01-我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

01-我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：01-我们爱整洁

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在日常生活中已经初步形成了对个人卫生的认识，能够简单描述个人清洁的重要性。他们可能已经学会了基本的洗手、刷牙等个人卫生习惯，但对于环境整洁的认识和保持公共环境的责任感还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活技能的学习尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学方法和游戏化活动来维持学习兴趣。学生的能力差异较大，有的学生可能具备较强的观察力和动手能力，而有的学生可能在理解整洁概念时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解“整洁”这一抽象概念时可能存在困难，需要通过具体事例和生活经验来帮助他们建立联系。此外，由于年龄特点，学生可能难以长时间保持注意力，容易在课堂活动中分心。在培养他们保持公共环境整洁的习惯时，可能会遇到遵守规则、自主管理等方面的挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合故事讲述和情境模拟，让学生在具体情境中理解整洁的重要性。

2.教学活动：设计“我的整洁小天地”活动，让学生分组讨论并展示如何整理自己的学习空间，通过角色扮演模拟公共场所的整洁维护。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示整洁与不整洁的环境对比图，以及相关的动画或视频，以增强学生的直观感受和兴趣。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：展示两个教室，一个整洁有序，另一个杂乱无章，提问学生哪个教室的学习环境更好？

2.提出问题：你们知道为什么整洁的教室会让学习变得更好吗？

3.引导思考：引导学生思考整洁与不整洁的环境对学习和生活的影响。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教学内容：介绍整洁的重要性，包括个人卫生、公共环境整洁等方面的内容。

2.教学重点：讲解整洁的具体做法，如整理个人物品、保持教室环境等。

3.教学方法：采用图片、视频等直观教学手段，结合实际案例进行讲解。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.活动一：小组讨论

-分组让学生讨论如何保持个人和公共环境的整洁。

-学生展示讨论成果，教师点评并给予指导。

-用时5分钟。

2.活动二：角色扮演

-分组让学生进行角色扮演，模拟在公共场所维护整洁的场景。

-学生展示表演，教师点评并给予指导。

-用时5分钟。

3.活动三：知识竞赛

-设计关于整洁的知识竞赛，分为必答、抢答等环节。

-学生积极参与，巩固所学知识。

-用时5分钟。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：如何在家保持整洁？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：为什么我们要保持公共环境的整洁？

4.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得整洁的环境对你们的学习和生活有什么影响？

2.学生回答：教师引导学生分享自己的体验，总结整洁的重要性。

3.教师提问：如果你们看到公共环境不整洁，你们会怎么做？

4.学生回答：教师点评并给予指导，强调每个人都应该为保持整洁尽一份力。

5.教师提问：你们觉得如何才能让我们的学校更加整洁？

6.学生回答：教师总结学生的建议，提出具体的改进措施。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：整洁的环境对我们的身心健康有什么好处？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：我们应该如何养成良好的个人卫生习惯？

4.学生回答：教师点评并总结。

教学总结：通过本节课的学习，让学生认识到整洁的重要性，并学会保持个人和公共环境的整洁。同时，培养学生的社会责任感和团队协作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-个人卫生习惯：介绍个人卫生习惯的重要性，包括洗手、刷牙、剪指甲等基本卫生知识。

-家庭整洁管理：提供家庭整洁管理的建议，如如何整理房间、如何分类存放物品等。

-公共环境维护：讲解公共场所的整洁维护，如公园、图书馆、公共交通工具等。

-环境保护意识：介绍环境保护的基本知识，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践所学知识，如定期整理自己的房间，参与家庭清洁工作。

-社区参与：组织学生参与社区清洁活动，如街道清洁、公园美化等，培养社会责任感。

-创作活动：鼓励学生创作关于整洁的绘画、手抄报等作品，提高审美能力和创造力。

-家庭讲座：邀请家长参与课堂，分享家庭整洁管理的经验和技巧。

-角色扮演：设计角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验不同环境下的整洁维护。

-环保小行动：引导学生在家中实施小规模的环保行动，如减少一次性用品的使用、节约用水等。

-故事分享：收集和分享关于整洁和环境保护的故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

-互动游戏：设计互动游戏，如“找不同”、“整洁接力”等，让学生在游戏中学习整洁的重要性。

-专题研究：鼓励学生选择一个与整洁相关的话题进行专题研究，如“校园整洁现状调查”、“环保小发明”等。

-家庭作业：布置与整洁相关的家庭作业，如设计一个整洁的房间计划、记录一周的环保行为等。教学反思今天上了“我们爱整洁”这一课，总的来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示整洁与不整洁的教室对比，孩子们很快就进入了课堂状态，对整洁的重要性有了直观的认识。不过，我也发现有些孩子对整洁的理解还比较表面，可能需要更多的实践来加深他们的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来讲解整洁的具体做法。我发现，孩子们对于个人卫生习惯这部分内容比较感兴趣，但是对于公共环境整洁的认识还需要加强。我可能会在接下来的教学中，增加一些关于公共场所整洁的案例，让孩子们有更多的实际体验。

巩固练习环节，我设计了小组讨论、角色扮演和知识竞赛等活动，孩子们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，在知识竞赛环节，有些孩子因为紧张而回答不出来，这说明我在课堂管理上还需要更加细致，尤其是在紧张的氛围中，要尽量让孩子们放松，发挥出他们的最佳水平。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励孩子们发表自己的看法。我发现，这样的问题能够激发孩子们的思考，让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也意识到，有些问题可能过于简单，没有挑战性，我需要在今后的教学中，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

在师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会表达自己，这让我感到很高兴。但是，我也发现，有些孩子比较内向，不太愿意在课堂上发言。我需要找到合适的方法，比如小组合作、匿名提问等，来鼓励这些孩子积极参与。

在核心素养能力的拓展要求方面，我尝试了多种方法，如家庭实践、社区参与等，希望能够让孩子们在课堂之外也能体会到整洁的重要性。但是，我也意识到，这些拓展活动需要家长和学校的支持，我需要与家长保持良好的沟通，共同促进孩子们的成长。

1.丰富教学内容，增加实践环节，让孩子们在实践中理解和掌握知识。

2.设计更具挑战性的问题，激发孩子们的思考能力。

3.加强课堂管理，营造轻松愉快的课堂氛围，让每个孩子都能积极参与。

4.与家长保持良好沟通，共同关注孩子们的成长。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地完成教学任务，帮助孩子们养成良好的