19 咕咚（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

19咕咚（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《咕咚》一文，这是一篇充满童趣、寓意深刻的童话故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本篇课文与学生所学的拼音知识相结合，通过朗读和拼读，让学生进一步巩固拼音的学习。同时，故事中的情节和角色也符合一年级学生的认知水平，有助于提高他们的阅读兴趣和想象力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读和复述，提高对童话故事的理解和欣赏水平。

2.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在故事的基础上进行想象和创作。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，促进学生之间的交流和互动。

4.培养学生的文化自信，通过学习经典童话，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入一年级下册之前，已经学习了基本的拼音知识，能够识别和拼读一些简单的词语。他们可能对童话故事有一定的了解，但阅读理解能力尚在培养阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和模仿来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，对色彩鲜艳的插图和生动的声音反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的阅读理解能力有限，他们在理解故事情节和角色关系时可能会遇到困难。此外，学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。在学习拼音和生字时，他们可能对一些生僻字或复杂音节的记忆感到吃力。因此，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，同时采用多种教学方法帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《咕咚》课文教材，包括文本和插图。

2.辅助材料：准备与《咕咚》故事相关的图片，用于帮助学生理解故事情节；同时，收集与童话故事制作相关的视频，激发学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，以便播放故事朗读音频，帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习；确保教室环境安静，适合阅读和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述童话故事的开头，如“很久很久以前，森林里发生了一件有趣的事情……”引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的童话故事吗？它们都讲了些什么？”引导学生回顾已学的童话故事，为学习新故事做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《咕咚》故事的主要内容，包括故事背景、角色介绍、情节发展等，让学生对故事有一个整体的了解。

2.举例说明：教师选取故事中的关键情节，如咕咚的诞生、咕咚的传播等，通过具体例子帮助学生理解故事内容。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们思考以下问题：“咕咚是如何传播的？”“为什么其他动物会害怕咕咚？”等，培养学生的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发《咕咚》故事卡片，让学生根据卡片内容进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

2.教师指导：教师巡回指导，针对学生在角色扮演中遇到的问题给予及时的帮助和纠正。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调故事中的主要知识点。

2.鼓励学生在课后继续阅读童话故事，提高阅读兴趣和阅读能力。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生回家后与家长分享《咕咚》故事，增进亲子关系。

2.请学生家长协助，收集有关童话故事的视频或图片，为下节课做好准备。

六、板书设计

1.教师在黑板上板书《咕咚》故事的主要情节，方便学生回顾。

2.教师展示故事中的关键人物，帮助学生记忆。

七、教学反思

1.教师在课后总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

八、教学评价

1.教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习效果。

2.教师根据学生的课后作业完成情况，评价他们的学习成果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过学习《咕咚》这篇童话故事，学生在朗读、复述故事的过程中，提高了拼音的识别和拼读能力，增强了语言表达的流畅性和准确性。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读故事的过程中，学会了如何通过文字理解故事情节，分析人物性格，理解故事寓意，从而提高了阅读理解能力。

3.想象力和创造力发展：学生在学习《咕咚》故事后，能够根据故事情节进行想象和创作，如编写续集、绘制故事插图等，这有助于培养学生的想象力和创造力。

4.合作意识和沟通能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，从而提高了合作意识和沟通能力。

5.价值观和情感态度培养：通过学习《咕咚》这个故事，学生能够体会到勇敢、团结、互助等积极向上的价值观，同时，故事中的紧张、惊险等情节也能激发学生的情感共鸣。

6.拼音知识的应用：学生在学习过程中，将拼音知识与实际故事内容相结合，学会了如何运用拼音拼读故事中的生字，为以后的学习打下了坚实的基础。

7.课堂参与度和积极性提升：由于《咕咚》这个故事充满趣味性，学生在课堂上的参与度和积极性得到了显著提高，他们愿意主动参与讨论和活动，表现出对学习的热情。

8.学习习惯的养成：在教师指导下，学生逐渐养成了认真听讲、积极思考、及时复习的学习习惯，为今后的学习生活奠定了良好的基础。

9.传统文化认知增强：通过学习《咕咚》这个故事，学生对中国传统文化中的童话故事有了更深入的了解，增强了文化自信。

10.自主学习能力提高：在教师的引导下，学生学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：森林

-主要角色：猴子、兔子、其他动物

-情节发展：咕咚的诞生、咕咚的传播、动物的恐慌、真相大白

②关键词：

-咕咚：故事的主角，引发恐慌的“怪物”

-惊慌：动物们对咕咚的恐惧反应

-真相：揭示咕咚真正身份的过程

③重点句子：

-“咕咚！咕咚！咕咚！”（描述咕咚的声音）

-“咕咚，咕咚，咕咚！”（兔子模仿咕咚的声音）

-“咕咚，咕咚，咕咚！”（其他动物跟着模仿）

-“原来，咕咚就是一颗滚动的木瓜！”（揭示真相）典型例题讲解1.例题：

课文《咕咚》中，猴子第一次听到咕咚声时，它做出了怎样的反应？

答案：猴子听到咕咚声后，吓得跳到树上，它说：“咕咚！咕咚！咕咚！”

2.例题：

在故事中，兔子是如何模仿咕咚的声音的？

答案：兔子听到咕咚声后，跟着猴子一起喊：“咕咚，咕咚，咕咚！”

3.例题：

当其他动物听到咕咚声时，它们有什么反应？

答案：其他动物听到咕咚声后，都跟着兔子喊：“咕咚，咕咚，咕咚！”然后纷纷逃跑。

4.例题：

故事中，是谁揭示了咕咚的真相？

答案：是猴子揭示了咕咚的真相，它说：“原来，咕咚就是一颗滚动的木瓜！”

5.例题：

通过阅读《咕咚》这个故事，你学到了什么道理？

答案：通过这个故事，我们学到了不要轻易相信别人的话，要自己动脑筋，不要被表面现象所迷惑。

补充说明：

1.针对第一个例题，教师可以引导学生关注动物对声音的反应，以及这些反应背后的心理活动。通过讨论，学生可以理解动物们对未知的恐惧。

2.第二个例题旨在让学生学会模仿和复述，这是语文学习中的一个重要技能。教师可以鼓励学生尝试自己模仿咕咚声，并复述故事中的相关段落。

3.第三个例题让学生体会动物们的集体行动，以及在这种行