《领导学》教学大纲

《领导学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：领导学课程类型：专业核心课程/通识教育课程（根据实际情况确定）授课对象：[具体授课对象，如管理类专业本科生、研究生或各类学员]学分/学时：[具体学分与总学时，如3学分/48学时]二、课程思政目标培养领导意识与责任担当：通过介绍领导学的基本概念、理论与实践，使学生认识到领导力在个人发展、组织进步和社会变革中的重要性，激发学生的领导意识，培养他们勇于担当、积极引领的责任感。塑造正确的价值观与道德观：结合课程内容，引导学生树立正确的权力观、价值观和道德观，强调领导的道德责任和社会责任，培养学生的诚信、公正、奉献等品质，使其在未来的领导实践中能够坚守道德底线，做出符合社会利益的决策。增强文化自信与民族自豪感：在介绍西方领导学理论的同时，着重阐述中国背景下的领导智慧和实践案例，如家长式领导、中庸领导等，让学生了解中国传统文化中的领导思想，增强文化自信和民族自豪感，培养学生的本土情怀和全球视野。提升综合素养与领导能力：通过案例分析、课堂讨论、实践活动等教学环节，培养学生的沟通能力、团队协作能力、决策能力、创新能力等综合素质，为其未来成为优秀的领导者奠定基础。三、课程内容与课时分配第1篇什么是领导第1章领导概览教学安排：以缔造亚马逊神话的杰夫·贝佐斯为例，介绍领导与领导力、领导与管理的区别与联系，以及“你可以是领导”这一理念，引导学生初步认识领导的本质和内涵。教学内容：第1节领导与领导力第2节领导与管理第3节你可以是领导课程思政融入点：强调领导力并非天生，每个人都有成为领导的潜力，激发学生的自信心和进取精神；通过对比领导与管理，让学生理解领导在组织中的引领作用，培养学生的全局观念和创新意识。第2章领导者与追随者教学安排：通过史玉柱的“四个火枪手”案例，讲解积极与消极的追随者，以及如何做一个合格的追随者，探讨领导-成员交换理论。分析“圈子还是圈套”案例，加深学生对领导者与追随者关系的理解。教学内容：第1节积极与消极的追随者第2节如何做一个追随者第3节领导-成员交换课程思政融入点：引导学生树立正确的追随观念，认识到即使是追随者，也能在组织中发挥积极作用，培养学生的团队合作精神和责任感；通过案例分析，让学生明白良好的人际关系对领导效能的重要性，培养学生的沟通能力和人际交往能力。第3章你应该是领导教学安排：借助《一出好戏》中普通人成为领导的情节，阐述分布式领导、自我领导与领导涌现的概念，结合阿里巴巴的案例，展示分布式领导在实践中的应用。教学内容：第1节分布式领导第2节自我领导与领导涌现课程思政融入点：鼓励学生突破传统思维，树立“每个人都可以是领导”的理念，培养学生的创新思维和自主意识；通过分析阿里巴巴的案例，让学生了解企业如何通过分布式领导激发员工的潜力，培养学生的团队协作能力和组织管理能力。第4章领导力与权力教学安排：以万科王石“无为而治”为例，讲解权力与权威、领导者需要多少权力、权力距离与领导等内容，通过国士钟南山的案例，分析权力在领导过程中的作用。教学内容：第1节权力与权威第2节领导者需要多少权力第3节权力距离与领导课程思政融入点：引导学生正确认识权力，理解权力并非领导的唯一来源，培养学生的道德品质和人格魅力；通过分析钟南山的案例，让学生感受领导者的担当和奉献精神，培养学生的社会责任感和使命感。第2篇领导什么样第5章领导特质教学安排：以雪莉·桑德伯格为例，探讨领导的人口统计学特征、领导特质要素，以及价值观与态度对领导的影响，分析初创企业如何激发女性领导力。教学内容：第1节领导的人口统计学特征第2节领导特质要素第3节价值观与态度课程思政融入点：引导学生认识到领导特质并非固定不变，每个人都有可能通过培养和发展具备领导特质，培养学生的自信心和自我发展意识；通过分析女性领导力的案例，倡导性别平等，鼓励学生尊重和发挥每个人的潜力。第6章领导道德教学安排：以拒不受贿的王石为例，阐述关注领导道德的重要性，介绍道德型领导，探讨如何从现在做起培养领导道德，分析商业伦理与CEO个人道德的关系。教学内容：第1节为什么关注领导道德第2节道德型领导第3节从现在做起课程思政融入点：强调领导道德在领导过程中的关键作用，培养学生的道德意识和诚信品质；通过案例分析，让学生明白道德决策对组织和社会的影响，引导学生树立正确的价值观和人生观。第7章领导风格教学安排：以迪士尼曾经的“暴君”迈克尔·埃斯纳为例，讲解独裁型领导与民主型领导、指挥型领导与参与型领导、授权赋能型领导与公仆型领导等不同领导风格，分析硅谷对独裁型领导的需求，探讨不同情境下领导风格的选择。教学内容：第1节独裁型领导与民主型领导第2节指挥型领导与参与型领导第3节授权赋能型领导与公仆型领导课程思政融入点：引导学生理解不同领导风格的优缺点，培养学生的适应能力和灵活应变能力；通过分析领导风格对组织氛围和员工绩效的影响，让学生认识到领导风格的选择应以组织目标和员工利益为出发点，培养学生的责任意识和服务意识。第8章魅力型领导与变革型领导教学安排：以独具魅力的领导曼德拉为例，介绍魅力型领导、交易型领导、变革型领导的概念和特点，分析法国总统马克龙的领导实践，探讨魅力型领导与变革型领导在组织变革中的作用。教学内容：第1节魅力型领导第2节交易型领导第3节变革型领导课程思政融入点：引导学生认识到领导的魅力和变革能力对组织发展的重要性，培养学生的创新精神和变革意识；通过分析曼德拉和马克龙的案例，让学生感受领导者的远见卓识和坚定信念，激发学生的理想主义情怀和奋斗精神。第9章权变领导教学安排：以SAP公司CEO在异国企业做领导为例，讲解费德勒的权变模型、路径-目标理论、赫塞-布兰查德的情境领导理论，以及领导的替代和不同文化下的领导，分析中兴在印度的案例，探讨权变领导在实践中的应用。教学内容：第1节费德勒的权变模型第2节路径-目标理论第3节赫塞-布兰查德的情境领导理论第4节领导的替代第5节不同文化下的领导课程思政融入点：引导学生理解领导行为应根据具体情境进行调整，培养学生的分析问题和解决问题的能力；通过分析不同文化下的领导案例，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。第10章中国背景下的领导教学安排：以“领导力是一种爱的能力”为引例，介绍中国背景下的领导学研究，重点讲解家长式领导、中庸领导，以及政府中的行政领导，分析具有职业经理人气质的央企干部案例，探讨中国传统文化对领导实践的影响。教学内容：第1节中国背景下的领导学研究第2节家长式领导第3节中庸领导第4节政府中的行政领导课程思政融入点：引导学生深入了解中国背景下的领导智慧，增强文化自信和民族自豪感；通过分析央企干部的案例，让学生感受中国领导者的责任担当和奉献精神，培养学生的爱国情怀和使命感。第3篇怎样做领导第11章领导职能教学安排：以惠普的“伙伴式教练”领导力为例，介绍斯隆领导模型、激励、决策制定、环形职能模型等内容，分析腾讯马化腾的领导力密码，探讨领导职能在实践中的应用。教学内容：第1节斯隆领导模型第2节激励第3节决策制定第4节环形职能模型课程思政融入点：引导学生理解领导职能的多样性和复杂性，培养学生的综合管理能力；通过分析马化腾的案例，让学生感受领导者的创新思维和战略眼光，激发学生的创业精神和进取意识。第12章领导变革教学安排：以“哈斯廷斯：奈飞的颠覆式创新”为例，讲解变革的类型和过程、变革的阻力，以及如何领导变革，分析“王莽：失败的改革者”案例，探讨领导变革的成败因素。教学内容：第1节变革的类型和过程第2节变革的阻力第3节领导变革课程思政融入点：引导学生认识到变革是组织发展的必然要求，培养学生的创新意识和变革能力；通过分析王莽的案例，让学生明白领导变革需要具备坚定的信念、周密的计划和有效的执行能力，培养学生的实践能力和风险意识。第13章战略领导教学安排：以“董明珠：格力不能输”为例，介绍战略领导的贡献与类型、战略领导的组织机制、高层管理团队等内容，分析“腾讯五虎将：难得的黄金创业团队”案例，探讨战略领导在企业成功中的关键作用。教学内容：第1节战略领导的贡献与类型第2节战略领导的组织机制第3节高层管理团队课程思政融入点：引导学生树立战略思维，培养学生的长远眼光和全局观念；通过分析董明珠和腾讯五虎将的案例，让学生感受战略领导者的决策智慧和团队协作精神，激发学生的创业热情和团队合作意识。第14章团队领导教学安排：以“奈飞：我们只招成年人”为例，讲解高绩效团队、团队领导、自我管理团队，以及如何发展团队领导者的技能，分析莫经理的难题案例，探讨团队领导的实践策略。教学内容：第1节高绩效团队第2节团队领导第3节自我管理团队第4节怎样发展团队领导者的技能课程思政融入点：引导学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力和领导能力；通过分析团队领导的案例，让学生学会如何激励团队成员、协调团队关系，提高团队绩效。第15章领导技能教学安排：以“马云：口若悬河，靠口才魅力赢得人心”为例，介绍个人技能、人际关系技能、团队技能，以及领导力开发等内容，分析“你学也学不会的，都是最基本的东西”案例，探讨领导技能的培养途径。教学内容：第1节个人技能第2节人际关系技能第3节团队技能第4节领导力开发课程思政融入点：引导学生注重自身技能的提升，培养学生的综合素质；通过分析领导技能的案例，让学生明白领导力的提升需要不断学习和实践，激发学生的进取精神和学习动力。第16章学习型组织与虚拟组织中的领导教学安排：以大数据看苏宁员工如何“分身有术”为例，介绍领导学习型组织、领导虚拟组织、柔性领导等内容，分析华为的“学习型组织”是如何炼成的案例，探讨在新型组织环境下领导的挑战与机遇。教学内容：第1节领导学习型组织第2节领导虚拟组织第3节柔性领导课程思政融入点：引导学生关注组织发展的新趋势，培养学生的创新思维和适应能力；通过分析学习型组织和虚拟组织的案例，让学生学会如何在快速变化的环境中领导组织，培养学生的终身学习意识和变革管理能力。四、教学方法案例教学法：结合课程内容，选取大量真实案例，包括国内外知名企业、历史人物等，引导学生分析案例中的领导行为、领导风格、领导决策等，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时通过案例中蕴含的思政元素，引导学生树立正确的价值观和道德观。小组讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课程中的重点和难点问题，以及实际领导案例，让学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新意识。角色扮演法：在部分课程内容中，采用角色扮演法，让学生