第五单元 大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第五单元大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第五单元《大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）》紧密围绕“人与自然”这一主题，精选了与课本内容相关的文章，旨在引导学生关注自然，感悟自然之美，培养审美情趣。本单元所选课文既有描绘自然风光的，也有揭示自然规律的，旨在拓宽学生视野，激发学生对自然的热爱，培养学生的科学素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《庐山谣》中描绘的自然景观，体会作者对自然的赞美之情。

②分析《大自然的语言》中的科学知识，理解自然规律与人类生活的关系。

2.教学难点，

①深入理解《大自然的语言》中科学术语的含义，如“物候”、“生态平衡”等，并将其与实际生活联系起来。

②学会运用比较阅读的方法，对比《庐山谣》与《大自然的语言》在表达方式和思想内容上的异同。

③培养学生独立思考和创造性表达的能力，鼓励学生在欣赏自然美景的同时，提出自己的见解和感悟。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

-信息化资源：课文原文电子文档、相关自然风光图片、科学知识视频资料。

-教学手段：实物教具（如植物标本、地形模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇的自然世界，去感受大自然的鬼斧神工。请大家翻开课本，我们一起看看今天的课题——《庐山谣》。

二、新课导入

1.阅读课文，初步感知

（老师）请大家先阅读课文《庐山谣》，注意读准字音，理解词语的意思，然后试着用自己的话概括一下这篇课文的主要内容。

（学生）阅读课文后，学生自由发言，老师引导学生总结课文主要内容。

2.讨论交流，深入理解

（老师）接下来，我们围绕以下几个问题进行讨论：

（1）课文中有哪些描写庐山自然风光的句子？请举例说明。

（2）从这些描写中，你感受到了庐山的哪些特点？

（3）作者在文中表达了怎样的情感？

（学生）学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导，鼓励学生积极发言。

三、课文分析

1.描写手法分析

（老师）课文在描写庐山自然风光时，运用了哪些手法？

（学生）学生举例说明，如比喻、拟人、排比等。

（老师）请同学们分析一下这些手法在文中的作用。

（学生）学生结合具体例子，分析描写手法的作用。

2.人物形象分析

（老师）课文中的诗人形象如何？

（学生）学生结合诗句，分析诗人的形象。

（老师）诗人通过哪些描写表现自己的情感？

（学生）学生举例说明，如对庐山的赞美、对自然的热爱等。

3.思想感情分析

（老师）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（学生）学生结合诗句，分析诗人的思想感情。

四、拓展延伸

1.诗歌背诵

（老师）接下来，请同学们齐声背诵《庐山谣》。

（学生）学生齐声背诵，老师检查背诵情况。

2.比较阅读

（老师）同学们，我们再来比较一下《庐山谣》和《大自然的语言》这两篇课文。

（1）这两篇课文在描写手法上有何异同？

（2）这两篇课文分别表达了怎样的思想感情？

（学生）学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导。

五、课堂小结

今天我们学习了《庐山谣》，了解了庐山的美丽风光和诗人的思想感情。希望大家在今后的生活中，多关注自然，感受大自然的魅力。

六、课后作业

1.背诵《庐山谣》。

2.搜集有关庐山的资料，下节课分享给大家。

3.思考：在今后的生活中，我们如何更好地保护自然环境？

七、板书设计

《庐山谣》

一、自然风光

二、人物形象

三、思想感情教学资源拓展1.拓展资源：

-《庐山谣》作者陶渊明的生平及创作背景资料，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-庐山自然风光的相关图片和视频资料，通过视觉和听觉的辅助，增强学生对庐山美景的直观感受。

-中国古代山水诗的选集，如《唐诗三百首》中的山水诗篇，对比阅读，拓展学生的文学视野。

-自然科学相关的书籍或文章，如《自然界的奇迹》、《生态平衡的奥秘》等，帮助学生理解自然规律。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，深入了解诗人的思想世界。

-组织学生参观当地的自然景观，如公园、山林等，实地感受大自然的魅力，并与课文内容进行对比。

-引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际生活相结合，培养学生的环保意识。

-通过网络图书馆或学校图书馆，推荐学生阅读与课文相关的科学著作，如《物种起源》、《寂静的春天》等，拓宽学生的知识面。

-安排学生进行小组合作，每个小组选择一种自然现象或生物进行研究，如植物的生长周期、动物的行为习性等，通过研究活动加深对自然规律的理解。

-鼓励学生创作自己的诗歌或散文，以自然为主题，表达自己对大自然的感悟和热爱，提升学生的文学创作能力。

-安排一次户外写生活动，让学生在自然环境中进行文学创作，如写生、摄影等，培养学生的审美能力和实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庐山谣》的背景故事及相关研究文章，了解陶渊明的生平和创作背景。

-视频资源：庐山风光纪录片，通过视觉体验加深对课文中所描绘自然景观的理解。

-诗歌选集：选取几首与《庐山谣》风格相近的山水诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，进行对比阅读。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读《庐山谣》的背景故事，了解陶渊明的生平经历和创作环境，思考诗歌中的自然描写与诗人情感的关系。

-观看视频：鼓励学生观看庐山风光纪录片，观察不同季节和天气条件下庐山的自然景观，记录下自己的观感和与课文描述的异同。

-对比阅读：选取几首山水诗进行对比阅读，分析不同诗人在描写自然景观时的手法和情感表达，思考山水诗在文学史上的地位和影响。

-写作练习：学生可以尝试模仿《庐山谣》的风格，创作一首以自然景观为主题的诗歌或散文，表达自己对自然的感悟。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和拓展阅读的心得，鼓励学生提出问题，共同探讨。

-环保行动：结合课文中对自然的赞美，鼓励学生参与或发起一次环保行动，如校园植物保护、节约用水用电等，将学习成果转化为实际行动。

-自然观察日记：学生可以尝试记录一段时间的自然观察日记，记录下身边的自然现象，如天气变化、植物生长等，增强对自然规律的认识。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和拓展情况，提供个性化的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料、组织讨论会等，以促进学生深入学习和思考。内容逻辑关系1.《庐山谣》的重点知识点、词、句：

①知识点：山水诗的基本特征，诗人对自然景观的描写手法。

②词：描绘庐山风光的词汇，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

③句：体现诗人情感的句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

2.《大自然的语言》的重点知识点、词、句：

①知识点：自然规律的基本概念，物候现象和生态平衡的原理。

②词：与自然现象相关的科学术语，如“物候”、“生态平衡”。

③句：阐述自然规律的句子，如“春天来了，大雁又从南方