第12课《论语》十二章 教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第12课《论语》十二章教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《论语》十二章为教学主体，紧扣七年级上册语文课本，旨在通过经典阅读，培养学生的文言文阅读能力及文化素养。课程设计注重启发式教学，引导学生自主学习、合作探究，通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解孔子思想，体会儒家文化。同时，结合现代教育理念，引导学生将经典智慧融入生活实践，培养健全人格。核心素养目标1.提升学生的文言文阅读能力，培养学生对古代文化经典的理解和鉴赏能力。

2.培养学生尊重传统文化、传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。

3.培养学生的批判性思维和辩证分析能力，引导学生正确理解和评价传统文化中的思想观念。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流，提升学生的沟通表达能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已具备一定的汉字认读能力，对文言文有初步的认识，能进行简单的文言文阅读。但对于《论语》这样经典的文言文，学生的理解深度有限，对孔子及其思想的认识较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经典文化有初步的兴趣，愿意了解古代文化知识。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料等方式辅助学习。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵律美，而另一部分学生则倾向于通过分析文本来理解其内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对文言文词汇、句式理解存在困难，可能会影响对文章整体内容的把握。此外，学生对孔子及其思想的理解可能存在偏差，需要教师引导正确解读。部分学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、观点分歧等问题，需要教师及时调整教学策略，引导学生有效合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《论语》十二章的课文教材，以及统编版语文七年级上册的相关教学参考书。

2.辅助材料：准备与《论语》十二章相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子的画像、古代生活场景等，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.教学工具：准备文言文字典、翻译工具等，以便学生在遇到生僻字或难句时能够自行查阅。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，并设置书桌椅以适应学生的朗读和书写需求。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《论语》十二章，这是我们学习中华优秀传统文化的重要篇章。请大家打开课本，我们一起来看看这章的内容。（学生翻开课本，跟随教师）

二、朗读课文

（教师）：首先，我们先来朗读这章的课文。请大家跟读，注意朗读的节奏和停顿。（学生跟读课文）

（教师）：很好，同学们的朗读很到位。接下来，请同学们试着用自己的话概括这章的主旨。（学生思考并回答）

三、主旨探究

（教师）：同学们，通过刚才的朗读，相信大家对这章的内容有了初步的了解。现在，我们来深入探究一下这章的主旨。

1.孔子的教育思想

（教师）：首先，这章中提到了孔子的教育思想。孔子认为，教育应该注重培养学生的品德、才智和修养。请同学们找出相关的句子，并简要分析孔子的教育理念。（学生阅读课文，找出相关句子并分析）

2.孔子的政治观点

（教师）：接下来，我们来探讨孔子的政治观点。他认为，治国之道在于仁爱、诚信和礼治。请同学们找出相关句子，并谈谈自己的理解。（学生阅读课文，找出相关句子并谈谈理解）

3.孔子的为人之道

（教师）：最后，这章中还提到了孔子的为人之道。孔子主张，做人要诚信、正直、谦逊。请同学们找出相关句子，并谈谈自己的体会。（学生阅读课文，找出相关句子并谈谈体会）

四、重点内容分析

（教师）：通过刚才的探究，我们了解到这章主要讲述了孔子的教育思想、政治观点和为人之道。下面，我们来分析一下这些内容。

1.教育思想

（教师）：孔子的教育思想主要包括三个方面：品德教育、才智教育和修养教育。请同学们结合课文内容，谈谈这三个方面在现代社会中的意义。（学生结合课文内容，谈谈教育思想的意义）

2.政治观点

（教师）：孔子的政治观点主张仁爱、诚信和礼治。在现代社会，这些观点对于我们构建和谐社会具有重要意义。请同学们结合实际，谈谈如何将孔子的政治观点运用到现实生活中。（学生结合实际，谈谈政治观点的运用）

3.为人之道

（教师）：孔子的为人之道强调诚信、正直、谦逊。这些品质对于我们的人生成长具有重要意义。请同学们结合自身，谈谈如何培养这些品质。（学生结合自身，谈谈品质的培养）

五、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了《论语》十二章，了解了孔子的教育思想、政治观点和为人之道。这些内容对于我们的人生成长和社会发展都具有重要的启示。希望大家能够认真思考，将这些智慧运用到实际生活中。

六、作业布置

（教师）：同学们，今天的作业是：

1.阅读本章内容，摘抄你认为重要的句子。

2.结合本章内容，谈谈你对孔子教育思想、政治观点和为人之道的理解。

3.思考如何在现实生活中践行孔子的思想。

（学生记录作业要求）

七、下课

（教师）：今天的课就到这里，同学们下课。（学生下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了进一步加深学生对《论语》十二章的理解，以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）孔子的生平及其思想

推荐书籍：《孔子传》作者：余秋雨

《孔子家语》作者：刘宝楠

这些书籍可以帮助学生全面了解孔子的生平和思想，为深入理解《论语》提供背景知识。

（2）儒家经典著作选读

推荐书籍：《大学》、《中庸》、《孟子》

这些书籍是儒家思想的经典之作，通过阅读这些著作，学生可以进一步理解儒家文化的精髓。

（3）孔子的教育思想与实践

推荐书籍：《孔子教育思想研究》作者：张岱年

《孔子教育实践案例》作者：陈立

这些书籍聚焦于孔子的教育思想，通过案例分析和理论探讨，帮助学生深入理解孔子的教育理念。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行以下自主学习和探究活动：

（1）对比分析

让学生比较《论语》十二章中的教育思想与其他古代教育家的思想，如墨子的兼爱非攻、孟子的性善论等，分析不同思想之间的异同。

（2）现实意义探讨

引导学生思考孔子的教育思想、政治观点和为人之道在现代社会中的现实意义，例如如何在学校生活中践行儒家文化，如何在社会交往中体现儒家思想的价值观。

（3）个人实践计划

要求学生结合自身实际情况，制定一个践行儒家思想的学习或生活计划，并定期进行反思和调整。

（4）小组讨论

组织学生进行小组讨论，就《论语》十二章中的某一观点或问题展开深入探讨，分享自己的见解和感悟。

（5）创作活动

鼓励学生以《论语》十二章中的某一主题为灵感，进行写作、绘画或其他形式的创作，表达自己对儒家文化的理解和感悟。典型例题讲解1.例题：

孔子在《论语·学而》中提到：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”请结合这句话，谈谈你对“学习”的理解。

答案：

这句话体现了孔子对学习的重视和学习的乐趣。首先，“学而时习之”表明学习是一个持续不断的过程，需要不断地复习和实践。其次，“有朋自远方来，不亦乐乎？”说明学习不仅是个人修养的提升，也是一种社交活动，通过交流可以增进友谊。最后，“人不知而不愠，不亦君子乎？”强调了学习者的心态，即使别人不理解自己，也要保持平和的心态，这是君子之风。

2.例题：

《论语·为政》中有云：“己所不欲，勿施于人。”请结合这句话，谈谈你对“仁爱”的理解。

答案：

这句话是孔子“仁爱”思想的体现。它告诉我们，在与他人相处时，要以自己的标准要求自己，不对他人做自己不愿意承受的事情。这种“仁爱”不仅是对他人的尊重，也是自我修养的体现。它要求我们在日常生活中，对待他人要宽容、善良，做到换位思考。

3.例题：

在《论语·颜渊》中，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”请结合这句话，谈谈你对“兴趣”的理解。

答案：

这句话强调了兴趣在学习中的重要性。孔子认为，仅仅知道某件事情不如喜欢它，仅仅喜欢它不如从中找到乐趣。这意味着，学习应该是一种享受，而不是一种负担。只有真正对学习感兴趣，才能在学习中保持动力，取得更好的成绩。

4.例题：

《论语·里仁》中有云：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”请结合这句话，谈谈你对“君子与小人的区别”的理解。

答案：

这句话揭示了君子与小人的根本区别。君子追求成全他人的美德，不参与任何损害他人的行为；而小人则相反，他们只追求自己的私利，不顾及他人的感受。君子以道德为准则，追求高尚的品质，而小人则缺乏道德约束，行为自私。

5.例题：

在《论语·雍也》中，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”请结合这句话，谈谈你对“学习态度”的理解。

答案：

这句话强调了学习态度的重要性。孔子认为，仅仅了解知识不如喜欢学习，仅仅喜欢学习不如从学习中找到乐趣。这告诉我们，在学习过程中，态度决定一切。只有抱着积极、主动的态度，才能真正掌握知识，享受学习的过程。学习态度决定了学习的效果，也影响了个人成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中。大部分学生能够正确朗读课文，并理解课文中的重点语句。课堂表现良好的学生有：张三、李四、王五等，他们在课堂上表现活跃，对问题的理解较为深入。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和交流。小组讨论成果展示中，以下小组表现突出：

-小组一：针对“学而时习之”这一观点，小组成员通过举例说明，展示了如何将学习与日常生活相结合。

-小组二：在讨论“己所不欲，勿施于人”时，小组成员结合现实生活中的案例，阐述了这一原则的重要性。

-小组三：在探讨“君子成人之美”时，小组成员通过角色扮演，生动地展示了君子与小人的区别。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对《论语》十二章的内容有较好的理解。以下是测试成绩的反馈：

-成绩优秀：90分以上，学生有：张三、李四、王五等。

-成绩良好：80-89分，学生有：赵六、孙七、周八等。

-成绩待提高：80分以下，学生有：吴九、郑十、陈十一等。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。在互评中，学生能够尊重他人，客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师进行了以下评价与