情境案例设计方案范文(18篇)

情境案例设计方案范文（实用18篇）

情境案例设计方案范文第1篇

一、教学目标

1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

2、学习可是的写法，仿写一段话。

3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

（一）整体感悟课文

1导入：

很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写

得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几

遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还

要比一比，看谁读得好。

2反馈：

第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会

到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由,

教师边指导朗读）

第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

（二）感悟写作规律

摘录词语

1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

2学生写，教师巡回指导

3（实物投影）反馈

4齐读一遍词语

规律感悟

咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们

放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组

讨论）

（出示课件：第三自然段内容）

1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，

前后表现的性格完全不同。

2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）［课

件中可是两字变红］

4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学

生读一对性格，教师随机出现相应的板书）

老实贪玩

贪玩尽职

高兴不高兴

什么都怕勇猛（可是）

总结规律：

是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是

连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）

老实贪玩

贪玩尽职

高兴不高兴

什么都怕勇猛（可是）

摘录段落大意：

用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐

读一遍：猫的性格实在有些古怪。）

（三）仿写一段话

（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全

不同的性格）

1看图，明图意

2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试

试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可

是连接。

3学生写，教师巡回指导。

4（实物投影）评价

（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子

是否通顺，有没有错别字）

（四）总结

今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到

的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

情境案例设计方案范文第2篇

教学目标

1.认识“坡、害V'等12个生字，会写“吗、吧”等6个

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨

的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例（一）

新邱区中部小学陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.放录音。（请学生回答听到的声音——雨声）

2.联系实际说一说。（引导学生由雨声想一想雨前自然界

的变化，揭示课题，板书课题。）

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音课文，把生字圈出来。

2.合作学习。（小组同学检查字音，交流记字方法。）

3.检查生字学习情况。（出示生字卡片，指名读。）

三、朗读课文，了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回

答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读,

注意读出“着急”的语气。)

3.抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕

子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分

角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出

燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出

来。③体会小白兔的想法：由不相信一半信半疑一完全相信，

并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么,

兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1.让学生想想哪些现象也说明要二雨了。

2.练习背诵刍己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2.读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着()！

（）正忙着（）！

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

第二课时

一、复习检查

1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

（1）读生字。（开火车接读生字）

⑵扩词。（比一比，看谁组的词多）

三、指导书写（重点指导三个双人旁的字）

四、展示评价

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

2.读句子，加标点。

（1）是要下雨了吗（）

⑵我正忙着捉虫子呢（）

⑶天气很闷。

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

教学案例（二）

新邱区站前小学张艳芬

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.出示，学生说出看到的画面。

2.放录音，学生说出听到的声音。

3.揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师范读，学生边听边看图。

2.学生自由读，画出本课要学会的生字。

3.出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4.记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

1.学生自由读课文，要求读正确、流利。

2.师范读课文，生体会，评议。

3.指名读课文，同学互议，纠正错误。

4.派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1.出示生字卡片，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1.我们一起玩吧！

2.你写作业了吗？

3.今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1.学生分段读。

2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画

出小白兔与小动物们的对话。

3.演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读，并评议。

B.师指导读“…呢！”句子。

C.分角色，有感情地朗读。

D.表演读。

4.演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读，并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话，互相评议。

D.学生自由合作读。

5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真

的要下雨了。

6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文（头饰）

二、指导背诵课文

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16要下雨了

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

小白兔...

情境案例设计方案范文第3篇

一、教学目标

【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为

风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境

教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民

族的真情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗

读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

情境案例设计方案范文第4篇

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，创建

特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋

养学生心灵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，丰富校园文

化生活，充实校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质

教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1.校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创

设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提

高学生素质。它作为一种隙性课程，通过学校健康向上的精神

因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏

陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、

愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素

质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

三、校园文化建设的总体目标

通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型

的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型

的观念文化。

具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学

校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精

神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的

行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质

文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。

四、校园文化建设的内容与实施

（一）环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自

然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具

等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的

育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人

们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，

思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按

照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的

校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将

对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。

所以“要使学校的墙壁也说话”的意义就显得至关重要了。

1.加强校徽、校训的意义的宣传，充分发挥校徽、校训的

凝聚作用；校园内的座右铭、格言等名言警句要言简意赅，同

时要符合学生的认知能力。

2.悬挂室内外标语、建立文化墙；增设校园内各种提示牌

（安全、节水、卫生、爱护花草等），处处提示、警醒学生。

3.确保阅览室、图书室、教育教学成果展室的定期开放。

4,增设校园文明事迹栏、作品成果展示栏、教学与研究宣

传栏、团队宣传栏、身心健康宣传栏、信息广告栏；及时更新

已有的阅报栏、光荣榜、思想政治宣传栏、校务公开宣传栏等。

5.校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，

确保安全美观。

6.校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；（）教室

窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

完善校园绿化地带，创设优美的校园环境。校园布局合理,

功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花

草相映成趣，道路平坦整洁。使师生员工沉浸在健康和谐的文

化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（二）精神文化建设：校园文化不仅仅是停留在外在的形

式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园

精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思

想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

1.以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会;

记者站、广播站、文学社；篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、

围棋队；合唱团、舞蹈队；“知心小屋''等。

2.以教师为主体的校园文化活动项目有：“新老互带”联

谊会，青年读书会，教研沙龙，教师论坛（教学观摩课、教师

基本功大赛等），教学反思会，教学开放周、课件评比，专题

讲座，学术报告，健身协会（太极拳、瑜伽、乒乓球等）；工

会活动室，教工之家等。

3.以展示为主体的特色文化活动项目：科艺节、体育节、

（运动会等体育项目的比赛）、各类竞赛等文化展示活动，倡

导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园

文化向健康高雅的方向发展...

4.以展示校园文化成果的项目；校刊是最具有文化特征的

校园文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。继续办

好校刊《青蓝雅韵》，并要办出特色，办出品牌栏目。根据它

易保存和传阅的特点，让其使用价值能够跨越时空，充分发挥

其强大的辐射能力。

（三）制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积

极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化

中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无

疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校

本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系

统和制度，构建学校特色制度文化。

我们已经实行了《岗位责任制》、《全员聘任制》、《校

务公开制》、《爱护公物制度》、《环境卫生“值周班”制度》

及《课堂教学管理细则》、《违反课堂教学管理细则处理办

法》、《教师年终量化考核实施方案》、《教师考核奖励办法》

等等。在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。继续

整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤

汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以

德立校的运行机制。

（四）行为文化建设：校园行为文化建设目标是整合他律,

强化自律。校园行为文化，主要通过师生的活动形态表现出来,

是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化

形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种

娱乐性、学术性活动。它构成了校园制度文化的重要管理内容。

对于行为文化的设计，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，

以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规

的目的。

五、校园文化建设实施步骤

1、初步形成阶段：根据学校实际情况，全面组织实施校园

文化建设工作。宣传发动、分析校情、制定规划，初步形成特

色项目，修订、完善各种规章制度。（侧重于环境文化建设、

师生行为文化建设和制度文化建设的强化。）

2、逐步完善阶段：进一步推进校园文化建设。整合校园文

化资源，形成具有特色的校园文化系列。（侧重于精神文化建

设，形成良好校风、教风、学风。）

3、总结提高阶段：建立校园文化建设的工作常规。把学校

建设成校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教

学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果

均以文化来传递、延续。而校园文化作为一种特殊的社会文化

现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。

因为人一定要创造一种环境，而人又一定会被环境所创造。干

净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现

的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园文化建设，我校将展

示的是一种积极建康、团结进取、和谐的校园风貌。

情境案例设计方案范文第5篇

教学目标：

1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。

2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度

的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发

出的音色不同。

3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音

色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响

度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体

发出的音色不同。

4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观

察图形进行分析的方法。

5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光

凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的

观念。

教学重点：音调及响度的概念

教学难点：

1、音调及响度的区分

2、音色

教具选择：刻度尺橡皮筋铅笔音叉纸盒

教学过程：

一、复习

1、声是怎样产生的？

2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的

传播速度。

3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。

二、新课教学

1、情境创设，提出问题

⑴播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机

械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和

噪音的区别。

⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌

曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。

同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。

⑶总结乐音的三个特征。

并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？

2、过程展开

A、音调：声音的高低。

实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。然后

进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有

什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低

和刻度尺振动的快慢有什么关系？记录下表

伸出长度

振动的快慢

振动的频率

发声的音调

1/4

1/3

1/2

3/4

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定

于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受

的音调就高。

学生阅读书43页“一些声音的频型表”，

总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高;

频率越小，音调越低。

一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学

的高。

实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的

音调高？

让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。

结论：越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；

越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。

B、响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。

提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉

得响度又与哪些因素有关呢？

学生活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部

分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。

注意观察1、刻度尺的振动幅度有什么不同？

2、听到的声音有什么不同？

振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离。

（1）结论：力度越大，振幅越大，响度越大。

老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什

么差别。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。

（2）结论：响度与人与声源的距离有关。

总结：响度的大小与声源振动的幅度（振幅）、距声源的

距离等有关。

C、音色：又叫音品。

两个同学同唱一句歌词（或者同说一句话），让学生区分

分别是哪位同学演唱（说）的，进而向学生提出问题：你是凭

什么区分出他们呢？学生会感性地认识到不同声源发出声音的

不同就是音色的不同。

①、不同人的音色不同

D、声波的图形（书中第44—45页分别介绍）

波形图有：波峰、波谷。频率的高低：图形曲线中，波峰

（波谷）出现的个数多少，表示频率的高低。

振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小、

三、小结：乐音的三个特征、定义、决定因素

A、振动越快，频率越大，声音越尖锐，音调越高

B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高

教学反思

1、以听声为主线，恰当的使用了农村教学的实验器材，让

学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使学生的

认识由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个

易混淆概念、声波图”等的教学难点。

2、以学生参与为主线，学生通过实验、观察、探究、讨论

等方式，很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力，

使不同展次的学生都得到了发展，提高了学习效率。

3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程，学生

代表的准确描述、学生间的密切配合，理论联系实际的能力，

很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展示了学生的学习成

果、合作学习能力和团结协作精神。

4、教学过程中讨论交流、听声、实验探究等，都紧紧围绕

教学重点来展开，让学生在体验、合作和探究中学习声音的三

个特征，气氛热烈，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果好。

情境案例设计方案范文第6篇

1.概述

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块

中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写

了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课

文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿

童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮

助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐

2.学习目标分析

知识与能力：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内

心情感。

情感态度与价值观

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、

互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

3.学习者特征分析

1、智力因素方面：

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具

书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己

的方法来学习，在学习的过程中体验快乐。

2、非智力因素：

(1)学生对生活中的语文知识有着非常浓厚的兴趣；特别想

动手实践；

(2)教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主

题活动；

(3)学生有一定的动手操作的能力。

4.学习任务分析

1、让学生通过对实验的观察、比较、探究出串、并联电路

的基本特点。

2、组织学生观察生活中实际电路的连接情况并判断它们的

连接方式，从而让学生从物理课本走向实际生活，激发学生学

习物理的热情。

5.资源；

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、

松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

案例名称《寄给青蛙的信》

科目语文教学对象二年级提供者谢静华

课时：一课时

一、教材内容分析

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块

中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写

了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课

文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿

童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮

助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

二、教学目标

知识和能力目标：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内

心情感。

情感态度与价值观：

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、

互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

三、学习者特征分析

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具

书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己

的方法来学习，在学习的过程中体验快乐。

四、教学策略选择与设计

1.情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的

思维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创

设了情感基础；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以

让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能

力自然就提升了。

2.阅读法。“阅读是学生、教师、文本之间的对话。“采

取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适

合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔,

可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意

境。

3•这两种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是

本文重点和难点的突破口。

4.本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画。

课文引入部分展示学生查资料得到的许多的恐龙的图片及灭绝

的可能性原因，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的

作用，作一个汇报式的展示。

五、教学环境及资源准备

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、

松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

及资源准备

㈠导入

同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。

“宝盖儿奇上盖，寄信表心怀。”是什么字？对，是寄信的“寄”

字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。上节课我们学习

了生字，现在我们来开火车读好不好？小小火车开起来，开到哪？

师：小朋友们读得真好！

（幻灯片1）进入教学情境。通过信封的图片吸引学生的

注意力。在新课开始时就激发了学习兴趣。

（二）走进读文，感悟内容。

1、学习第一刍然段

你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那

小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请

小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。

2、学习3——9自然段

小松鼠看见小青蛙那样伤心的等得朋友的来信，他心里会

怎样想呢？又会怎洋做呢？

随文识字，感知。创设阅读情境，整体感知课文内容。。

需要准备松鼠小青蛙的话的幻灯片有关资料。

（三）角色朗读，升华情感一封小小的书信，给小青蛙和小

松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它

们的快乐吧！下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意

分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。

小组内练习朗读。通过学习激发学生探究科学的热情。

（四）情感升华。寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普

通，却装满了朋友们的爱心，传递着用友们的真情，小动物们

之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都

生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做,

那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马

路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩

是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的

村民是快乐的。

小组讨论。培养学生学习的兴趣。

教学流程图

导入一一走进读文，感悟内容一一角色朗读，升华情感一

一情感升华

七、教学评价设计

在评价本篇课文的学习时，主要考察学生是否能有自己的

情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对友谊的珍爱。

八、帮助和总结

赠人玫瑰，手有余香，这句话的意思是说我们把玫瑰花送

给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助

别人，自己也会感到快乐。课件出示“帮助别人，快乐自己。”

情境案例设计方案范文第7篇

一、教学目标：

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心

愿。一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、

夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和

我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”

等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大

自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以

3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。

4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐

相处的思想感情。

二、教学重、难点：

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非

同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图

三、课时安排：

2课时

一、谈话激趣，揭示课题，

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小

鸟吗？你了解小鸟吗？

2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今

天我们来学习一篇和鸟有关的故事------《父亲和鸟》（板书

课题）。

3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？

父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？

二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧!

（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读

的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）

2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；

雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

喃喃地说焙得热腾腾浓浓的草木气味

（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，

瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声

（2）去掉拼音了，你们还会读吗？

（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再

交流识字方法。

熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味

换一换的方法：焙--悟，猎----借

（4）开火车读词语，齐读词语。

3、指导难句子朗读。

句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了

又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得热

腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟

飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）

三、再读课文，整体感知

1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子

读通了，

相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生

进行评价）

2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？

父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明

确告诉我们，快速找一找。

3、生汇报，引出第一自然段：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①指名读句子

②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）

情境案例设计方案范文第8篇

活动目标：

L能用身体节奏、器乐节奏表现火车的不同速度

2.体会表达交流的不同途径

活动准备：钢琴一架、小铃，沙锤，铃鼓，双响筒，塑料

垫板，木块，塑料袋等若干

中班时学过的歌曲《火车快飞》

活动过程：

（一）谈话：说说大家认识的火车

1.提出火车：暑假时，邢老师去北京游玩，晚上6点出发,

第二天早上6点到的北京，你们猜，我用的是哪种交通工具？

（火车）

为什么这么猜？（火车的速度等）

2.说说火车的好处和乘火车的感觉

你乘过火车么？

乘火车到哪里去？

为什么你不坐其它交通工具去那里？

坐火车的感觉怎么样？

火车是怎么开的？

3.用肢体动作来表现火车开的样子

（二）音乐活动：《火车快飞》

L跟唱学过的歌《火车快飞》

2•跟随钢琴节奏，用身体节奏自由表演

表演小火车

表演大火车

3.钢琴节奏变化，幼儿跟着改变节奏表演

教师随意将节奏变为2/4拍4/4拍3/4拍，请幼儿判断节

奏的快慢，并请幼儿用语言叙述火车的状态：例如出发上路，

火车越开越快啦，要到站了火车渐渐慢下来

4,请一到两名幼儿做钢琴的指挥，来确定快慢，大家跟着

一起跳

5.自由选用乐器及可发声工具，进行器乐节奏伴奏

（三）结束

活动延伸：幼儿若是意犹未尽，可请他们跳到室外去，或

在今后的室外游戏活动中继续表现

可进行音乐的创编活动

开火车游戏

附《火车快飞》

F大调

2/4拍

1164|1154|5677|6711|1616|564|

火车快飞火车快飞穿过山洞渡过小溪一天要走几百里

7555|6444|7555|6444|5765|434||

快到家里快到家里快到家里快到家里妈妈见了真欢喜

情境案例设计方案范文第9篇

地中海风格

海洋的蔚蓝色配上天空的纯白，自然光线的巧妙运用，浪

漫与自然的完美结合。要浪漫，闭上眼闻茶香，慢啜细饮轻呷,

满口的新鲜花香，仿佛置身在花的海洋。一个漂亮的茶室，一

口花茶，这小日子真棒！

英伦风格

下午4点，英式下午茶的时间到了。冲上一壶大吉岭或伯

爵茶。用上精致的骨瓷茶壶，泡出浓郁滋味的茶汤。若配上黄

油饼干，海绵蛋糕和水果挞，真是倍儿爽。

韩式田园小清新

格子花纹桌布与枕套，田园小清新。藤编茶几沿袭了传统

的藤制家具的特点，又融合了现代家具的素雅。在阴天，房屋

飘着大麦茶的香气，浓浓的大麦茶带着阳光的味道，遇见好心

情。

和风型

简单的地台或榻榻米，一张小木桌，几个软靠垫，外加布

帘和茶具。暖色调的墙壁，满满温馨感。方便移动的小桌子，

便于清洁与打扫。日式榻榻米的特点在于舒适轻松。泡上一壶

煎茶，摆上和果子和抹茶芝士小甜点，便可以和友人盘腿而坐

谈天说地。

中式典雅型

中式小茶桌，雅致大方。小巧的茶杯和茶壶皆成了上等装

饰品，插花清淡儒雅更具诗情画意。在这坐下，沐浴阳光，一

边进行围棋搏杀，一边抿一口陈年茯豉清晰思路，古代文人生

活就被搬到自己家中了！

英伦小调

将水泥地铺上木地板，采用木质结构的装饰，椅背上的搁

架与挂钩收纳与座椅下隐藏的橱柜收纳，都足以摆放一些日常

杂物。

一个小桌子，两张坐垫，阳台摇身一变成了惬意空间，典

雅且不失美感。旁边的几簇植物，起画龙点睛之笔。在此，最

适合一杯红茶卡布奇诺，发呆、思考、再来点英伦小调。

东南情怀

带有东南亚的自然之美和浓郁民族特色的小阳台，简洁、

自然、大方。两张摇摇椅，一本好书，或与友人聊天，或怀想

童年。

累了光着脚走来走去，用大玻璃罐子冷泡上一罐白牡丹，

晒着明媚温煦的阳光，享受这悠然自得的时光。

欧式简约

白色小茶几简单、抽象、立体、现代感强，白木椅配上坐

垫，又呈现慵懒之意。旁边长椅上盆栽的绿色点缀，辅以自然

的韵味。

无论周围是高楼大厦还是世外桃源，都可舒适地坐在椅子

上，美美地泡一壶茉莉花茶。茉莉花香与茶之味融为一体，暖

暖的气息，享受春天的生机勃勃。

乡村田园

有没有一种步入森林的感觉？在阳台上铺一层藤蔓植物，可

以有效地遮挡日晒，还可以净化空气，回归自然的怀抱。

小花盆错落有致，绝对的摆拍良器！闻一闻花香，泡上一壶

阿萨姆红茶，配上松饼与三明治，就算发发呆都是好的。

现代简约

绝对占用小空间的茶室一一阳台担桌。利用挂钩杠杆的原

理可以直接将其后在阳台栏杆上，顶部有开口可以放置一些花

卉怡情。而前部大大的台面，放上书籍与茶杯最好不过了。

“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里，像玫瑰

融在奶茶里。"小情侣肩并肩欣赏风景，品玫瑰奶茶，透着玫

瑰的酸甜，心里装着满满的甜蜜。

情境案例设计方案范文第10篇

一、教材简析

《早操》是字与拼音（三）中的一篇小韵文。它用一段富有

童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓

尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要

求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子

情操，培养识字能力的好文章。

二、教学目的要求：

1、借助汉语拚音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼

的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画FEB8,FEB9,学习先中间后两边的书写规

则。能准确、工整地书写五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习

惯。

三、教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力。

四、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、

音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：

以粘贴图片式出现。

六、课时安排：

一课时。

教学过程

一、复习引入:

1、（激趣）今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家

高兴吗？老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，

小朋友们可要努力争取呀！

2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来

读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。

（将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿

叶形卡片上）

二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

（一）语言描述，趣味导入：

早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花

丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们

想看吗？

（提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什

么。）

（二）让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、（实物投影）师伴音乐（轻快、愉悦）依次拉动小露珠、小

鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

2、让学生来说说看到了什么？（不要求说全，但要讲一句完

整的话）

3、教师小结。

三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

（引语）老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想

听吗?

（一）、（实物投影）师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早

操》O用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

（二）、（实物投影韵文《早操》）

请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，

问问老师、同学。（允许走下位子交流）。

（三）、鼓励学生读给大家听。（听的要求：用手指着字认真

听，发音是否准确）。引导学生互相评议。

（四）、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的

有价值评议再读散文。

（五）、师小结。

四、认识八个生字，培养识字能力。

（引语）刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今

天我们重点来认识，这八个字娃娃。

（师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起q

V

1

（一）自己读韵文识字画出生字：

1、（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中

躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，

边把它们从儿歌中找出来吗？

（要求）找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗？

2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

（二）小组内认字。

在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼

音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。

（师注意组织好小组合作学习）

（三）玩游戏，集体识字。

（激趣，提要求）你们想不想和字娃娃做好朋友呀？你只要准

确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的

好朋友最多。

1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将

找到的字娃娃赠给学生。

2、《找朋友》的音乐中，师小结。

（四）练习组词：

在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手

就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗？

情境案例设计方案范文第11篇

第一章活动简介

一、活动原因

为了大学课余生活的更加丰富，使学生们了解“穿衣打扮”

的真正含义，让校园的靓点再多一些，色彩再靓丽一些。校社

团联合会衣缘体俱乐部在成功举办了第一届模特暨服饰设计大

赛的基础上，特举办第二届校园模特暨服饰设计大赛。希望借

此展现当代大学生青春洋溢、梦想飞扬和作为潮流引领者的精

神风貌并发展丰富多彩的校园文化。为此制定以下计划。

二、活动时间

xx年n月6号。

注：时间为暂定，根据学校有关安排进行调整。

三、活动地点

*****礼堂o

四、活动目的

1、体现新时代大学生审美态度，诠释自我审美观点。让学

生们了解“穿衣打扮”的真正含义，而不是所谓的追求。

2、使校园内充满生机，让学生们从自己穿着的服饰开始关

注生活中的点点滴滴。

3、提供时尚的美丽咨讯，丰富校园文化生活，通过大赛为

辽工校园生活提供一道极具特色的文化大餐。

4、展示校园美丽气质，树立我校人美、水美、校美、人美

的美丽形象，发扬校园文化精神，更进一步激发学生们热爱校

园的主人翁精神。

5、给协办单金一个展示自我、宣传自我的机会、拉近与我

们学生之间的距离。

五、活动形式

大赛采取报名的形式，模特通过初赛后进行系统性训练方

可参赛，服饰设计参赛者通过效果图的评选后制作成品参赛。

第二章准备工作

一、模特选拔

1、模特要求

男生身高180以上；

女生身高166以上；

形象好、气质佳。

2、模特咨询时间

9月11日、12日早10点到晚7点。

3、模特咨询地点

南区浴池前篮球场。

4、模特报名时间

9月11日——9月18日晚7点到9点11、12、18日全

天。

5、报名地点

校社团联合会（南区8舍后）。

6、模特训练安排

模特报名后，19日至25日晚7点到10点安排初步训练。

初赛后从10月9日起至决赛晚6点40到9点30安排系统

性训练。

7、模特训练要求

训练期间不得迟到早退，如有事情必须提前请假，听从安

排，否则取消参赛资格。

8、模特初赛时间

XX年9月26日早8点。

9、模特初赛要求

模特每人准备两套服装，一套正装，一套休闲装，并准备

与服装搭配的鞋与配饰。

10、模特大赛所用服装

可用协办单位提供的服装进行展示。

模特也可自带服装，但必须通过协会的批准。

二、服饰设计制作

1、服饰设计咨询时间

9月11日、12日早10点到晚7点。

2、咨询地点

南区浴池前篮球场。

3、服饰设计报名时间

9月11日——9月18日晚7点到9点11、12、18日全

天。

4、报名地点

校社团联合会（南区8舍后）。

5、服饰设计作平要求

报名后交参赛作品效果图，要求4开大小；

所设计作品为一系列，3套以上；

作品要求必须自行设计不得抄袭，款式新颖大方。

6、制作要求

10月24日参赛人员必须交上参赛服装，否则取消参赛资

格；

非本专业参赛人员，在制作过程中如有专业方面困难，可

向协会提出，协会会做出适当帮助；

所有参赛人员要保证作品的工艺精细。

7、大赛中的展示要求

服饰设计的参赛作品在展示工程中所用模特，可由参赛的

设计人员自己安排，但大赛必须通过协会审查方可展示。

也可通过协会，由协会安排模特进行展示。

三、现场准备工作

1、制作参赛模特及服饰设计参赛人员的顺序号牌。

2、制作评委与嘉宾的名牌。

3、准备大赛的宣传海报等用品。

4、准备布置舞台的地毯。

5、准备舞台背景所需物品。

6、准备所有参赛模特及服饰设计参赛人员的名单，供评委

打分。

7、准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。

8、准备评委打分作用的笔及纸张。

9、准备大赛所需的音乐素材。

10、准备各协办单位的条幅及宣传用品。

11、写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。

四、会场布置

1、会场外部布置

礼堂外放参赛设计作品的效果图展板；

礼堂外悬挂协办单位的条幅。

2、会场内部布置

舞台布置形状为“t”型，用地毯布置；

评委席布置交位置放好评委名牌，并放好名单、评分标准、

笔及纸；

嘉宾席布置按位置放好嘉宾的名牌；

检查音响设备、音乐素材、现场灯光；

布置安排好参赛模特更衣的房间。

3、会场布置示意图（略）

五、活动宣传

1、9月9日上午出图文并茂的海报4张，贴于五号楼、南

区2、9和10舍两个宣传栏、北区宣传栏。

2、9月9日、10日全院范围内发放有关大赛的宣传单。

3、11月3日出大赛开幕的通知海报4张，贴于五号楼、

南区2、9和10舍两个宣传栏、北区宣传栏。

4、大赛前给协办单位出适当的宣传海报。

5、大赛前给协办单位发放宣传单。

6、大赛前给协办单位在校园内悬挂条幅。

7、大赛当天悬挂协办单位的宣传条幅。

第三章现场演出

一、人员安排

1、总指挥：联系方式：。全面负责大赛各项工作。

2、参赛模特、设计人员总负责人：。联系方式：。全面负

责参赛模特、设计人员的安排工作，从报名到大赛结束。

3、赛场布置总负责人：联系方式：。负责在开场前3个

小时内布置会场。开赛前30分钟布置结束。

4、宣传总负责人：联系方式：。负责宣传工作。

5、音响负责人：联系方式：。全面负责音响工作。

6、灯光负责人：联系方式：。负责灯光工作。

7、统计分数负责人：联系方式：。负责全面统计分数。

8、礼仪负责人：联系方式：。负责大赛礼仪工作。

9、嘉宾、评委接待负责人：联系方式：。负责嘉宾、评

委的接待安排工作。

10、全场秩序负责人：联系方式：。负责全场的秩序。

11、后台负责人：联系方式：。负责后台的所有事宜。

二、大赛程序

1、模特出场并定位。

2、主持人出场介绍嘉宾、评委及协办单位，并介绍本次大

赛，宣布大赛开始。

3、模特按顺序退场，主持人介绍模特。

4、歌伴舞表演。

5、模特按顺序进行服装展示，评委按模特表现进行打分。

6、10分钟协办单位宣传活动。

7、服饰设计参赛作品进行展示，评委根据作品的艺术效果

和使用性进行评分。

8、展示结束后，现代舞表演。

9、主持人宣布获奖模特并请嘉宾颁奖。

10、主持人宣布获奖设计人员并请嘉宾颁奖。

11、主持人宣布大赛结束。

注意：在协办单位宣传和服饰设计参赛作品进行展示时，

统计模特得分情况。

在现代舞表演和模特颁奖时，统计设计人员的分数。

三、赛场安全

1、赛场在每个电源接线处设1名工作人员负责看管电源安

全，防止断电。

2、赛场门口设4名工作人员负责观众入场，维持秩序。

3、后台门口设2名工作人员负责参赛人员及工作人员入场,

无关人员不得入内。

四、奖品设置

1、模特部分

青春活力奖、最佳时尚奖、最佳上镜奖、冠军、亚军、季

军。

注：男女各一人，共计12人。

2、服饰设计部分

一等奖、二等奖、三等奖、最佳工艺奖、最佳创意奖、最

佳配饰奖。

注：二等奖2人、三等奖3人。其他奖项各一人，共计9

人。

五、现场活动

大赛过程中，协办单位做宣传的10分钟，为协办单位和学

生之间的互动活动。

六、大赛全程时间表

9月18日大赛报名工作结束。

9月19日开始参赛模特初步训练。

9月26日8：00参赛模特进行初赛。

10月9日开始模特系统训练。

10月23日参赛模特训练结束参赛设计人员交上参赛服装。

11月5日进行大赛彩排。

11月6日15：00布置赛场19：00大赛正式开始。

第四章资金预算

一、赛场布置

1、地毯200元

2、条幅100元

3、音乐素材50元

4、背景字幅50元

小计：400元

二、人员

1、礼仪200元

2、礼仪服装100元

3、工作人员胸签50元

4、主持人50元

5、摄像300元

6、化妆200元

小计：900元

三、奖品

1、纪念品20份200元

2、模特奖品12份500元

3、设计奖品9份360元

小计：1060元

四、宣传

1、海报20元

2、通知20元

3、传单100元

小计：140元

五、其它

1、门票100元

2、摄影胶卷50元

3、不可预见200元

小计：350元

共计:2850元

情境案例设计方案范文第12篇

教学目标：

1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。

2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。

教学重点：

1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

2、体会文中全国各民族大团结的含义。

教学难点：

体会文中全国各民族大团结的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

阅读法

教学过程：

一、复习旧知

1、指名学生上黑板听写生字。

2、学生互相纠错，重点指导易错字。

二、导入新课

1、自由读课文，读准字音。

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

3、针对全文，学生质疑。

学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、

景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿

戴各不相同，很有民族特色。

学生乙：这些学生是怎样上课的？

课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友,

他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟

问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真

啊！

学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？

他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的

跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一

旁看热闹哩！

4、通读全文，整体感悟。

课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了

全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

三、朗读指导

1、让学生反复读，自读自悟。

2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、

开朗的气氛。

3、指名竞读，榜样示范。

4、放录音，有感情地跟读。

四、课堂延伸拓展

你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？

《四季》第二课时教学设计

《四季》第二课时教学设计【1】

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识

两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和

朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

【教学教法应用】

情境教学法、课件。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？

生：欢迎！

师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议

我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好？

生:好!

师（屏幕显示）这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，

我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告诉我们什么季节来了？（秋天）

除了秋天，你还知道哪些季节呢？

（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）

这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季,

有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，（板

书课题）让我们美美地读一遍课题（学生读题）。

二、创设情境，理解内容

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，

大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样,

你们敢吗？（课件显示生字）

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它

想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗？大家先来认识一

下它们的名字。（课件出示注音的词语）：草芽、荷叶、谷穗、

雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么

办?B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招

呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。（注意：草、穗

是平舌音）

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看

看它们长得怎样呢？（生：想。）师：那好，那我们大家就一起来

认识一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说

说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。（其中重点理解草芽

是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类

植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收

割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽

皮了。）

4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。

草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学

自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自

己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。（草芽春天、

荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天）

三、细读课文，感知特征

回归课文：真的是这样吗？让我们到文中去找找答案吧。

1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草

芽说什么了；它对谁说得，它会怎样对它说；带着高兴的心情再

来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天？（出示课件）c、编：

谁能模仿文中的句式说一句话。红红，它对说:

“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。

（花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。）

2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷

叶说什么了：它对谁说得，它会怎样对它说,，带着高兴的心情再

来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天？（出示课件）c、编:

谁能模仿文中的句式说一句话。圆圆，它对说:

“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。

（夏天是个炎热的季节。）

3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷

穗说什么了；鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有

哪些事物喜欢秋天？（出示课件）c、编：谁能模仿文中的句式说

一句话。飘飘，它说：“我是秋天。”d、说：

读读这两句话，说说你对秋天印象。（秋天果实累累，是个收获

的季节。）

4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪

人说什么了；再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事

物喜欢冬天？（出示课件）c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。

呼呼，它_____说：“我是冬天。”d、说：读读这两

句话，说说你对冬天印象。（冬天是个寒冷的季节。）

四、美读课文，抒发感情

1、师：你们最喜欢哪个季节？把你最喜欢的季节读给大家

听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。

（喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天）

2、分角色读课文。

师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗？（生：

想）大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大

家来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、

雪人）每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、

谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情

表演。

五、趣味作业，课外