1《沁园春 长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《沁园春长沙》为切入点，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生深入理解诗人的情感和思想，同时锻炼学生的朗读和表达能力。通过分析诗歌的意象、修辞手法和艺术特色，让学生体会诗词之美，提升文学素养。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏与创造：引导学生通过品读《沁园春长沙》，感受诗词的艺术魅力，培养审美情趣。

2.增强文化理解与传承：让学生深入理解毛泽东诗词的背景，增进对中国革命文化和红色精神的认同。

3.提高思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、意象和情感，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

4.增强语言建构与运用：通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达和诗歌创作能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，情感丰富，对诗歌有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对古典诗词有一定的基础，能够辨识基本的韵律和意象，但对于更深层次的情感表达和艺术手法理解尚浅。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力有所体现，但缺乏系统的诗歌分析训练。在素质方面，学生的自主学习能力较强，但课堂参与度和合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。此外，由于高中课程任务重，学生可能对语文课的投入时间有限，需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

针对以上情况，本节课将注重引导学生主动参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的诗歌鉴赏能力和自主学习能力。同时，通过结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，以期达到更好的教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材、网络教学平台。

3.信息化资源：毛泽东诗词背景资料、相关历史图片、音频资料。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道毛泽东的诗词吗？有没有听说过《沁园春长沙》？”

展示一些关于长沙的图片或视频片段，让学生初步感受长沙的自然风光和历史文化。

简短介绍《沁园春长沙》的创作背景和毛泽东的生平，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春长沙》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《沁园春长沙》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《沁园春长沙》的组成部分，如诗题、作者、韵律等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春长沙》的特性和重要性。

过程：

选择《沁园春长沙》中的几个典型意象进行分析，如“独立寒秋”、“湘江北去”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解《沁园春长沙》的意境。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及它们如何体现了毛泽东的思想感情。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春长沙》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春长沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春长沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春长沙》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《沁园春长沙》在诗歌史上的地位和毛泽东诗词的艺术特色。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春长沙》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏诗词之美。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《沁园春长沙》，能够准确理解诗歌的基本内容，包括诗题、作者、创作背景等。他们对诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等有了更深入的认识，能够辨识和运用古典诗词中的常见手法。

2.审美鉴赏能力：

学生在学习过程中，通过品读、分析和讨论，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者的情感，理解诗歌所传达的美学价值，并能够用恰当的语言表达自己的审美感受。

3.语言表达能力：

学生在课堂上积极参与讨论和展示，通过朗读、复述和创作，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够更准确地运用语言描述诗歌的意境，表达自己的观点和思考。

4.思维能力：

5.文化素养：

学生对毛泽东诗词的背景有了更深入的了解，增进了对中国革命文化和红色精神的认同。这有助于提升学生的文化素养，增强民族自豪感和历史责任感。

6.自主学习能力：

学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。他们能够独立思考，提出问题，寻找答案，并在解决问题的过程中不断成长。

7.合作能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度价值观：

总之，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著成果，而且在能力、素质等方面也得到了全面提升。他们不仅学会了欣赏古典诗词，更学会了如何运用所学知识去理解和分析生活中的美，以及如何成为一个有思想、有情感、有责任感的公民。七、板书设计①本文重点知识点：

-诗题：《沁园春长沙》

-作者：毛泽东

-创作背景：1925年秋，长沙橘子洲头

-诗歌主题：抒发诗人对革命事业的坚定信念和对祖国山河的热爱

②重点词句：

-独立寒秋：描绘诗人独立于秋天的景象，表达诗人孤高自守的品格。

-湘江北去：湘江水流向北，象征革命力量的前进。

-到中流击水，浪遏飞舟：比喻革命者要勇往直前，克服困难。

-携来百侣曾游：回忆过去与战友们一起游玩的情景。

-忆往昔峥嵘岁月稠：回忆过去的岁月，感慨时光荏苒。

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠：通过回忆过去，表达对革命战友的怀念和对革命事业的坚定信念。

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂：通过回忆和对比，表达对青春岁月的珍惜和对未来的憧憬。

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒：描绘革命青年的英勇形象，表达对青春和理想的追求。

③诗歌结构：

-上阕：描绘长沙秋景，抒发诗人对革命事业的坚定信念。

-下阕：回忆过去，表达对革命战友的怀念和对未来的憧憬。八、典型例题讲解例题1：

请分析《沁园春长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话的意象和表达效果。

答案：这句话通过“独立寒秋”描绘了诗人在秋天的孤高自守的形象，表达了诗人超然物外的情怀。“湘江北去”暗示了革命力量的前进，寓意着革命事业不断向前发展。“橘子洲头”则点明了地点，为接下来的抒情和议论做铺垫。

例题2：

解释《沁园春长沙》中“到中流击水，浪遏飞舟”这句话的含义。

答案：这句话用“到中流击水”比喻革命者要勇往直前，克服困难。“浪遏飞舟”则形容革命浪潮汹涌澎湃，阻挡不了革命者的前进。

例题3：

分析《沁园春长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这句话的表达手法。

答案：这句话运用了对比手法，将过去的“百侣曾游”与现在的“峥嵘岁月稠”进行对比，表达了诗人对过去革命岁月的怀念和对未来的坚定信念。

例题4：

解释《沁园春长沙》中“恰同学少年，风华正茂”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了拟人手法，将“风华正茂”赋予人的特质，形容革命青年的朝气蓬勃，表达了对青春和理想的追求。

例题5：

分析《沁园春长沙》中“书生意气，挥斥方遒”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了夸张手法，形容革命青年的气概和才华横溢，展现了他们英勇无畏的精神风貌。

补充说明：

1.诗歌意象分析：在分析诗歌意象时，要结合诗歌的背景和作者的情感，理解意象所蕴含的意义。

2.修辞手法分析：在分析修辞手法时，要指出具体的手法，并结合诗句解释其表达效果。

3.表达效果分析：在分析表达效果时，要关注诗句对读者情感的影响，以及诗句在诗歌结构中的作用。

4.诗歌结构分析：在分析诗歌结构时，要关注诗句的排列顺序和韵律，理解其如何服务于诗歌的主题。

5.诗歌主题分析：在分析诗歌主题时，要关注诗句中蕴含的哲理和情感，理解诗歌的主旨。课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：在课堂教学中，通过提问学生，了解他们对《沁园春长沙》的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解，确保学生对诗歌内容有准确把握。

（2）观察与记录：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达能力，记录他们的学习状态，为后续教学调整提供依据。

（3）测试与评估：通过随堂测试或小测验，评估学生对《沁园春长沙》的理解和记忆情况，以及他们对诗歌鉴赏能力的掌握程度。

2.课堂互动：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析诗歌，培养合作能力和批判性思维。

（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体会诗人的情感，提高他们的朗读和表达能力。

（3）诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，以《沁园春长沙》为灵感，激发他们的创造力和想象力。

3.作业评价：

（1）作业布置：布置与《沁园春长沙》相关的作业，如诗歌背诵、赏析、创作等，以巩固课堂所学。

（2）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业质量，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行指正。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励他们根