第18课《冷战与国际格局的演变 》教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下设计意图本课旨在帮助学生理解冷战时期国际格局的演变，通过分析冷战对世界政治、经济、军事等方面的影响，使学生认识到冷战对国际关系和世界格局的深远影响，培养学生的历史思维和国际视野。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际关系的能力；提升学生从全球视角理解历史事件的能力；增强学生对国际格局演变中和平与发展主题的认识；提高学生历史解释、历史评价和历史论证的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段之前，已经学习了世界历史的基础知识，对第二次世界大战后的国际形势有一定了解。他们可能对美苏两极格局的形成、冷战的基本特征有所认识，但对于冷战时期的具体历史事件、冷战对国际格局的影响等知识点的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对国际关系和历史事件的兴趣较为广泛，但受个人背景和兴趣的影响，他们对冷战这一历史时期的关注程度不一。学生普遍具备较强的分析问题和解决问题的能力，但部分学生可能缺乏全球视野和跨文化的理解能力。学习风格上，学生既有倾向于通过阅读教材和资料自主学习的学生，也有依赖课堂讲解和互动学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习冷战时期国际格局的演变时，可能会遇到以下困难：一是冷战时期的复杂性和多变性，使得学生难以理清事件之间的因果关系；二是冷战时期涉及的政治、经济、军事等多个领域，学生需要具备跨学科的知识背景；三是冷战时期的历史事件与当代国际关系的联系，学生需要将历史知识与现实问题相结合进行思考。此外，学生对冷战时期的一些历史概念和术语的理解可能存在偏差，需要教师进行恰当的引导和解释。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《中外历史纲要下》（统编版2019）

2.课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源网站

3.信息化资源：冷战时期国际关系相关的视频资料、历史图片、地图

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读关于冷战时期的主要事件和美苏两极格局的形成的章节。

设计预习问题：围绕“冷战与国际格局的演变”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冷战如何影响世界政治经济格局？”、“美苏两极格局的形成对世界历史进程有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战时期的基本概念和主要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冷战时期国际格局的演变，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战时期的新闻片段或历史纪录片，引出“冷战与国际格局的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等，结合实例帮助学生理解冷战对国际格局的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战时期美苏两极格局的形成和发展，以及冷战对世界其他地区的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么冷战时期没有爆发大规模战争？”、“冷战对世界历史进程有何深远影响？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战时期国际格局的演变。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冷战时期国际格局的演变，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“冷战与国际格局的演变”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于冷战时期某一事件的简要报告。

提供拓展资源：提供与冷战时期相关的拓展资源，如历史书籍、学术论文、在线博物馆等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在分析历史事件时的优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史书籍或观看纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的冷战时期国际格局的演变知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.冷战的背景

-二战后国际力量对比的变化

-美苏两国意识形态的对立

-冷战时期的政治、经济、军事对抗

2.冷战的主要表现

-美苏两极格局的形成

-美苏争霸的冷战格局

-冷战对世界政治经济格局的影响

3.冷战时期的重要事件

-古巴导弹危机

-柏林墙的建立与倒塌

-冷战时期的局部战争与冲突

4.冷战对世界的影响

-国际政治格局的演变

-世界经济的全球化与区域化

-冷战对世界和平与发展的挑战

5.冷战结束的标志

-东欧剧变

-苏联解体

-冷战结束后的世界格局

6.冷战时期的主要国家政策

-美国的冷战政策

-马歇尔计划

-杜鲁门主义

-美国对苏联的遏制政策

-苏联的冷战政策

-斯大林模式

-对东欧国家的控制

-苏联与中国的关系

7.冷战时期的文化交流与冲突

-美苏两国在意识形态上的对抗

-美苏文化交流与冲突的表现

-文化交流对冷战时期国际关系的影响

8.冷战时期的世界经济发展

-冷战对世界经济的冲击

-世界经济的区域化与全球化

-冷战时期的主要经济组织与贸易体系

9.冷战时期的社会变迁

-冷战对世界政治、经济、军事格局的影响

-冷战对世界社会制度的影响

-冷战时期的社会思潮与运动

10.冷战时期的科技发展

-冷战对科技发展的推动作用

-冷战时期的科技竞赛

-冷战时期的主要科技成果

11.冷战时期的国际关系

-美苏两极格局下的国际关系

-冷战时期的国际冲突与合作

-冷战时期的国际组织与机制

12.冷战时期的民族解放运动

-冷战对民族解放运动的影响

-冷战时期的重要民族解放运动

-民族解放运动对冷战时期国际格局的影响

13.冷战时期的全球性问题

-环境问题

-贫困问题

-民族问题

-全球性问题与冷战的关系

14.冷战时期的全球治理

-国际组织与全球治理

-全球治理的挑战与机遇

-冷战时期的全球治理体系

15.冷战时期的国际关系理论

-国际关系理论的发展

-冷战时期的国际关系理论

-国际关系理论对冷战时期国际关系的影响内容逻辑关系①冷战的背景

-重点知识点：二战后国际力量对比的变化、美苏意识形态对立、冷战时期政治经济军事对抗

-重点词句：雅尔塔体系、冷战遏制政策、马歇尔计划、斯大林模式

②冷战的主要表现

-重点知识点：美苏两极格局形成、冷战格局下的争霸、冷战对世界政治经济格局影响

-重点词句：古巴导弹危机、柏林墙、局部战争、华沙条约组织、北大西洋公约组织

③冷战时期的重要事件

-重点知识点：古巴导弹危机、柏林墙建立与倒塌、冷战时期的局部战争与冲突

-重点词句：古巴导弹危机、柏林墙、越南战争、阿富汗战争

④冷战对世界的影响

-重点知识点：国际政治格局演变、世界经济全球化与区域化、冷战对世界和平发展挑战

-重点词句：两极格局、全球化、区域化、和平共处五项原则、多极化趋势

⑤冷战结束的标志

-重点知识点：东欧剧变、苏联解体、冷战结束后的世界格局

-重点词句：东欧剧变、苏联解体、一超多强格局、多极化趋势

⑥冷战时期的主要国家政策

-重点知识点：美国冷战政策、苏联冷战政策、美苏两国对东欧和中国的影响

-重点词句：杜鲁门主义、马歇尔计划、斯大林模式、东欧社会主义国家、中苏关系

⑦冷战时期的文化交流与冲突

-重点知识点：美苏意识形态对抗、文化交流与冲突、文化交流对国际关系的影响

-重点词句：冷战思维、文化交流、意识形态对抗、马歇尔计划、东欧剧变

⑧冷战时期的世界经济发展

-重点知识点：冷战对世界经济冲击、经济区域化与全球化、主要经济组织与贸易体系

-重点词句：全球化、区域化、国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定

⑨冷战时期的社会变迁

-重点知识点：冷战对政治、经济、军事格局影响、社会制度、社会思潮与运动

-重点词句：冷战、政治制度、经济发展、社会思潮、文化运动

⑩冷战时期的科技发展

-重点知识点：冷战对科技发展推动作用、科技竞赛、科技成果

-重点词句：冷战、科技竞赛、空间竞赛、原子弹、互联网

⑪冷战时期的国际关系

-重点知识点：美苏两极格局下的国际关系、国际冲突与合作、国际组织与机制

-重点词句：两极格局、国际关系理论、国际组织、国际冲突、合作与竞争

⑫冷战时期的民族解放运动

-重点知识点：冷战对民族解放运动影响、重要民族解放运动、民族解放运动对国际格局影响

-重点词句：民族解放运动、非洲独立运动、印度非暴力抵抗、拉丁美洲民族主义

⑬冷战时期的全球性问题

-重点知识点：环境问题、贫困问题、民族问题、全球性问题与冷战关系

-重点词句：全球性问题、环境危机、贫困、民族冲突、国际组织

⑭冷战时期的全球治理

-重点知识点：国际组织与全球治理、全球治理挑战与机遇、全球治理体系

-重点词句：全球治理、国际组织、联合国、全球治理体系、全球性问题

⑮冷战时期的国际关系理论

-重点知识点：国际关系理论发展、冷战时期国际关系理论、国际关系理论对冷战影响

-重点词句：国际关系理论、现实主义、理想主义、马克思主义、新现实主义课堂1.课堂提问评价

-目的：通过提问了解学生对冷战时期国际格局演变的理解程度，检验学生对基础知识的掌握情况。

-方法：在课堂教学中，教师设计一系列与冷战相关的问题，如“冷战对世界政治格局有何影响？”、“冷战时期美苏两极格局形成的原因是什么？”等，鼓励学生积极回答。

-评价标准：学生的回答是否准确、全面，是否能够结合所学知识进行分析和论证。

2.观察评价

-目的：通过观察学生的课堂表现，了解学生在课堂上的学习态度、参与度和合作能力。

-方法：教师观察学生在课堂上的发言、讨论、小组合作等环节的表现，关注学生的眼神、表情、肢体语言等非言语行为。

-评价标准：学生的课堂参与度、发言积极性、合作意识、对问题的理解和分析能力。

3.小组讨论评价

-目的：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力、沟通能力和分析问题的能力。

-方法：将学生分成小组，围绕冷战时期国际格局演变的相关问题进行讨论，如“冷战时期美苏争霸对世界和平的影响”等。

-评价标准：小组成员的讨论参与度、合作意识、对问题的理解深度和广度、提出的观点和论证的合理性。

4.角色扮演评价

-目的：通过角色扮演，让学生身临其境地体验冷战时期的历史事件，提高学生的历史意识和历史思维能力。

-方法：教师设计冷战时期的历史场景，让学生扮演不同角色，如美国总统、苏联领导人、欧洲国家领导人等，模拟历史事件的发生和发展。

-评价标准：学生的角色扮演是否到位，对历史事件的理解是否准确，对角色的行为和决策是否合理。

5.课堂测试评价

-目的：通过课堂测试，检验学生对冷战时期国际格局演变知识的掌握程度，为后续教学提供反馈。

-方法：在课堂教学结束后，教师设计简短的测试题，如选择题、填空题、简答题等，让学生