《涉江采芙蓉》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《涉江采芙蓉》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本课《涉江采芙蓉》教学设计以统编版高中语文必修上册为基础，围绕诗歌鉴赏这一主题，通过分析诗歌的结构、意象、语言、情感等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的审美能力和文学素养。教学设计注重实践操作，结合学生的认知特点和兴趣，通过多种教学手段激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力。

2.培养文化理解素养，理解诗歌中的文化内涵。

3.强化语言建构与运用，学习诗歌的语言特色。

4.增强思维发展与提升，通过诗歌分析培养逻辑思维。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，但诗歌鉴赏方面的知识储备相对有限。学生在知识层面上对古典诗词有一定的兴趣，但对诗歌的艺术手法、情感表达和审美价值理解不够深入。能力方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提高。素质上，部分学生可能存在阅读习惯不佳、缺乏耐心和细致分析的问题。这些因素会影响学生对《涉江采芙蓉》这一古典诗词的学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过诗歌鉴赏培养审美鉴赏能力和文化理解素养，同时通过实践活动提升他们的自主学习能力和思维品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集与《涉江采芙蓉》相关的图片、音乐、历史背景资料等，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：准备与诗歌鉴赏相关的学习卡片，用于小组讨论和互动。

4.教室布置：设置讨论小组，配备书写工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如格律、韵律等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《涉江采芙蓉》的创作背景、作者生平及诗歌的结构。

-举例说明：选取与《涉江采芙蓉》风格相似的诗歌进行对比，分析其异同。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

3.深入解读（约20分钟）

-引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-探讨诗歌中的文化内涵，如对家乡的思念、对美好生活的向往等。

-鼓励学生从个人经历出发，谈谈自己对诗歌情感的理解。

4.创作实践（约25分钟）

-学生创作：要求学生根据《涉江采芙蓉》的意境，创作一首小诗。

-小组交流：各小组分享创作成果，互相点评，提出改进意见。

-教师点评：对学生的创作进行点评，指出亮点和不足。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法。

-教师总结：强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

7.作业布置（约5分钟）

-预习下节课内容：要求学生预习《离骚》的相关知识。

-完成课后练习：布置教材中的相关练习题，巩固所学。

8.教学延伸（约5分钟）

-安排学生课后进行诗歌朗诵，提升口语表达能力。

-组织学生进行诗歌创作比赛，激发创作热情。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。同时，注重学生的实践操作，通过创作、讨论等活动，提高学生的自主学习能力和思维品质。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《涉江采芙蓉》的作者及创作年代

-诗歌所处的文学流派和时代背景

2.诗歌结构分析

-诗歌的体裁和格式

-诗歌的章节划分和段落结构

3.诗歌意象解读

-涉江、采芙蓉等自然意象的含义

-象征手法在诗歌中的应用

4.诗歌情感表达

-诗歌中流露出的情感类型（如思乡、怀人等）

-情感表达的直接与含蓄

5.诗歌语言特点

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）

6.诗歌文化内涵

-诗歌中体现的古代礼仪习俗

-诗歌反映的道德观念和社会风气

7.诗歌鉴赏方法

-从诗歌的结构、意象、情感、语言等方面进行鉴赏

-分析诗歌的写作技巧和艺术特色

8.诗歌与作者生平的关系

-作者的创作背景与诗歌内容的关系

-作者的人生经历对诗歌情感的影响

9.诗歌与时代背景的关系

-诗歌反映的时代特征和社会风貌

-诗歌在历史进程中的地位和作用

10.诗歌与其他文学体裁的比较

-诗歌与散文、小说、戏剧等其他文学体裁的区别与联系

-诗歌在文学史上的地位和影响课后作业1.诗歌仿写

-仿照《涉江采芙蓉》的意境和风格，创作一首五言古诗，题目自拟。

-答案示例：登高怀远意，独立思乡情。

2.诗歌翻译

-将《涉江采芙蓉》中的关键句子翻译成现代汉语。

-答案示例：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

3.诗歌意象分析

-分析《涉江采芙蓉》中“芙蓉”这一意象的象征意义。

-答案示例：芙蓉象征纯洁、美好，诗人以此表达对家乡的思念和对美好生活的向往。

4.诗歌情感解读

-结合诗歌内容，谈谈你对“涉江采芙蓉”中表达的情感的理解。

-答案示例：诗歌表达了诗人对家乡的深切思念和对美好生活的向往，以及对远方亲人的牵挂。

5.诗歌比较阅读

-将《涉江采芙蓉》与另一首古典诗歌进行比较阅读，分析两首诗歌在主题、意象、情感等方面的异同。

-答案示例：《涉江采芙蓉》与《登鹳雀楼》在主题上都表达了对家乡的思念，但在意象上，《涉江采芙蓉》更注重自然景观的描绘，而《登鹳雀楼》则更注重城市景观的描绘。

6.诗歌创作评论

-针对一位同学仿写的《涉江采芙蓉》，写一段评论，指出其优点和不足。

-答案示例：这首仿写的《涉江采芙蓉》在结构上与原诗相似，但在意象的运用上略显单薄，情感表达不够深刻。

7.诗歌背景研究

-研究诗歌创作背景，探讨诗歌在当时社会环境中的意义。

-答案示例：诗歌创作于唐代，反映了当时文人对自然美景的热爱和对家乡的眷恋，具有一定的时代意义。

8.诗歌朗诵实践

-选择《涉江采芙蓉》中的一句或一段进行朗诵，并录制视频，分享你的朗诵感受。

-答案示例：（此处为学生朗诵视频链接或文字描述）板书设计①《涉江采芙蓉》板书

①诗歌背景

②作者简介

③诗歌结构

-起承转合

-意象群

④诗歌意象

-涉江

-采芙蓉

-兰泽

-芙蓉花

⑤诗歌情感

-思乡

-怀人

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