一年级下册《道德与法治》全册教案教学设计

(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第一单元我的家人与我的伙伴第一课我的一家人一、教学目标：二、课前准备：三、教学设计：总结2.小组介绍自己家人情况|动者的教育四、教学过程设计：谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时，把临时(一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照：老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”2.老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等)4.小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容?既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方(二)介绍自己的家人：1.谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么,2.小组介绍(小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同3.小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。(对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已(三)总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法?五、教学反思：示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。一、教学目标：1.知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。2.讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。二、教学重点：知道家人之间的相互关系。三、教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。三、课前准备：1.每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。2.有条件的可以把家庭生活录像带来。3.水彩笔1.画图纸若干。2.老师准备一个家庭生活录音故事四、教学设计：学习内容学生活动教师活动1.学习家庭成员之间的相1.小组间互相说说家庭成1.教师出示家庭成员表对互关系同学的回答进行指导2.了解不同地区有不同的2.和大家一起学习，并进2.请老家在外地的同学说说地方称呼。行小结。3.讲家庭故事表扬五、教学过程：1.谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人?(请一个三代人同住的同学来介绍)2.问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗?(自己家人的情况是学生最(二)学习新课1.老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌?小组间互相说一说。练习“叔叔是爸爸的什么?舅舅是妈妈的什么?.....3.把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏4.老师知道我们班的许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼5.老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不6.在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事?请同学到前边讲自己家的故事。9.在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐(三)小结：五、教学反思：家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深学生的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲六、探究活动：介绍自己的家人进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。(1)观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。(2)同桌互相介绍自己家人的情况。(3)在活动课上介绍自己的家人。(4)重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释。教学目标：1.知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。2.讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重点：知道家人之间的相互关系。教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。课前准备：1.每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；特别要一个印象深刻的故事。2.有条件的可以带生活录像带来。3.水彩笔。1.画图纸若干。2.老师准备一个家庭生活录音故事教学过程：一、导入1.谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人?(请一个三代人同住的同学来介绍)2.问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗?(自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，3.揭示课题：我的一家人二、学习新课1.老师展示有长辈头像的家庭成员表。看图，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌?小组间互相说一说。2.出示儿歌，大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……”进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么?舅舅是妈妈的什么?……3.把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。4.老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼5.老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以6.在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事?请同学到前边讲自己家的故事。7.老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。8.放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。9.在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐教学反思：的亲情。教学目标：1.知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。2.了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。3.为自己的家人感到骄傲。课前准备：1.观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。2.准备一张家庭生活照。3.教师准备一张自己童年的家庭生活照教学设计：听老师介绍家人情况介绍自己的家里都有谁，明确家庭的含义小组互相介绍学习内容学生活动教师活动明确家庭的含义1.结合发言情况进行指导、总了解老师的家人情况，学习表结了解老师的家人情况2.结合照片进行介绍互相介绍自己的家人，彼此分小组介绍自己家人情况3.老师巡视指导看照片给与表扬总结，进行尊重普通劳动者的教育5.进行爱家人教育谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍，就把事先收二、学习新课1.介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”2.老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小4.小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容?三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法?《我的一家人》这一课是《品德与生活》第二册第一单元的主题一的内容。品德课教堂教学要密切联系儿童的生活，避免出现说教和灌输的方法。这节课的教学我立足于儿童的生活经验在一个个生动可感的具体事例中，帮助学生充分指导自己是家庭中的一员，能够体委和家人在一起的心情，体会家庭亲情。一、交流——学生敢说敢发挥。课上，我与学生共同交流使交流贯穿整个教学活动的主线。学生们由于家庭结构不同，他们在交流照片活动中，使学生感知：家是由若干成员组成的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。同时，学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。二、表演——学生亲身感受。在教学中，我根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟教材中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。课上我组织了“说说爸爸妈妈的小秘密"“假如我是父母活动”“说说爸爸妈妈心里话活动”学生表演，学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，,在活动中体验、感知、感悟，提升自我。1.应变能力不强。在学生汇报时有位单亲家庭的孩子说：“他很想念从前和爸爸妈妈一起去公园的情景。”说话时孩子的眼泪在眼圈里转，我一时间无言以对。其实在教学前，如果能充分地想好每种情况，课堂上就不会出现类似的情况。2.掌控时间能力不强。新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用于操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的品德与生活课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。(人教新课标)一年级品德与生活下册说课稿第一单元我的家人与我的伙伴今天，我说课的内容是品德与生活一年级下册第一单元《家人的爱》一、说教材、学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。二、活动目标情感熏陶：1.感受家人不同；2.方式的爱；3.理解疼是爱，严也是爱；4.学习以实际行动表达对家人的爱。能力培养：培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。活动重点：感受家人不同方式的爱理解严也是爱。本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗?你印象最深刻的是哪件事?活动一：激趣、感知爱一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么?”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。活动二：体验、感悟爱首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗?当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。活动三：表达、升华爱以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢?使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。活动四：课外拓展，播撒爱品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了1.利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，2.记下日期、名3.称和来历。4.如何在节日里表达对家人的爱呢?请你设计一个方案。可以与同5.学交流，6.听取同7.学的意见。8.在节日里，9.实施你的方案并记下家人的反应，10.与大家交流，11.共享家的温暖。这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，积极实施``在活动中给学生充分的体验和思考”这一教学理念。把课前。课堂。课后视为一个完整的活动过程，实现了情感。态度。能力。知识等多种目标的整合。谢谢大家!(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第一单元我的家人与我的伙伴第二课家人的爱1.通过回忆与家人在一起的快乐时光，感受和家人在一起生活是快乐的。2.从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。3.通过具体事例，感受家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。2.懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。1.学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。2.教师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。(如，当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足……)3.请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。教学过程(教师出示课件：一个可爱的小女孩的照片。)师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁?师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受?(出示课件：授课老师和这个孩子的合影。)师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧!1.引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。(学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。)师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧!生1:我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。生2:我过生日时，我们全家都来了，买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。(在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……)师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光，会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀!让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧!(播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情感受到家人的爱呢?(板书：家人的爱)师：谁来讲讲家人疼爱你的事情?生1:我生病的时候，我妈妈晚上不睡觉提醒我吃药。生2:每天放学我妈都给我送一杯白开水。学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如，学生讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导他们从家人的表情、心情、语言中体如，学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导他们体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……教师播放录像——家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看：录像内容一。儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间。看到你的病好了，妈妈心里别提有多高兴了。录像内容二。孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长们为什么这么做呢?看了之后，你们感受到什么?生(抽泣地):我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定听话，不气她了。生：妈妈爸爸可真爱我们。师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢?生1:我放学回家赶上下雨，我姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边倾斜。回家后我发现姥姥的衣服都湿了。生2:每个星期六我爷爷都送我去上钢琴课。他总是站在外面等着我下课，要等一个小师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀!师：我们在和家人共度的快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?教师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。课件出示：(隐去孩子名字的真实事例)。天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说——你们认为家人这样做也是爱吗?生1:我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。生2:爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子的表现。生3:晚上要是老看动画片不睡觉，要影响明天上学了，妈妈怕她耽误学习才不让她看呢，而且晚睡觉对健康不好。(结合学生讨论，教师引导孩子听听家长的录音、给孩子读读家长的来信、听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀!你能理解奶奶的心吗?)师：在同学们生活中，你们还遇到过类似的事情吗，现在，你们有什么想法和感受呢?生1:上次我妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不生2:我就有过想穿裙子妈妈不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道妈妈是怕我生病才不同意的，以后我听妈妈的。师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，他们对我们的成长更是倾注了无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀!师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说什么?(引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。)师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起的欢乐，再一次感受家人的爱吧!(播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。)教学目标：1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。2.学习用实际行动表达对家人的感激与爱。活动准备：1.教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。2.学生自做贺卡3.课件活动过程：一、感情渲染：(课间播放《让爱住我家》,学生跟着唱)1.(出示课件)嗨!我是贝贝，很高兴又和大家见面。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗?2.媒体播放：边故事，边出示图。3.揭题，齐读课题。1.贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。(出示照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱)2.其他学生讲述家人关爱他的一件事。3.家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……(四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲得好的上台)4.播放家长录音。(讲述育儿之苦)5.听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么?有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。1)录像：妈妈不帮我系鞋带是不是对我不好?她为什么不帮我?2)录像：妈妈为什么不给我买玩具?3)图三：奶奶会对我怎么说?4)图四：你是爷爷的话，怎么对小明说?小明听了爷爷的话会怎么做呢?2.导行：你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去，作业擦了重写的，练习跳绳的……五、总结延伸：1.是啊，家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿这爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧!(歌曲：《让爱住我家》)2.在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。教学过程设计：付出的爱讲述家人关爱自己的故己的另一种爱用贺卡形式表达对家人的爱二、揭示课题：1.(出示小兔贝贝)嗨!我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗?三、动之以情：3.家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能4.播放家长录音。(讲述育儿之苦)5.听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么?四、明理导行：1.辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。(播放动画)(1)爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?(4)你是爷爷的话，怎么对小明说?小明听了爷爷的话会怎么做呢?2.导行：你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述：父母要孩子五、总结延伸：我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧!((人教新课标)一年级品德与生活下册教学反思第一单元我的家人与我的伙伴《家人的爱》是《品德与生活》一年级下册的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。本课教学的设计，体现了以下特点。一、体现了品德与生活课程生活性的特点陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。首先，在学习过程中体现了“近”教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访。当学生在课堂上听到父母精心照顾生病的自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，孩子的心被真正打动了。其次，在学习过程中体现了“真”生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的、可信的。教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受，体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为课程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好地教学效果。二、体现了品德与生活课程开放性的特点在教学之前，教师请学生进行了课前参与：回忆自己和家人共度的快乐时光，以及家人关心、照顾、疼爱自己的事情；收集与家人在一起的快乐生活照或图画，并拿到课堂上与大家分享。在这一过程中，学生首先受到了一定的自我教育。在课堂教学中，教师充分利用了学生家庭生活中的资源，播放了家长讲述的关爱孩子了家人无微不至的关心、深厚的爱，应该怎样做呢?我们下节课继续学习我为家庭添欢总之，教师在本课的教学设计中，没有完全局限于40分钟的课堂和教科书的内容，教学情境，制作为课件内容播放，并引导学生讨论：“家长这样做也是对我们的爱吗?”(人教新课标)一年级品德与生活下册教学实录第一单元我的家人与我的伙伴第三课我为家人添欢乐一、教学目标：二、教学过程：师：同学们，你们喜欢看儿童电视剧《家有儿女》吗?生：(纷纷点头，声音洪亮)喜欢。生：(齐声)快乐!师：如果你想让自己家也成为快乐家庭，就跟老师一起来学习《我为家庭添欢乐》,板书课题。请大家一起把题目读一读。能不能洪亮一点?能不能再洪亮一点?很好!师：老师想了解一下大家在家里的情况，所以要搞一个小调查。要每组派出一个小记者，问问同学们在家里什么时候最快乐?谁当小记者，去采访一下。点了每列一个举手的同学。生：(调查采访)老师巡视。师：现在请每一位采访者汇报一下，我们班的同学们在家什么时候最快乐?生：过生日、买衣服、买好吃的、买玩具……师：其他小记者有什么要补充的吗?生：看电视、放假……生：吃肯德基……生：家里买了音响，可以天天在家唱卡拉OK了!师：谢谢几位小记者。同学们在家得到了这么多快乐，但你有没有想过，这些快乐是怎么来的呢?师：是谁在给你过生日?是谁给你买的好吃的好玩的?我们的欢乐是怎么来生：是爸爸妈妈带给我们的。师：爸爸妈妈为什么要给予我们这么多呢?生：因为我是他们的小宝贝。生：因为他们爱孩子。师：说得好啊!因为爸爸妈妈爱我们，所以为我们付出再多也心甘情愿。我们在享受快乐的同时不应该忘记，这些快乐是父母长辈给予我们的，是他们的爱给了我们快乐的基础。师板书：爸爸妈妈爱我们活动二：愿为家庭添欢乐师：过生日的时候很快乐，人人都喜欢过生日。我们班有多少同学知道自己的生日呢?生：(举手)师：大家都记得自己的生日。(问了几个学生的生日是哪一天，学生分别回答，气氛活跃)师：那有多少同学知道自己爸爸妈妈的生日呢?举举手。生：(有一半左右的学生举起了手)师：有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日呢?生：(只有十几个学生举手)师：这些同学的心真细，他们能够记着家人的生日，说明心里不但有自己，还有自己的亲人。让我们为他们鼓掌!师：刚才同学们说过，想让自己家变成快乐家庭。爸爸妈妈为了给予我们更多的欢乐，每年都记着我们的生日，给我们过生日，让我们在家庭中享受着欢乐。我们是家庭的小主人，建成快乐家庭也有我们一份责任啊。让我们一起再来读一读课题：“我为家庭添欢乐!”生：(情绪很高涨，大声地说)我为家庭添欢乐!师：(在“爸爸妈妈爱我们”和“我为家庭添欢乐”两句之间画不同方向的箭头)能不能把两句联起来读一读?生：爸爸妈妈爱我们，我为家庭添欢乐!活动三：怎么才能添欢乐?师：同学们都愿为家庭添欢乐，可是怎样才给家庭添欢乐呢?书上第16页有一首儿歌，自己读一读好吗?生：(高兴地大声说)好!师：那咱们就来比一比，赛一赛看谁读得最好。生1:读儿歌：我是一颗开心果，爱说爱笑爱唱歌。能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。师：你读得已经很不错了，能加上动作就更好了，请坐。谁再来读一读?生2:(加动作读)师：这位小朋友读得很流利，还加上了动作，(鼓掌)师：儿歌不但能读能背，还可以唱。想不想唱一唱?生：(高兴得大声)想!师：自己先轻声地试唱一下再举手，好吗?谁先来试一试?可以用自己熟悉的生：(纷纷举手)唱儿歌。师：(伸大拇指)同学们都是小小歌唱家!我想你们在家一定都是父母的开心果。现在要请大家动动脑筋了，这首儿歌里的小朋友是做了哪些事让家人开心的呢?让我们讨论一下。谁能说一说?生：给爸爸倒水。生：帮妈妈擦饭桌。生：给奶奶捶背。师：还有呢?生：唱歌。师：是啊，爱说爱笑爱唱歌，是把自己的快乐传递给家人；倒水捶背擦饭桌，是为家人做力所能及的事情，这些都是能让家人开心的事情。师：儿歌旁边还有几幅，请同学们再看看图上的这几位小朋友都做了哪些让父母长辈高兴的事情?生：陪爷爷下棋生：给妈妈说说学校里的见闻。生：妈妈回家后说声辛苦了。生：给全家唱歌(表演节目)师：这些小朋友真懂得关心家人啊，他们真不愧是家里的开心果!同学们，你做过哪些事让家里人很开心呢?生：(讨论、交流，老师巡视)师：现在请几个同学说一说，谁先来?生：按时完成作业。师：(伸大拇指)按时起床，主动完成作业，自己的事情自己做，让大人省心了，你的爸爸妈妈就觉得你长大了，就会感觉很高兴。生：我数学考了100分，爸爸高兴地带我出去吃了一顿。师：(伸大拇指)你真棒!孩子进步是家长最大的心愿，看到孩子进步就是家长最高兴的事情了。生：妈妈生日的时候我祝她生日快乐。师：家长爱我们，我们也要表达我们对他们的爱，有爱的家庭最开心。你做得很好!生：我帮妈妈洗碗。师：你真是个懂事的孩子!这么小就能替家人分担家务劳动了(伸大拇指)师：同学们都能为家里增添欢乐，都是家里的开心果!老师很高兴!现在我再考一考大家：如果奶奶病了，躺在床上，你应该……生：给奶奶端水。生：提醒奶奶吃药。生：给奶奶讲笑话。师：妈妈做好饭了，你应该……生：帮妈妈端饭。生：帮妈妈拿碗筷。生：帮妈妈拿凳子。生：叫爷爷奶奶吃饭。师：当你看电视的时候，妈妈让你关掉电视去写作业，你应该……生：听妈妈的话。生：我从来都是写完作业再看电视。师：你做得很好!回家先做作业，这是一个很好的习惯。师：同学们，要成为家里的开心果，原来可以做的事情有很多呀。现在就请同学们把这些事情写在自己准备好的“爱心卡片”上吧。也可以在卡片再画一画心的形状，装饰一下。生：(写爱心卡片)师：(巡视，拿起做得好的卡片向全班展示并表扬)活动四：不良情绪要克制师：看看课本右边图，他们好像有点不开心呀，我们来看是为什么?谁能说一生：爸爸妈妈吵架了……生：妈妈催我去练琴……生：妈妈老做一样的饭……生：妈妈不让买新衣服……师：同学们说得很好。这些时候小朋友就不开心了，这种情况下应该怎么做呢?请你选一张图，在小组里说一说。生：(小组讨论师巡视指导，然后班内交流)生：我选第四幅，图上的小女孩说：“天天吃这种饭，真烦人!”她这样说不对，她太挑食了。师：应该怎么说?生：太好吃了!师：这样也不是真心话。不喜欢吃的时候应该怎样对妈妈说?生：妈妈，下次能不能加点肉?师：你说得很好!能用商量的口气跟妈妈交流，下一顿一定能吃上肉。(生笑)我女儿也是喜欢吃肉，我对她说“萝卜蔬菜很有营养，不能偏食”,她就尽量吃，结果后来也喜欢吃了。你们的爸爸妈妈有没有这样说过?师：爸爸妈妈都希望孩子不挑食，长得壮，你们能不能像我女儿一样懂事和听话呢?生：(齐)能!师：刚才同学们说得很精彩!遇到家里出现不开心的事情，或者自己觉得不开心，有两种处理办法：一是发脾气，这样是最不好的，因为坏脾气会传染，我们是家里的开心果，怎么能给家里带来烦恼呢?二是克制一下自己的情绪，天下父母没有不爱孩子的，我们也要多理解他们。父母、长辈为我们辛辛苦苦地付出了爱和心血，我们作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。师：今天我们学了一节很有意义的课。我们是刚上一年级的小学生，小小年纪没有能力为家庭做出什么贡献，但有义务做全家的开心果，给家里增添快乐。让我们从今天做起，让家人生活得开开心心，让我们的家庭都像《家有儿女》,成为快乐家庭，大家能做到吗?生：(齐)能!三、课外拓展：师：请把“爱心卡片”贴在床头上，提醒自己每天做一件让家人高兴的事情。这是一年级下学期的第一单元的主题活动。对学生而言，家庭一般比学校更自由和宽松，因此学生在家表现得更真实，但也有可能被纵容和娇惯。家庭是一个人成长的摇篮，家人的支持和帮助激励着每一个家庭成员的成长。因为有了父母、长辈付出的爱，才让少年儿童享受到了幸福的家庭生活。这节课的出发点是让学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中——学的认识。人(如记住家人生日);从不理解父母的做法到尝试理解家人(如：父母不答应买东西、父母催作业、饭菜不合口);从任性转变为学会克制，减少打滚、挑食、不高兴、哭闹等不良行为，逐渐形成理解、听话的良性行为习惯(不良情绪要克制);从身在爱中不知爱、忽略父母对自己的爱，到开始认识到父母博大的爱，并常怀感恩之心(知道快乐源于爱);从一时兴起为家庭添欢乐，到经常有意识地给家人爱的反馈，并逐渐形成习惯(拓展活动：每天做一件让家人快乐的事情)。学生的这些进步不可能在一节课里完的榜样。(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第一单元我的家人与我的伙伴第三课我为家人添欢乐一、教学目标：二、教学重点：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。2.向日葵评比表。学习内容学生活动家长活动教师活动1了解父母1说一说自己的组织学生和家长2家人因我而欢乐最爱吃的食物和快乐与烦做好了解父母的游3我为家人添给予提示指导。3欢乐2说一说自己在提供琪琪小朋友的4课后延伸琪琪小朋友是怎样做的。会做的能使家人快乐的涂上漂亮的颜色。到孩子的礼物后的心情。录像资料。提供情景。对学生的活动情况进行补充总向日葵，启发学生要在今后的日子里，学着做更事。(一)引入课题1.师：今天有一位新朋友来和我们一起上课，你们欢迎他吗?2.出示课件：小朋友们，你们好!我是‘开心果’,你们知道我为什么叫‘开心果’吗?因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你们快乐吗?开心吗?3.师：我们的这位新朋友是“开心果”,你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗?4.师：我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗?(二)了解家人1.师：今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗?请家长和孩子一起回答几个问题：(1)请说出孩子的生日(2)请说出爸爸、妈妈的生日(3)请说出孩子最喜欢吃的水果(4)请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果(5)请说出孩子最喜欢的玩具(6)请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐2.师：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家1.师：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗?2.师：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗?3.师：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢?板书：我为家人添欢乐(四)我为家人添欢乐1.我们一起看看琪琪小朋友是怎样做的：看琪琪小朋友在家的录像2.设置情景表演师：据我所知，你们在这方面能比琪琪小朋友更好，你们愿意给大家展示、表演一下吗?爷爷闷了奶奶病了爸爸下班妈妈洗衣服以小组为单位讨论，我们遇到这种情况时该怎样做，选一个题目，表演一下，也可以表演你在家做过的事。准备道具：纸杯、毛巾、报纸、故事书)(3)汇报演出，评价他们什么地方做的好?1.师：同学们在表演中都表现的非常棒。老师这有一棵向日葵，你们看它漂亮吗?(花瓣不美)我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽。我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，写在花瓣上，并涂上漂亮的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵。2.开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’,我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第一单元我的家人与我的伙伴第三课我为家人添欢乐一、教学目标：2.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情二、教学过程：生：(纷纷点头，声音洪亮)喜欢。生：(齐声)快乐!乐》,板书课题。请大家一起把题目读一读。能不能洪亮一点?能不能再洪亮一点?很好!个小记者，问问同学们在家里什么时候最快乐?谁当小记者，去采访一下。点了每列一生：(调查采访)老师巡视。师：现在请每一位采访者汇报一下，我们班的同学们在家什么时候最快乐?师：是谁在给你过生日?是谁给你买的好吃的好玩的?我们的欢乐是怎么来的?师：说得好啊!因为爸爸妈妈爱我们，所以为我们付出再多也心甘情愿。我们生：(举手)气氛活跃)师：那有多少同学知道自己爸爸妈妈的生日呢?举举手。生：(有一半左右的学生举起了手)师：有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日呢?生：(只有十几个学生举手)为家庭添欢乐!”生：(情绪很高涨，大声地说)我为家庭添欢乐!师：(在“爸爸妈妈爱我们”和“我为家庭添欢乐”两句之间画不同方向的箭头)能不能把两句联起来读一读?师：同学们都愿为家庭添欢乐，可是怎样才给家庭添欢乐呢?书上第16页有一首儿歌，自己读一读好吗?生：(高兴地大声说)好!生1:读儿歌：爱说爱笑爱唱歌。能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。师：你读得已经很不错了，能加上动作就更好了，请坐。谁再来读一读?生2:(加动作读)师：这位小朋友读得很流利，还加上了动作，(鼓掌)师：儿歌不但能读能背，还可以唱。想不想唱一唱?生：(高兴得大声)想!师：自己先轻声地试唱一下再举手，好吗?谁先来试一试?可以用自己熟悉的生：(纷纷举手)唱儿歌。师：(伸大拇指)同学们都是小小歌唱家!我想你们在家一定都是父母的开心果。现在要请大家动动脑筋了，这首儿歌里的小朋友是做了哪些事让家人开心的呢?让我们讨论一下。谁能说一说?生：给爸爸倒水。生：帮妈妈擦饭桌。生：给奶奶捶背。师：还有呢?生：唱歌。师：是啊，爱说爱笑爱唱歌，是把自己的快乐传递给家人；倒水捶背擦饭桌，是为家人做力所能及的事情，这些都是能让家人开心的事情。师：儿歌旁边还有几幅，请同学们再看看图上的这几位小朋友都做了哪些让父母长辈高兴的事情?生：陪爷爷下棋生：给妈妈说说学校里的见闻。生：妈妈回家后说声辛苦了。生：给全家唱歌(表演节目)师：这些小朋友真懂得关心家人啊，他们真不愧是家里的开心果!同学们，你做过哪些事让家里人很开心呢?生：(讨论、交流，老师巡视)师：现在请几个同学说一说，谁先来?生：按时完成作业。师：(伸大拇指)按时起床，主动完成作业，自己的事情自己做，让大人省心了，你的爸爸妈妈就觉得你长大了，就会感觉很高兴。生：我数学考了100分，爸爸高兴地带我出去吃了一顿。师：(伸大拇指)你真棒!孩子进步是家长最大的心愿，看到孩子进步就是家长最高兴的事情了。生：妈妈生日的时候我祝她生日快乐。师：家长爱我们，我们也要表达我们对他们的爱，有爱的家庭最开心。你做得很好!生：我帮妈妈洗碗。师：你真是个懂事的孩子!这么小就能替家人分担家务劳动了(伸大拇指)师：同学们都能为家里增添欢乐，都是家里的开心果!老师很高兴!现在我再如果奶奶病了，躺在床上，你应该……生：给奶奶端水。生：提醒奶奶吃药。生：给奶奶讲笑话。师：妈妈做好饭了，你应该……生：帮妈妈端饭。生：帮妈妈拿碗筷。生：帮妈妈拿凳子。生：叫爷爷奶奶吃饭。师：当你看电视的时候，妈妈让你关掉电视去写作业，你应该……生：听妈妈的话。生：我从来都是写完作业再看电视。师：你做得很好!回家先做作业，这是一个很好的习惯。师：同学们，要成为家里的开心果，原来可以做的事情有很多呀。现在就请同学们把这些事情写在自己准备好的“爱心卡片”上吧。也可以在卡片再画一画心的形状，装饰一下。生：(写爱心卡片)师：(巡视，拿起做得好的卡片向全班展示并表扬)师：看看课本右边图，他们好像有点不开心呀，我们来看是为什么?谁能说一生：妈妈催我去练琴……生：妈妈老做一样的饭……生：妈妈不让买新衣服……师：同学们说得很好。这些时候小朋友就不开心了，这种情况下应该怎么做呢?请你选一张图，在小组里说一说。生：(小组讨论师巡视指导，然后班内交流)生：我选第四幅，图上的小女孩说：“天天吃这种饭，真烦人!”她这样说不对，她太挑食了。师：应该怎么说?生：太好吃了!师：这样也不是真心话。不喜欢吃的时候应该怎样对妈妈说?生：妈妈，下次能不能加点肉?师：你说得很好!能用商量的口气跟妈妈交流，下一顿一定能吃上肉。(生笑)我女儿也是喜欢吃肉，我对她说“萝卜蔬菜很有营养，不能偏食”,她就尽量吃，结果后来也喜欢吃了。你们的爸爸妈妈有没有这样说过?师：爸爸妈妈都希望孩子不挑食，长得壮，你们能不能像我女儿一样懂事和听话呢?生：(齐)能!师：刚才同学们说得很精彩!遇到家里出现不开心的事情，或者自己觉得不开心，有两种处理办法：一是发脾气，这样是最不好的，因为坏脾气会传染，我们是家里的开心果，怎么能给家里带来烦恼呢?二是克制一下自己的情绪，天下父母没有不爱孩子的，我们也要多理解他们。父母、长辈为我们辛辛苦苦地付出了爱和心血，我们作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。师：今天我们学了一节很有意义的课。我们是刚上一年级的小学生，小小年纪今天做起，让家人生活得开开心心，让我们的家庭都像《家有儿女》,成为快乐家庭，生：(齐)能!三、课外拓展：教后评析：这是一年级下学期的第一单元的主题活动。对学生而言，家庭一般比学校更这节课的出发点是让学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中——学的认识。人(如记住家人生日);从不理解父母的做法到尝试理解家人(如：父母不答应买东西、父母催作业、饭菜不合口);从任性转变为学会克制，减少打滚、挑食、不高兴、哭闹等不良行为，逐渐形成理解、听话的良性行为习惯(不良情绪要克制);从身在爱中不知爱、忽略父母对自己的爱，到开始认识到父母博大的爱，并常怀感恩之心(知道快乐源于爱);从一时兴起为家庭添欢乐，到经常有意识地给家人爱的反馈，并逐渐形成习惯(拓展活动：每天做一件让家人快乐的事情)。学生的这些进步不可能在一节课里完从教学效果看，学生在课堂上表现比较活跃，并能联系自己的生活思考问题，这对培养他们对家庭的责任意识是有好处的。其实岂止是孩子，作为家庭的每个成员，都有责任给家庭带来快乐，这也值得我们成年人认真地反思自己的行为，给孩子树立好的榜样。学习内容学生活动家长活动教师活动1.了解父母2.家人因我而欢1.说一说自己父母的生日、最爱吃的食物和快乐与烦恼的1.说一说自己的孩子的生日、最爱吃1.组织学生和家长做乐3.我为家人添欢乐4.课后延伸事。2.说一说三八妇女节时，自己贺的。3.观摩琪琪小朋友是怎样做结合自身实际，表演体验老师所给的情景。交流所获得的体验感受。乐的事，写在向日葵的花瓣上，并涂上漂亮的颜色。的食物和最喜欢的子的礼物后的心2.结合发言情况给予3.提供琪琪小朋友的4.组织学生填写向日后的日子里，学着做一、引入课题1.师：今天有一位新朋友来和我们一起上课，你2.出示课件：小朋友们，你们好!我是‘开心果’,你们知道我为什么叫‘开心果’吗?因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你们快乐吗?开心吗?3.师：我们的这位新朋友是“开心果”,你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗?4.师：我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗?二、了解家人1.师：今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗?请家长和2.师：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”。三、家人因我而快乐1.师：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送2.师：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗?(请家长讲)3.师：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢?四、我为家人添欢乐2.设置情景表演五美丽的向日葵(人教新课标)一年级品德与社会下册教学反思第一课我为家人添欢乐思想品德的教育过程，是培养学生知、情、意、行的过程。其中，知是起点，行是归宿，最终目的是要培养学生良好的品德和文明的行为习惯。但一个人的品德形成绝非单纯地从课堂获取，它来源于各种渠道。因此，品德课教学必须课内外相联系，引导学生全过程参与。我从以下几个方面寻找突破口：1.广阔的教学阵地。2.互动的动态式讨论。使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所，使课堂成了信息交流所。3.多样化的情境式表演4.与社会实践活动紧密结合。我为本课设计了“了解家人”“家人因我而欢乐”“我为家人添欢乐”“亲身践行”四个教学环节，使学生初步树立了家庭责任感，在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应该用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢?明辨挂图中小朋友的做法，使同学们明白了正确的做法。同学们在正确榜样的引导下，小组表演个个都表现得是非常懂事，情理交融，令人感动。整节课高潮迭起。我为学生创设了一个自由交流的平台，让学生根据生活实际去解决。学生在生动活泼的活动中进行体验、感悟，促进了道德认识、情感、行为的发展。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了，体现了教学(人教新课标)一年级品德与生活下册教学反思第一单元我的家人与我的伙伴引一溪活水，浇品德之花活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。本节课的“活”,主要体现在以下三个方面：(一)巧妙活化教学资源新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。(二)、灵活选择活动形式兴趣是最好的老师。《品德与生活》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐.(三)注重课后活动延伸儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第一单元我的家人与我的伙伴第四课我和小伙伴一、设计意图：品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整个堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到感情的交流、良好习惯的培养及能力二、活动目标：1.了解伙伴之间相处的行为和方法。2.学会选择恰当的行为和方式与同学交往。3.体验伙伴之间友好相处的乐趣。三、活动准备：1.卡片、实物投影、小镜子(学生准备)、图片2.课时长40分钟活动形式：游戏、角色扮演、看图片三、活动过程：(一)图片引入，初步感知2.引言：是呀!同学们和小伙伴一起玩多开心呀!提问：你们有小伙伴吗?把你的小伙伴给周围的同学介绍介绍。(生讨论)3.现在，和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起，让我们看看谁是你的小伙伴。4.老师：好哪些同学愿意把你的小伙伴介绍给大家听一听。(指名说)老师：你们经常和你的小伙伴玩什么游戏呢?(生答)老师：那这节你想不想和你的小伙伴一块玩呢?(二)通过游戏，加深体验镜子，假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。(喜、怒、哀、乐，让学提问：你做完这个游戏后，你发现了什么,知道了什么?(生做动作)2.开心10分钟戏。注意安全。开心10分钟。提问：同学们玩的开心吗?那一队玩的开心?同学们玩的可真开心呀!谁来说一说你玩的什么游戏、怎么玩的、心情又如何呢?(贴笑脸)(1)老师：那同学们他们刚才都谈了很多开心的事。可是老师发现有的同学没有举手。那个孩子……说说你玩的开心吗?把你的不开心说出来?提问：小伙伴在一起玩的时候没有让他参加他不开心了，怎么办?怎么样才能让他开心起来呢?(让学生出主意)(2)抢凳子游戏。说感受。(3)提问：那么同学平时你有没有遇到这位同学今天发生的是呢?你是怎样解决的?(小组讨论说解决办法)四、情感交流，发展能力：2.同学们你能把生活中的故事编成儿歌讲给小伙伴听听吗?(生讨论回答)然也就多了。同学们让我们在欢快的音乐中结交更多的朋友吧!教学目标：2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了课前准备：教学设计：我和小伙伴我和小伙伴说说好伙伴，感受和小伙伴意见不统一怎犯了错误、做错分配不均怎么教学过程设计：1.提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)2.谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐2.指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)3.提问：如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。1.请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。2.提问这一小组同学：大家说说该怎么办?3.提问全体学生：说一说、那种方法合理?那种大家满意?过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。板书：大让小轮流玩猜拳一起玩4.投影出示分蛋糕事件。分组讨论：该怎么办?指名到讲台前表演一下。5.小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家1.讨论：你们小组听谁的?(投影出示插图)说一说：你们小组是怎么解决的?2.小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。板书：商量解决1.想一想：不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)指名到前边表演一下。板书：勇于认错2.小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。教案点评：整节课里小高潮不断。教师为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。交往中要互相尊重、友爱、公平、互相帮助，有了问题要协商解决。在课前谈话中，我主动介绍自己，极力表达自己想和同学们交朋友的心情，营造和学生平等的氛围。并且以本校学生赠送礼物的形式出示笑脸花的图片，学生感到新奇，每一个小脸蛋都洋溢灿烂的笑容，和笑脸花相映成辉，也因为同龄人之间的亲近感，一下子就把课堂气氛调动了起来。在给小组同学介绍小伙伴的时候，同学们的表达欲望就源于听者的表现，我到每个小组里巡视的时候，蹲下来用心地倾听，眼神和表情向学生传递着期待，一句简单的“真有意思”,学生就像得到了莫大的鼓励，那股高兴劲溢于言表。其他同学也受到了启发，就连最腼腆的孩子也抢着说，从而，学生从回忆里再次体会到了和小伙伴交往的快乐。在“摆积木，引导学生尝试解决问题”的环节，我没有对学生进行说教式的方法，而是希望在课堂生成的问题中，引导学生独立思考，互相启发，解决实际问题。这是最能考验教师教学技巧的地方。在备课的过程中，我十分矛盾，犹豫不定，生怕意想不到的情况使我无法驾驭，可是转念一想，课堂是属于学生的，回归生活、回归本质的教育才是成功的教育。事实证明，我成功了。同学们第一次摆积木的时候，大家都依据自己的喜好摆着作品，我在巡视中发现了问题，有的组合作摆成了漂亮的宫殿，我也听到了他们互相商量的谈话过程，有的组意见不统一，拆了摆，摆了拆，还有的组因为一块独特的积木而争论不休，我没有对他们做任何评价，然后用沙锤提示学生活动结束。对合作愉快的小组的奖励给了学生极大的触动，同学们都跃跃欲试。接下来出主意的过程，学生发言更加踊跃，因为他们都在为自己的“快乐”而努力。再次活动的时候，同学们无论是合作摆，还是自己摆，都能够以快乐为原则，互有分工，互有谦让，快乐的气氛洋溢着整个教室。活动结束后，我问同学们“你开心吗?如果开心，就把小手高高地举起来!”我发现有一个同学勉强地举起了手，小嘴却撅了起来。我向她了解了情况，原来她和同组的同学都需要那块圆柱形的积木，可是她没有拿到，那个同学也说明了她很喜欢。我没有批评她，而是让其他同学们给他们出主意，这样不仅可以化解两人的矛盾，还能引导学生学会解决类似问题。大家说了自己的看法后，我问那个同学，“你打算怎么办?”(人教新课标)一年级品德与生活下册说课稿第一单元我的家人与我的伙伴我说的是人教版教材第一单元第四课《我和小伙伴》,实际上本课就是对学生进行合群的教育。让小孩愿意和小伙伴玩，能和小伙伴友好的相处。文中设计了说一说自己的小伙伴的活动，提示引导哪些是小伙伴，可以是邻居家的孩子；父母的亲戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是学校内的同学……另外，还设计了“与小伙伴一起交往、玩乐时，意见不一致怎么办”以及“与小伙伴一起做了错事怎么办”这几种活动。文中通过现实生活中与小伙伴在一起开开心心玩耍的照片以及许多与小伙伴在一起学习、游戏的彩图，告诉学生有小伙伴的快乐，让学生领悟如何分享以及有了问题要协商解决，彼此宽容的重要；每个人都有自己的想法，那么在与小伙伴一起玩时，怎样求同存异，要互相兼顾；“与小伙伴一起做错了事情”应让同学们自己想一想生活中有没有类似的事情，让他们自己感悟明理：有了错误要诚实，要勇于承担责任，只有这样才能健康发展，才能赢得他人真正的信任。一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。设计意图：品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。教学目标：1.喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多快乐多。2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重谦让友爱公平，有了问题要协商解决。根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点：教学重点：尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题。教学难点：有了问题协商解决。《品德与生活》是一门活动型综合课程，它强调的是在教学中要结合儿童的生活实际，创设生活情境，让学生在一个个活动中知道怎样与小伙伴相处，遇到问题时怎样解决，为此，我将采用以下几种教学方法进行：1.情境教学法：2.表演法：3.交流讨论法、学生自主评价法：说学法品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于2.合作学习法合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意3.竞赛讨论法播放歌曲<找朋友>,师生互动进行演唱，把学生带入一个愉快的学习氛围，让学生喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。2.提问这一小组同学：大家说说该怎么办?3.提问全体学生：说一说、那种方法合理?那种大家满意?这一环节主要是想把学生带到实际问题中，针对实际发生的问题进行讨论，教师博采众意，让学生共同想办法解决问题，最后问题在大家的共同努力下达成满意，学生的感4.现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。(出示分玩具事件)学生讨论。指名说一说。5.出示分蛋糕事件。分组讨论：该怎么办?指名到讲台前表演一下。小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。通过几个不同事件把学生带入几个不同的情境，让学生通过切身体会感悟道理，知道小伙伴之间应该互相尊重、谦让、友爱、公平，才能相处得更好，才能让所有人都满意、都快乐。并请学生表演分蛋糕事件，学会更好地解决问题。四、意见不统一怎么办?在这一环节我采取小组竞争讨论的学习方法，(出示插图)让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做?看那一组采取的方法最合理，最公平，最能让大家满意?小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。犯了错误怎么办?商量解决想一想：不认错有什么不好?哪个小朋友说的好?(出示插图)指名到前边表演一下。角色分别有不认错的学生，勇于认错的学生，以及公平的使者小老师。让学生体验勇于认错不但不会遭到责备，知错就该还会受到表演，而且会得到大家的勇于认错小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能一同玩一个游戏，"一二三、木头人",让这节课在愉快地结束。(人教新课标)一年级品德与生活下册教案第二单元走进大自然第五课春天来了一、主题目标：1.积极参加“找春天活动”,体会亲近大自然的乐趣。2.通过观察、感受，发现春天的主要特征。3.初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望。4.培养学生热爱大自然的情感，对大自然的观察力、感受力和欣赏力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。二、教材分析：本次主题活动《春天来了》,属于人教版《品德与生活》一年级下册第二单元《走进大组成，意在引导儿童在大自然中，在周围的环境中发现春天，寻找春天，感受春天，体验春天的特点，领略春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，利用多种渠道，采用多种方式获取有关春的知识，认识春的特征，表达对春天的赞美，加深对大自然的向往和热爱三、教学建议：要回归自然。春天，万物复苏，百草峥嵘，百花齐放，百鸟争鸣，在这个充满生机和活力的季节里，要让孩子走出教室，走出家门，走出校园，回归生活，回归自然，去感受、体味、亲近和享受大自然赐予我们的一切，去做自己想做的事。这是品德与生活课程的价值取向之一。要放手，充分发挥学生的主体作用。此次活动时，学生已处于一年级下学期。他们已经具有一定的活动经验，本次活动时要抓住低年级学生好表现的特点，引导孩子们到丰富多彩的的大自然中去发现春天、寻找春天、并用各种方式赞美春天，为学生提供展示信息的平台，促其动手动脑充分地展示、交流，获得全身心的发展。当然针对儿童阅历浅、看问题不够全面，语言不够丰富等特点，活动中教师要注重加强对学生的自主活动进行引导。本课建议三课时完成。第一课时活动一、发现春天一、活动目标：1.通过观察、感受，发现春天的主要特征，感受到春天的美好。2.了解春天与人们生活中的关系。3.学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。二、活动准备：1.一段自拍的反映当地优美春光的录像和反映不同地域春天特征的音像、图片等。2.实物投影、温度计、录音机等。3.教师用色卡纸自制有关春天景象的图画。1.激兴谈话，课件导入：孩子们，今天冬爷爷又来到我们的教室，他老人家有话要告诉我们呢，请你仔细听：(播放课件):亲爱的小朋友们，大家好!我是你们的老朋友冬爷爷，今天我是来和你告别的，一转眼和你们相处三个月了，我们已经成了好朋友，但是天气暖和了，我要回去休息了，不能和你们一起嬉笑玩耍了，真舍不得呀!不过等到冬天我还会再来的，现在来接替我的是一位新朋友。它呀早已悄悄来到你们身边，藏了起来。知道它是谁吗?(学生答师板书：春天)那么春天是什么样子呢?播放《春天在哪里》课件，激发学生的学习兴趣，唤起孩子对春天已有的生活体验。2.感受春天，发现春天。1)看本地春光录像片，感受春天。2)欣赏歌曲《春天在哪里》,说春天结合录像和已有的经验说说自己心中的春天。引导学生结合自己的实际感受，说说春节后的气温、生活及周围景物的变化。如气候，春雨、雷电，人的衣着打扮、饮食起居、孩子们的娱乐、植物、耕田的变化等。(结合课本21——22页问题)3)歌唱《春天在哪里》,到校园发现春天。①师启发谈话，激发欲望。孩子们，让我们走出教室，用我们敏锐的眼睛、灵敏的鼻子、温柔的小手、机灵的耳朵，用我们的身心去感受、发现春天吧。我们要比一比，看一看谁的发现最多，谁能发现最能反映春天的特征的事物，你可以写下来、画下来、或者记在心里，你可以自己行动，也可以和伙伴、小组合作。②自由组合，发现春天。(学生自由组合，教师引导孩子从自己熟悉的环境中，从身边事物细微的变化中观察、发现春天)③采集、记录认为最能反映春天特征的事物。3.展示交流1)以小组为单位围坐，组内交流各自的发现。2)户外大集合，组际交流。教师要引导孩子汇报自己的独特发现，并鼓励发现问题、提出问题、解决问题。3)师小结，向生活拓展：你们介绍的精彩极了，老师从大家的谈话中知道你们确实发在，你们观察的可真仔细呀。老师也发现了春天，还把他们拍摄下来，你们想看吗?1)看不同地域的春光录像、图片，感受体验春天的美。2)根据自己刚才看到的、听到的、感觉到的，再说说现在自己心目中的春天。(帮助生留意本地和其它地区春天的差异)5.激发情感，回归生活，找寻春天。1)看着这美丽的春景，你想对春天说什么呢?2)回归自然，找寻春天。余时间走出教室，走出家门，走出校园，回归生活，回归自然，去找寻春天，去感第二课时一、活动目标：1.积极参加“找春天活动”,继续观察、发现春天的主要特征，感受春天的美好，热爱二、