第13课《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《钱塘湖春行》教学设计，紧密结合八年级上册统编版语文教材，以诗情画意、意境深远为切入点，引导学生深入理解诗人白居易对自然美景的赞美之情。通过分析诗歌的结构、修辞手法和意象，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。同时，结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过学习《钱塘湖春行》，引导学生体会诗人对自然景观的细腻描绘和情感表达，增强文学素养；同时，培养学生运用语言文字进行审美表达和创造性思维的能力，激发对传统文化的热爱与探究。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《钱塘湖春行》的诗意内涵，把握诗人情感。

2.分析诗歌中的修辞手法和意象，体会古典诗词的艺术美。

难点：

1.理解诗中蕴含的哲理，与学生的现实生活相结合。

2.运用现代语言准确表达古典诗词的意境。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示钱塘湖春景图片，引导学生直观感受诗意。

2.组织学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的鉴赏能力。

3.结合生活实例，引导学生思考诗中的哲理，提升学生的文化理解能力。

4.设计写作练习，鼓励学生尝试用现代语言表达古典诗词的意境，增强语言表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、在线教育平台（如学校教学资源库）。

3.信息化资源：钱塘湖春景图片、古典诗词鉴赏教学视频、相关诗词背景资料。

4.教学手段：多媒体课件、板书设计、诗歌朗诵、小组讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师播放一段钱塘湖春景的风景视频，引导学生观察画面，感受春天的美好。

2.学生分享观察到的画面，教师总结：春天的钱塘湖美不胜收，今天我们将一起走进白居易的《钱塘湖春行》，感受诗人的笔下之美。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生汇报朗读情况，教师点评并指导。

3.教师引导学生分析诗歌的体裁和结构，了解古诗的基本特点。

三、精读课文，深入探究

1.诗歌意象分析：

a.学生找出诗中的意象，如“湖光秋月两相和”、“烟柳画桥，风帘翠幕”等。

b.教师引导学生分析这些意象的特点，如“湖光秋月”的和谐之美、“烟柳画桥”的柔美之景。

c.学生分享自己的感受，教师总结：诗人通过这些意象描绘出钱塘湖春天的美景，表达了诗人对自然的热爱之情。

2.诗歌情感分析：

a.学生找出诗中表达情感的词语，如“心旷神怡”、“乐而忘返”等。

b.教师引导学生分析这些词语所表达的情感，如“心旷神怡”的愉悦心情、“乐而忘返”的留恋之情。

c.学生分享自己的感受，教师总结：诗人通过这些情感词语表达了自己对钱塘湖春天美景的喜爱之情。

3.诗歌修辞手法分析：

a.学生找出诗中的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等。

b.教师引导学生分析这些修辞手法在诗中的作用，如对偶使诗歌节奏优美、夸张突出美景、拟人赋予景物生命力。

c.学生分享自己的感受，教师总结：诗人巧妙运用修辞手法，使诗歌更具艺术魅力。

4.诗歌哲理探讨：

a.学生找出诗中所蕴含的哲理，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

b.教师引导学生结合自身实际，探讨哲理的意义。

c.学生分享自己的感悟，教师总结：诗人通过诗中的哲理，告诫我们要珍惜时光，享受生活。

四、课堂小结，拓展延伸

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，如背诵《钱塘湖春行》、写一篇读后感等。

4.鼓励学生课下继续阅读白居易的其他诗作，感受古典诗词的魅力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养提升**：通过学习《钱塘湖春行》，学生对古典诗词的文学形式有了更深入的了解，能够识别并欣赏古典诗词中的意象、修辞手法和情感表达，从而提升了文学鉴赏能力。

2.**审美能力增强**：学生在欣赏钱塘湖春景的同时，通过诗歌的描绘，感受到了自然之美和艺术之美，审美能力得到了显著提升。

3.**文化理解深化**：通过分析诗中的文化背景和哲理，学生对于中国传统文化的理解更加深入，对诗歌所蕴含的哲理有了自己的感悟。

4.**语言表达能力提高**：学生在课堂上积极参与讨论和表达，通过朗诵、写作等实践活动，语言表达能力得到了锻炼和提升。

5.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习过程中，与诗人的情感产生了共鸣，对于珍惜时光、热爱生活等价值观有了更深刻的认识。

6.**自主学习能力培养**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、小组讨论等方式来解决问题，自主学习能力得到了培养。

7.**跨学科知识应用**：学生在学习过程中，将语文知识与历史、地理等学科知识相结合，提高了跨学科知识应用的能力。

8.**情感态度与价值观**：学生在学习过程中，对于自然环境的保护、对于传统文化的传承等有了更加积极的态度，情感态度与价值观得到了正面的引导。

9.**合作与交流能力**：在小组讨论和课堂互动中，学生的合作与交流能力得到了锻炼，学会了倾听他人意见、尊重他人观点。

10.**问题解决能力**：面对诗歌中的难点，学生通过思考、讨论和教师的引导，学会了如何分析问题、解决问题，问题解决能力得到了提升。七、教学反思与总结哎，这节课下来，我总得给自己做个小总结，也想想接下来的路怎么走。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多媒体教学，通过播放钱塘湖春景的视频，让学生们直观感受到了诗中的画面，这个方法挺受学生欢迎的。不过，我发现有些学生还是更喜欢自己静静地去感受文字，所以我觉得以后可以适当减少多媒体的使用，更多让学生自己去读、去品、去悟。

然后啊，我在课堂上的提问和引导做得还不够，有时候学生回答问题后，我没有及时给出反馈，或者引导他们进一步思考。我想，以后我得更加注意这一点，尽量让学生在回答问题的过程中，不仅能找到答案，还能学会思考问题的方法。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点问题，尤其是下课后，学生们容易放松，有时候会影响到下一节课。我得加强课堂纪律的管理，提前做好预案，确保每节课都能顺利进行。

说到教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《钱塘湖春行》这首诗的理解和感受都挺深的，课堂气氛活跃，大家都很投入。在知识方面，他们对古典诗词的鉴赏能力有了提升，对诗中的意象、情感和修辞手法有了更深的认识。技能上，他们的朗读和表达能力也有所提高。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于诗歌中的哲理理解不够深入，对于如何将诗歌中的情感融入自己的表达中还有待提高。所以，我想在接下来的教学中，可以设计一些更具挑战性的活动，比如让学生尝试自己创作诗词，以此来加深他们对诗歌的理解和运用。

至于改进措施，我想首先是要加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。其次，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。最后，我打算多开展一些课外阅读活动，鼓励学生多接触古典诗词，拓宽他们的视野。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了白居易的《钱塘湖春行》，这首诗描绘了钱塘湖春天的美景，表达了诗人对自然的热爱之情。通过这节课的学习，我想给大家做个小结。

首先，我们了解了这首诗的背景和作者，知道了它出自唐代诗人白居易之手。其次，我们分析了诗中的意象，如“湖光秋月两相和”、“烟柳画桥，风帘翠幕”等，感受到了诗人笔下的钱塘湖春景。接着，我们探讨了诗中的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，这些手法使得诗歌更具艺术魅力。最后，我们思考了诗中所蕴含的哲理，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，提醒我们要珍惜时光，享受生活。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.诗歌背诵：《钱塘湖春行》全文。

2.诗歌赏析：请结合自己的理解，简要分析诗中的“湖光秋月两相和”这一意象。

3.情感表达：请谈谈你对“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话的理解，并结合自己的生活实际谈谈你的感悟。

4.课堂互动：请分享你在学习《钱塘湖春行》过程中的收获和体会。

检测结束后，我将根据大家的回答情况进行点评和总结。希望大家能够认真完成检测，通过这个机会巩固今天所学的知识。板书设计①本文重点知识点：

-《钱塘湖春行》

-作者：白居易

-诗歌背景：唐代

-诗歌主题：描绘钱塘湖春景，表达对自然的热爱

-诗歌结构：四句一联，共八句

②诗歌重点词句：

-湖光秋月两相和

-烟柳画桥，风帘翠幕

-行尽江南，不与江南旧相识

-人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

③修辞手法：

-对偶：如“湖光秋月两相和”

-夸张：如“行尽江南，不与江南旧相识”

-拟人：如“烟柳画桥，风帘翠幕”中的“烟柳”、“风帘”等

④情感表达：

-愉悦、留恋

-对自然美景的赞美

-对人生的感悟

⑤哲理启示：

-珍惜时光，享受生活

-人生态度：乐观、豁达课后拓展1.拓展内容：

a.阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《赋得古原草送别》等，进一步了解白居易的诗歌风格和情感表达。

b.观看与钱塘湖相关的纪录片或旅游宣传片，感受钱塘湖的自然风光和历史文化。

c.收集关于唐代文化的资料，了解唐代的社会背景、文学艺术特点等，为理解诗歌提供更丰富的文化背景。

2.拓展要求：

a.鼓励学生在课后自主阅读白居易的其他诗作，通过对比阅读，加深对诗人诗歌风格和情感的理解。

b.观看钱塘湖相关的视频资源，结合诗歌中的描绘，增强对钱塘湖春景的直观感受。

c.学生可以通过图书馆、网络或其他途径收集唐代文化的资料，撰写一篇关于唐代文化的短文，分享自己的学习心得。

教师可提供以下指导和帮助：