24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册教材分析《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册。本课选自统编版语文二年级上册，是一篇富有童趣的课文。课文通过讲述风娃娃的故事，教育学生要关爱他人，乐于助人。教学内容贴近学生生活实际，有助于培养学生的道德观念和情感。教学过程中，应注重引导学生理解课文内容，体会风娃娃的善良品质，并联系实际生活，培养学生的助人为乐的精神。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：1.文本理解能力：通过阅读《风娃娃》，学生能理解故事内容，体会人物情感，提升阅读理解能力。2.想象力和创造力：鼓励学生发挥想象，续编故事，培养创造力和表达能力。3.道德素养：引导学生认识到关爱他人、助人为乐的重要性，提升道德认知和情感。4.文化自信：通过学习课文，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。5.语文实践能力：在课堂上进行朗读、表演、讨论等活动，提高学生的语文实践能力。学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对自然现象和动物故事有一定的了解，但阅读理解能力尚在培养之中，对复杂的故事情节和深层次的情感表达理解有限。在能力方面，学生的语言表达能力和思维能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

素质方面，学生的集体意识和合作精神正在形成，但自我控制能力和自律性相对较弱。在行为习惯上，学生普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但在课堂纪律和自主学习方面存在一定差异。

对于《风娃娃》这一课文的学习，学生的兴趣较高，因为他们对童话故事和动物角色有天然的亲近感。然而，由于二年级学生的认知水平有限，他们在理解课文内容时可能会遇到困难，如对抽象概念的理解、对故事情节的深入分析等。因此，教学设计需考虑到学生的这些特点，通过生动形象的教学手段和活动设计，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。同时，教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣和良好的学习习惯，为后续的语文学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课后资源拓展和作业提交。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频素材，用于辅助教学和激发兴趣。

4.教学手段：故事卡片、动物头饰、情景模拟道具、彩色粉笔和黑板。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《风娃娃》。你们知道风娃娃是谁吗？它在故事里做了些什么呢？”

2.学生们积极举手回答，老师引导他们说出风娃娃是会飞的小孩子，它帮助了人们。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文《风娃娃》的教材，引导学生自读课文，注意读准字音，理解词语。

2.学生初读课文，老师巡视指导，纠正字音，帮助学生理解词语。

3.初读结束后，老师提问：“同学们，你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？”

4.学生回答，老师总结：“风娃娃是一个乐于助人的孩子，它愿意帮助别人。”

三、细读课文，深入理解

1.老师带领学生一起细读课文，重点关注以下内容：

a.风娃娃做了哪些好事？

b.风娃娃帮助人们的过程中遇到了哪些困难？

c.风娃娃最后明白了什么道理？

2.学生在老师的引导下，逐段阅读课文，思考问题，回答问题。

3.老师针对学生的回答，进行点评和补充，引导学生深入理解课文内容。

四、合作学习，探究主旨

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.风娃娃为什么愿意帮助别人？

b.风娃娃帮助别人的过程中，我们学到了什么？

c.我们应该如何向风娃娃学习？

2.学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

3.老师巡视指导，参与小组讨论，帮助学生拓展思路。

五、总结全文，升华主题

1.老师邀请各小组代表发言，总结小组讨论成果。

2.学生代表发言，分享小组观点，老师进行点评。

3.老师总结全文，强调风娃娃乐于助人的精神，引导学生将这种精神应用到实际生活中。

六、拓展延伸，巩固提高

1.老师提出拓展性问题：“如果你们遇到困难，会像风娃娃一样去帮助别人吗？”

2.学生思考并回答，老师点评。

3.老师布置课后作业：

a.续写《风娃娃》的故事，发挥想象力，让风娃娃帮助更多的人。

b.在生活中，寻找乐于助人的榜样，记录下来。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结风娃娃乐于助人的精神。

2.学生分享自己的收获，老师点评。

3.老师鼓励学生在生活中践行乐于助人的精神，为他人带来温暖。

4.课堂在欢声笑语中结束。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在初读课文后，能够独立理解故事内容，识别故事中的主要角色和情节。他们学会了如何通过关键词汇和句子结构来捕捉故事的核心信息，这对于提高他们的阅读理解能力至关重要。

2.文学素养增强：学生通过阅读《风娃娃》这样的童话故事，对文学作品有了更深的认识，理解了故事背后的寓意，即助人为乐的精神。这种文学素养的培养对于学生的审美和情感发展具有长远影响。

3.情感共鸣与价值观培养：学生在学习过程中，对风娃娃的善良和乐于助人的品质产生了共鸣，这有助于他们形成积极向上的价值观，学会关爱他人，乐于奉献。

4.表达能力提高：通过角色扮演和续编故事的活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达自己的观点，这对于提高他们的口语交际能力非常有帮助。

5.创造力激发：在续编故事环节，学生发挥了自己的想象力，创作出了充满创意的故事情节，这不仅锻炼了他们的创造力，也增强了他们的自信心。

6.自主学习能力增强：学生在完成课后作业时，需要独立思考，续写故事或记录生活中的助人实例。这个过程培养了他们的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习任务。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和合作续写故事的过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们培养团队合作精神和解决冲突的能力。

8.道德认知深化：通过学习风娃娃的故事，学生对于“助人为乐”这一道德观念有了更深刻的理解，他们在日常生活中开始尝试将这一观念付诸实践。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“风娃娃飞到田野上，看见农民伯伯正在插秧，他想：‘我可以帮他们把秧苗插得更整齐。’于是，风娃娃用力一吹，秧苗就跟着风儿摆动，农民伯伯们看着，都笑了。”

问题：风娃娃想帮农民伯伯做什么？他是怎么做的？

答案：风娃娃想帮农民伯伯把秧苗插得更整齐。它是通过用力一吹，让秧苗跟着风儿摆动，帮助农民伯伯插秧。

2.例题二：

课文原文：“风娃娃飞到河边，看见船夫在划船，他想：‘我可以帮他们把船划得更快。’于是，风娃娃用力一吹，船就飞快地向前驶去，船夫们高兴地笑了。”

问题：风娃娃想帮船夫做什么？他是怎么做的？

答案：风娃娃想帮船夫把船划得更快。它是通过用力一吹，让船飞快地向前驶去，帮助船夫。

3.例题三：

课文原文：“风娃娃飞到工厂，看见工人们正在忙碌地工作，他想：‘我可以帮他们把工作做得更快。’于是，风娃娃用力一吹，机器就运转得更快了，工人们都夸奖风娃娃。”

问题：风娃娃想帮工人们做什么？他是怎么做的？

答案：风娃娃想帮工人们把工作做得更快。它是通过用力一吹，让机器运转得更快，帮助工人们。

4.例题四：

课文原文：“风娃娃飞到公园，看见孩子们在玩耍，他想：‘我可以帮他们把风筝放得更高。’于是，风娃娃用力一吹，风筝就飞得更高了，孩子们都欢呼起来。”

问题：风娃娃想帮孩子们做什么？他是怎么做的？

答案：风娃娃想帮孩子们把风筝放得更高。它是通过用力一吹，让风筝飞得更高，帮助孩子们。

5.例题五：

课文原文：“风娃娃飞到森林，看见树木需要浇水，他想：‘我可以帮它们浇水。’于是，风娃娃用力一吹，雨水就哗哗地下起来，树木都喝饱了水，高兴地摇着枝叶。”

问题：风娃娃想帮树木做什么？它是怎么做的？

答案：风娃娃想帮树木浇水。它是通过用力一吹，让雨水哗哗地下起来，为树木浇水。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后，阅读《风娃娃》全文，思考以下问题：

a.风娃娃在故事中帮助了哪些人？

b.风娃娃帮助别人的过程中遇到了什么困难？

c.你认为风娃娃为什么愿意帮助别人？

-要求学生用自己喜欢的方式记录下自己的思考和感受。

2.续写作业：

-根据课文内容，续写风娃娃的故事。可以想象风娃娃在其他地方帮助了哪些人，或者风娃娃在帮助别人的过程中又学到了什么。

-要求续写的故事不少于200字，注意保持故事的连贯性和合理性。

3.实践作业：

-在家中或学校周围，寻找一个乐于助人的例子，记录下来。可以是邻居、家人或同学。

-要求学生用文字描述这个例子，并简要分析这个行为为什么是乐于助人的。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-老师将检查学生的阅读理解情况，重点关注学生对故事情节、人物性格和主题思想的把握。

-对于理解有困难的学生，老师将提供个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

2.续写作业反馈：

-老师将评估学生的创造力和想象力，检查续写的故事是否与原文风格相符，情节是否合理。

-对于写作技巧不够成熟的学生，老师将给出具体的修改建议，如如何丰富人物形象、如何增加故事情节的曲折性等。

3.实践作业反馈：

-老师将检查学生的实践作业，评估他们观察和记录真实事件的能力。

-对于观察不够细致或记录不够详细的学生，老师将提供反馈，指导他们如何提高观察力和写作技巧。教学反思与总结今天上了《风娃娃》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，这些方法都很好地激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们积极参与讨论，提出了一些很有创意的想法。这让我感到很欣慰，因为我知道这样的教学方法能够帮助他们更好地理解和吸收知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较内向，不太愿意参与。这可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者是对自己的角色定位不够明确。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导和鼓励学生，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

在策略上，我尝试了将故事与生活实际相结合，让学生们思考风娃娃的故事对我们的启示。这种策略取得了很好的效果，学生们能够更好地理解故事中的道理，并将这些道理应用到日常生活中。但是，我也意识到，有些学生可能对这种结合还不够敏感，需要我在教学中更加细致地引导他们。

在管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但个别学生在课堂上还是有些小动作。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，我需要不断地提醒和引导，让学生们明白课堂纪律的重要性。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、语言表达和道德认知方面都有了明显的提高。特别是对于乐于助人的精神，学生们有了更深刻的理解。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于故事中的细节理解不够深入，对于风