课堂讨论和发言，给予他们更多的肯定和鼓励，增强他们的自信心。可以设置一些难度适中的问题，专门留给这部分学生回答，逐步提高他们的参与度。优化时间管理：更加合理地安排教学时间，在备课阶段充分考虑每个教学环节所需的时间，并预留一定的弹性时间，以应对课堂上的突发情况。在课堂教学中，严格按照教学计划进行，根据学生的讨论和发言情况，灵活调整教学节奏，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行思考和表达。实施分层教学：深入了解学生的个体差异，根