Revision for Module 1 教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册

RevisionforModule1教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionforModule1教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册教学内容教材章节：外研版英语九年级上册Module1Unit1

内容：复习本模块所学的词汇、语法和句型，包括介绍新朋友、询问个人信息、描述外貌和性格等。重点复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及常用疑问词的提问方式。通过课堂活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话和写作活动，提升英语沟通技能。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同国家的人物介绍，拓宽文化视野。

3.提高学生的思维品质，通过分析人物描述和情景对话，发展批判性思维。

4.增进学生的学习能力，通过复习和总结，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述人物特征和经历。

-细节：通过具体例句，如“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常坐公交车上学。）和“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”（他上周末拜访了他的祖父母。）来展示时态的正确使用。

-目标：使学生能够正确、流畅地表达个人的习惯、过去发生的事件和未来的计划。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用英语疑问词，如who,what,where,when,why,how等，来构建询问句。

-细节：例如，在询问一个人的职业时，学生可能会混淆使用“Doyouhaveajob?”和“Howdoyoumakealiving?”。

-目标：帮助学生区分疑问词的用法，掌握如何根据问题类型选择合适的疑问词，并正确构造问题句。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、笔记本电脑、电子词典

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语教学视频、听力材料、电子课本、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂互动软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于Module1Unit1的预习PPT，包括词汇表、语法要点和对话示例，要求学生预习并理解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribeyourbestfriendusingthepresentperfecttense?”（你能用现在完成时描述你的好朋友吗？），引导学生思考如何使用正确的时态。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT中的内容，并尝试用自己的语言总结时态的用法。

-思考预习问题：学生思考如何应用所学的时态描述个人经历，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，以便教师进行评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉时态用法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的人物图片，引出如何描述人物特征的话题。

-讲解知识点：通过实例讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，如描述日常活动、过去经历和未来计划。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学时态描述自己或他人的经历。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用时态。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用不同的时态进行描述。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用时态。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握时态的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生用所学时态写一篇关于自己或他人的小作文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对时态的理解和应用。

-培养学生的写作能力和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入与Module1Unit1主题相关的额外词汇，如“occupation”（职业）、“pastime”（业余活动）、“hobby”（爱好）等，以及描述性格特征的词汇，如“kind”（善良）、“responsible”（负责任）、“energetic”（精力充沛）等。

-语法拓展：提供更多时态的练习，如过去进行时和将来进行时，以及情态动词的用法，如“might”（可能）、“should”（应该）、“would”（愿意）等。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于友谊和描述个人特征的传统，如英国的茶文化、美国的社交礼仪等。

-听力材料：提供与Module1Unit1主题相关的英语听力材料，如访谈、新闻报道、短篇故事等，以增强学生的听力理解能力。

-写作技巧：分享写作技巧，如如何写好人物描述，如何使用过渡词来连接句子，以及如何组织文章结构。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-让学生收集和整理与Module1Unit1主题相关的词汇，包括新学的词汇和之前学过的相关词汇。

-鼓励学生通过制作词汇卡片、编写小故事或进行角色扮演来记忆和练习新词汇。

-语法练习：

-提供在线语法练习网站或应用程序，让学生进行自我检测。

-设计语法填空题和改错题，让学生在实际语境中应用所学语法知识。

-文化探索：

-组织学生观看关于不同国家文化的纪录片或视频，讨论所观察到的文化差异。

-让学生撰写关于自己国家文化的报告，分享给全班同学。

-听力训练：

-每周安排一次听力训练，让学生听不同口音的英语材料。

-鼓励学生记录下听力材料中的关键词汇和短语，并在课后复习。

-写作指导：

-提供写作模板和范例，帮助学生组织思路和结构。

-安排写作工作坊，让学生在教师的指导下练习写作。

-自我评估：

-定期进行写作和口语的自我评估，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生互相评估，培养批判性思维和合作学习的能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思维活动。

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，如“Doyouthinkyourfriendisagoodstudent?Why?”（你认为你的朋友是个好学生吗？为什么？）

-通过连续性问题，引导学生逐步深入理解知识，如“Canyoudescribeyourfriend'shobbies?Andhowdoyouthinkthesehobbiesaffecthispersonality?”（你能描述你朋友的爱好吗？你认为这些爱好如何影响他的性格？）

-采用小组讨论的形式，让学生在合作中学习，并通过提问来评价每个小组的学习效果。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习状态。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否认真听讲、积极参与讨论等。

-观察学生的语言表达能力和口语交流能力，如是否能流利地表达自己的观点、是否能正确地使用英语语法等。

-观察学生的合作精神，如是否能够与同学进行有效沟通、是否能够在小组活动中发挥积极作用等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以全面了解学生的学习成果。

-设计随堂小测验，如词汇测试、语法测试等，及时检测学生的学习效果。

-定期进行单元测试，全面评估学生对所学知识的掌握程度。

-鼓励学生进行自我评价，通过反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进计划。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对作业的评价能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（1）作业批改

-对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的进步和不足。

-对作业中的错误进行详细标注，并给出修改建议。

-对作业中的亮点给予肯定，激发学生的学习兴趣。

（2）作业反馈

-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生之间相互交流作业心得，共同提高。

-对于作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和指导。

（3）作业改进

-引导学生根据自己的作业评价结果，制定改进计划。

-鼓励学生通过查阅资料、请教他人等方式，提高自己的学习能力。

-定期检查学生的作业改进情况，确保教学评价的有效性。典型例题讲解1.例题：用一般现在时描述你的日常活动。

-解答：Iusuallywakeupat7:00a.m.andhavebreakfastat7:30a.m.

-说明：这个例题考查学生使用一般现在时来描述日常习惯的能力。学生需要将句子中的动词改为一般现在时的形式，并注意时态的标志词“usually”。

2.例题：用一般过去时描述过去发生的动作。

-解答：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-说明：这个例题帮助学生理解一般过去时的用法，描述过去发生的一次动作或经历。学生需要将动词改为过去式的形式。

3.例题：用一般将来时表达未来的计划。

-解答：Iwillgotothemoviestomorrowevening.

-说明：这个例题展示了如何使用一般将来时来表达未来的计划或打算。学生需要选择正确的动词形式来表达未来的动作。

4.例题：使用疑问词提问。

-解答：Whattimedoyouusuallygotobed?

-说明：这个例题考查学生对疑问词的使用，以构建正确的问题句。学生需要根据问题类型选择合适的疑问词，并构成一个完整的问题。

5.例题：描述人物特征。

-解答：Sheisaverykindandresponsibleteacher.

-说明：这个例题要求学生使用形容词来描述人物的特征。学生需要选择合适的形容词，并注意形容词的用法和句子结构。

补充例题及答案：

6.例题：用现在进行时描述正在进行的动作。

-解答：Heisreadingabookrightnow.

-说明：现在进行时用来描述此刻正在进行的动作，学生需要将动词改为现在进行时的形式。

7.例题：用一般将来时表达预测。

-解答：Itwillraintomorrow.

-说明：一般将来时也可以用来表达预测或基于现在情况的未来事件，学生需要选择正确的动词形式来表达预测。

8.例题：使用否定句表达不同。

-解答：Sheisn'tagoodswimmer.

-说明：学生需要学会如何构成否定句，通常在be动词后加not，其他动词则根据规则变化。

9.例题：用现在完成时描述过去开始的动作，至今仍在进行。

-解答：Ihavelivedinthiscityforfiveyears.

-说明：现在完成时用来描述从过去开始一直持续到现在的动作，学生需要将动词改为现在完成时的形式。

10.例题：使用情态动词表示可能性。

-解答：Youmightbelateifyoudon'tleavenow.

-说明：情态动词可以用来表示可能性、建议或能力，学生需要选择合适的情态动词来表达特定的含义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法和区别。

-疑问词的用法，如who,what,where,when,why,how等。

-形容词和副词的比较级和最高级。

②本文重点词汇：

-常用动词：go,have,do,be,visit,read,watch,etc.

-形容词：kind,responsible,energe