第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第16课毛泽东开辟井冈山道路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第16课毛泽东开辟井冈山道路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册设计思路本课以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题，通过分析井冈山革命根据地的建立过程，引导学生认识中国革命道路的特点和毛泽东的领导地位。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂讨论，帮助学生深刻理解井冈山道路的历史意义和现实价值。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解革命道路的曲折与胜利的必然性。

2.提升学生分析历史事件的能力，学会从历史背景、人物行为等方面解读历史。

3.增强学生的民族自豪感和历史责任感，激发爱国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

-明确井冈山革命根据地的建立过程，包括时间、地点、主要领导人、战略决策等。

-理解井冈山道路的历史意义，如开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-认识毛泽东在井冈山道路中的领导作用，包括军事、政治和思想上的贡献。

2.教学难点：

-理解井冈山道路的形成背景，包括当时的社会经济状况、国际国内政治环境等。

-分析井冈山道路的战略选择，如为什么选择农村包围城市，这种战略的合理性和优势。

-探讨井冈山道路对后来中国革命的影响，如何体现了毛泽东思想的初步形成。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍井冈山革命根据地的历史背景和毛泽东的领导作用。

2.讨论法：组织学生围绕井冈山道路的战略选择和意义进行讨论，培养分析能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解井冈山道路的实践过程和理论成果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现井冈山革命根据地的历史场景。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂互动：通过提问、小组合作等方式，激发学生的思考和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“井冈山革命根据地是如何建立的？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾辛亥革命和五四运动对中国革命的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细介绍井冈山革命根据地的建立背景，包括社会、经济、政治等因素。

-阐述毛泽东的领导作用，分析他在军事、政治和思想上的贡献。

-介绍井冈山道路的战略选择，如农村包围城市、武装夺取政权等。

-举例说明：

-通过井冈山革命根据地的建立过程，展示毛泽东的战略决策和领导才能。

-以具体的战役为例，说明井冈山道路在实际战斗中的应用和成效。

-互动探究：

-组织学生讨论井冈山道路的形成原因和意义。

-引导学生思考井冈山道路对后来中国革命的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生分组讨论，分析井冈山革命根据地的建立过程中遇到的问题和解决方法。

-安排学生模拟历史场景，体验红军战士的生活和战斗。

-教师指导：

-对学生的讨论和模拟活动进行点评和指导，确保学生理解井冈山道路的重要性。

-针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考井冈山道路对中国革命的意义。

-组织学生进行小组合作，探讨井冈山道路在当代社会的启示。

-教师总结：强调井冈山道路的历史地位和现实意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结井冈山革命根据地的建立过程和意义。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，加深对井冈山道路的理解。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生撰写一篇关于井冈山革命根据地的学习心得。

-安排学生准备下一节课的讨论话题，为下一节课的学习做准备。知识点梳理1.井冈山革命根据地的建立背景：

-国内外形势：国际共产主义运动的发展，国内国民党政府的腐败和白色恐怖。

-农村革命：毛泽东对中国革命道路的探索，农村包围城市、武装夺取政权的思想。

2.井冈山革命根据地的建立过程：

-时间：1927年10月。

-地点：江西省井冈山。

-主要领导人：毛泽东。

-战略决策：开展土地革命，建立革命政权，进行军事斗争。

3.井冈山道路的主要特点：

-农村包围城市：以农村为根据地，逐步包围并夺取城市。

-武装夺取政权：通过武装斗争，推翻国民党政府的统治。

-群众路线：依靠群众，发动群众，实现革命目标。

4.毛泽东在井冈山道路中的作用：

-军事战略：提出“游击战争十六字诀”，指导红军进行战略战术。

-政治工作：加强政治思想教育，提高红军的战斗力。

-思想理论：提出“星星之火，可以燎原”的思想，鼓励革命者坚持斗争。

5.井冈山革命根据地的历史意义：

-井冈山道路的开辟，标志着中国共产党找到了一条符合中国国情的革命道路。

-井冈山革命根据地的建立，为中国革命提供了坚强的根据地。

-井冈山革命根据地的经验，对后来中国革命的发展产生了深远影响。

6.井冈山道路的现实意义：

-井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路。

-对当代中国革命的启示：坚持中国特色社会主义道路，发挥人民群众的主体作用。

7.井冈山革命根据地的历史影响：

-推动了中国革命的进程，为中国共产党领导的革命事业奠定了基础。

-形成了毛泽东思想的初步形成，为后来的中国革命提供了理论指导。

-井冈山精神成为中国共产党人的精神财富，激励着一代又一代的革命者。

8.井冈山革命根据地的历史地位：

-中国革命史上具有重要意义的革命根据地。

-中国共产党领导的中国革命的重要里程碑。

-中国特色社会主义道路的重要起点。板书设计①井冈山革命根据地的建立背景

-国际形势：俄国十月革命胜利，国际共产主义运动兴起

-国内形势：国民政府统治腐败，白色恐怖笼罩全国

-农村革命：毛泽东提出农村包围城市、武装夺取政权的思想

②井冈山革命根据地的建立过程

-时间：1927年10月

-地点：江西省井冈山

-领导人：毛泽东

-战略决策：土地革命、建立革命政权、军事斗争

③井冈山道路的主要特点

-农村包围城市

-武装夺取政权

-群众路线

④毛泽东在井冈山道路中的作用

-军事战略：游击战争十六字诀

-政治工作：政治思想教育

-思想理论：星星之火，可以燎原

⑤井冈山革命根据地的历史意义

-标志着中国共产党找到了符合国情的革命道路

-为中国革命提供了坚强的根据地

-对后来中国革命产生了深远影响

⑥井冈山道路的现实意义

-井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路

-对当代中国革命的启示：坚持中国特色社会主义道路，发挥人民群众的主体作用

⑦井冈山革命根据地的历史影响

-推动了中国革命的进程

-形成毛泽东思想的初步形成

-成为中国共产党人的精神财富

⑧井冈山革命根据地的历史地位

-中国革命史上具有重要意义的革命根据地

-中国共产党领导的中国革命的重要里程碑

-中国特色社会主义道路的重要起点典型例题讲解1.例题：

毛泽东在井冈山时期提出的“游击战争十六字诀”是什么？

答案：敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。

2.例题：

井冈山革命根据地的建立对中国革命有哪些历史意义？

答案：

-井冈山道路的开辟，标志着中国共产党找到了符合中国国情的革命道路。

-为中国革命提供了坚强的根据地。

-对后来中国革命的发展产生了深远影响。

3.例题：

井冈山革命根据地的建立过程中，毛泽东采取了哪些战略决策？

答案：

-开展土地革命，满足农民的土地需求。

-建立革命政权，巩固根据地。

-进行军事斗争，抵御敌人的进攻。

4.例题：

井冈山革命根据地的建立过程中，毛泽东提出了哪些重要思想？

答案：

-农村包围城市，武装夺取政权的思想。

-群众路线的思想。

-“星星之火，可以燎原”的思想。

5.例题：

井冈山革命根据地的建立对中国革命有哪些现实意义？

答案：

-井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路。

-对当代中国革命的启示：坚持中国特色社会主义道路，发挥人民群众的主体作用。

补充说明：

1.井冈山革命根据地的建立是中国革命史上的一次重要事件，它不仅对中国革命产生了深远影响，而且对当代中国革命也具有重要的启示意义。

2.毛泽东提出的“游击战争十六字诀”是在井冈山革命根据地的建立过程中形成的，它是中国共产党在革命战争中的一条重要战术原则。

3.井冈山革命根据地的建立过程中，毛泽东采取的战略决策包括土地革命、建立革命政权和军事斗争，这些决策为根据地的巩固和发展奠定了基础。

4.毛泽东在井冈山时期提出的重要思想，如农村包围城市、武装夺取政权的思想，群众路线的思想，以及“星星之火，可以燎原”的思想，为中国革命的胜利提供了理论指导。

5.井冈山精神是毛泽东在井冈山时期形成的，它体现了坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路的革命精神，对当代中国革命具有重要的启示作用。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还过得去，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更吸引学生。虽然我用了问题引导，但是感觉学生的参与度还不够高。可能是我提出的问题不够有挑战性，或者没有给他们足够的时间去思考和回答。下次，我打算尝试一些更互动的方法，比如使用图片或者视频，让学生在观看后进行讨论，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，在讲解新课的过程中，我发现有些学生对于井冈山道路的背景理解不够深入。我在讲解的时候，可能过于侧重于时间线和事件，而忽略了让学生去感受那个时代的社会环境和革命者的心态。我意识到，我应该更多地结合历史背景，让学生去体会那个时期的艰难和革命者的坚定信念。

至于教学策略，我觉得在互动探究环节，我还可以做得更好。虽然我组织了小组讨论，但是感觉讨论的深度不够。可能是因为我对讨论的引导不够明确，或者是时间分配不合理。今后，我会更加注意在讨论前给学生设定明确的目标和问题，同时确保每个小组都有机会充分表达自己的观点。

在教学管理上，我发现有些学生上课的时候注意力不太集中。我意识到，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是教学方法单一。我打算在今后的教学中，尝试更多样化的教学手段，比如使用游戏、角色扮演等，来提高学生的参与度和注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对历史事件的背景理解不够，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在备课阶段，更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件。

-在课堂上，通过多种教学手段，提高学生的参与度和兴趣。

-对于课堂管理，加强课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。课堂1.课堂评价

在教学过程中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：在讲解新知识时，我会提出一些问题，让学生回答，以此来检查他们对知识的掌握程度。例如，在讲解井冈山革命根据地的建立过程时，我会问：“井冈山革命根据地是在哪一年建立的？它的建立有什么重要意义？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一历史事件的了解程度。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验或者课堂练习，以此来评估学生对知识的掌握情况。例如，我会出一些关于井冈山革命根据地的选择题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生的回答和表现，我会及时给予正面或负面的反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，帮助他们理解知识点。

-调查问卷：在课程结束后，我会发放调查问卷，了解学生对课